【摘 要】
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在一次“辩课”活动中,某老师执教了一节公开课——三年级上册“长方形和正方形的特征”。整节课教学流畅,环环相扣,层层递进,较好地完成了教学目标。该老师勇于尝试,对教材
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在一次“辩课”活动中,某老师执教了一节公开课——三年级上册“长方形和正方形的特征”。整节课教学流畅,环环相扣,层层递进,较好地完成了教学目标。该老师勇于尝试,对教材进行了解读、处理,教学设计中有几处颇有创意。其中一个环节——老师在导入完新课后,问:长方形和正方形有什么相同的地方吗?学生举手很踊跃。生1:都有四个直角。生2:都有四条边。
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