语文课堂教学的重要因素是教师情感的投入与熏陶。教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，挖掘他们潜能；同时给课堂营造轻松的氛围，让教学成为艺术，以培养出充满青春活力、具有创新能力的学生来。努力提高课堂教学效果是新课标对语文教师提出的要求。初中语文课堂怎样提高课堂教学的良好效果?
　　
　　一、精心准备，优化预设环节
　　
　　要上好一堂课备好课是前提。我觉得课备得深、备得透，讲课就能得心应手，课堂氛围就会生动活泼。传授新课前，教师应思考这样的问题：这节课究竟教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。只有对这些问题胸有成竹，才着手详细备课。
　　 备课过程中，既要备教材，又要备学生。先把教学目标转化为学生的需求：给学生列预习提纲，要求学生准备预习本，自己查阅、解决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的预习作业，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定深度和广度的预设。最关键的是在预设中要结合学生探究问题找到切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。
　　 这样，课前准备形成师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。
　　
　　二、巧设艺术，优化过程环节
　　
　　 (一)培养兴趣，点燃求知之欲
　　 现代心理学证明：兴趣是构成学生学习动机最为活泼、最为现实的部分。学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的催化剂。
　　 学生不可能完全是自觉学习，他们往往只有喜欢语文老师、喜欢语文课才能更好地学好语文。相对其他学科而言，语文学科的优势是什么呢?我想，是它更贴近生活、贴近学生，充满生命的情趣，充满人文的美感。所以，抓住这一学科特点，让语文课上出语文味来，从激发学生兴趣着手，实现课堂的高效。例如，教学《背影》一课，先让学生说说自己的父亲的故事，看谁讲得最生动；接着顺应学生的兴趣，教师可提出如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢?作者是如何刻画父亲“背影”的?作者为什么要详写“过铁道买橘子”时的细节?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起到什么作用?如果让你写父亲的“背影”，你如何构思呢?这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而“活”起来了。
　　
　　(二)有效取舍，确定学习方向
　　 课堂45分钟，所学内容是非常有限的。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。每篇课文可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细得当、有所侧重。
　　 例如，《散步》这篇课文，我把重点放在了指导诵读上。通过反复读，学生自然也就理解了文章的语言风格及作家的情感倾向等，并且还能将精致优美的语言熟记于心，应用于平常的写作中。这样，课文内容理解了，文学的审美效果达到了，时间也节省了，效率自然就提高了。
　　
　　(三)师生互动，拓展创造空间
　　 要想获得良好的语文课堂教学效果，让学生积极参与、全身心投入是必不可少的。
　　 首先，要求学生多质疑，教师巧设疑。教师围绕教材设计问题要科学，既突出重难点又能较好地锻炼学生的思维能力，培养学生的探究能力。其次，每堂课留下一定空间，让学生自己动脑、动口、动手解决疑难问题。让学生多诵读、多表达自己的见解，允许学生交流，有时还可鼓励学生当堂进行创作。
　　
　　三、追踪反馈，反思教学得失
　　
　　 知识传授的过程，是教师和学生不断进行信息交流的过程。如果教师能在这个过程中迅速有效地处理来自学生的反馈信息，改进教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中如能及时理解教师反馈的信息，就能克服思维定势，培养自己的创造性思维。
　　 教师每堂课都应有选择性、有针对性地布置作业。布置作业的原则是少而精，具体针对某一个知识点。且布置作业要及时检查，之后要及时反馈。反馈过程中既有知识点的反馈，也有师生情感、价值的认同和交流。
　　 心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会产生强烈的学习动力，进而提高学习效率。所以，教师除了通过反馈环节进行查缺补漏，以保证知识点的巩固和提高外，还要借此对学生的学习效果进行适当地鼓励和建议，以树立他们的自信心，诱发进一步学习的欲望。教学反馈正是通过这样的科学导向去实现对教学信息的有效调控，为下一步的教与学作好铺垫。
　　 总之，新课程改革中的语文教学，面临着很多新的亟待解决的问题，也给我们语文教师提供了广阔的探索研究的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我们有责任，当然也会有喜悦。
　　 (责任编辑韦雄)