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【摘要】思想的独创、深刻，情感的真挚、浓烈，语言的鲜活、灵动以及极强的个人风格使得“自媒体微写作”作品有着独特的魅力。文字配圖或视频的呈现方式以及随时公开发表、及时交流和反馈的特点，让自媒体微写作受到年轻人的青睐。这种写作方式可以帮助初中生丰厚思想、提升思维能力和思维水平，增强情感体验的敏锐度和丰富度，锤炼语言，还能为他们的写作提供丰富而鲜活的写作素材。本文主要论述论“自媒体微写作”的魅力及其对初中生写作的价值。
【关键词】自媒体微写作;初中生;写作
“微写作”原本发端于微博，指利用微博等自媒体来写作微型文学作品，泛指篇幅短小精悍，语言简洁精练，具有灵活性、交际性、即时性的特点，充满生活化、个性化的写作形式。在自媒体时代，使用微信、微博、qq空间、贴吧等自媒体进行微写作及欣赏别人的作品，已然成为人们的一种生活方式。这种方式让看贴子的人投入其中，追贴不已，写贴子的人也是不断更新，乐此不疲。在手机上发朋友圈、看朋友圈的现象随处可见便是一个明证。
一、自媒体微写作作品的吸引力
笔者也常常被一些有思想、有见地的文字吸引，甚至出现追剧一般地浏览的情况。事后反思，这些网文的魅力究竟缘自何处？由此我分析了大量的自媒体微写作作品，归纳出以下几点原因。
第一，别样的生活的吸引力，这一点源自于人的天性。网上的这些文字都是作者对自己真实生活的第一时间的纪录，绝对是个人的，独特的生活体验。而且相当多的作品图文并茂，甚至配有小视频，高度还原了生活现场。每个人都有逃脱固定生活模式的本能，因而他人的生活记录也就具有了天然的吸引力。
第二，思想的独创或者深刻，这一点源自于写作者瞬间的领悟，或者刹那间的思想火花。在生活中每个人都会有瞬间的感悟或者思想的火花，这些想法往往超越了惯常的思维。而对某种现象，某个问题的比较深刻的领悟，常常能够引起共鸣，给人启迪。只是这些东西稍纵即逝，而自媒体微写作就能及时地把它捕捉到并且记录下来。
第三，情感的真挚或浓烈，这一点源自于对具有冲击性的真情实感的及时记录。情感、情绪的产生、体验和思想一样，很多时候是在一瞬间爆发，这一瞬间的体验和感受如果不迅速记录，很快会消逝。而这些最真挚，最浓烈的情感体验，往往也是最具感染力，最有写作价值的。
第四，语言的鲜活或灵动，且带有强烈的个人风格，这一点源自于对闪现的灵感，对妙手偶得之的佳句地及时记录。自媒体微写作通常发生在思想的顿悟、情感的爆发之时，所以文字非常有表现力和感染力。同时，因为是公开发表，为了更确切、生动地表述自己的体验和感悟，作者常常会字斟句酌，因此炼字的功夫就在里面了。又因为是真情实感地表述，个人的语言风格也会不知不觉的流露其中，各具特色，各有各的吸引力。
二、初中生钟情于自媒体微写作的原因
值得一提的是，很多学生包括平时很不喜欢作文的学生都在自媒体上留下了不少文字，同样具有上述的特点，且不乏精品。那么问题来了，为什么学生们乐于在自媒体上表达和交流，甚至长篇大论，却抗拒线下特别是课堂上、考场上要求完成的作文呢？为什么他们网上的文字那么鲜活灵动而线下的很多作文却古板僵化，空话套话连篇呢？要回答这些问题，我觉得不妨从自媒体微写作本身的特点来考虑。
第一，自媒体微写作是最能回归作文本真，最能调动学生写作积极性的一种写作方式。作文的本质是心灵的抒发，是个体内心积蓄的自然流露。“情郁于中，自然要发之于外”，“不吐不快”，才是写作的最佳状态。从这个意义上来讲，写作的时间自由、内容自定、字数不限、可以随时随地自由抒发的自媒体微写作可以说是最符合作文的本质，最能调动学生写作积极性的写作方式。
第二，自媒体微写作以文字配图或配视频的方式呈现，很有现场感。这种方便记录和与人分享的方式很受年轻人的青睐。
第三，自媒体微写作可以随时公开发表，及时地交流和反馈。自媒体平台本身就是发表的平台，很多时候写完即是发表，即刻可以留言进行点评，交互性非常强。为别人点赞，也喜欢别人的点赞已然成为学生们相互交往的一种重要方式。这也是自媒体微写作深受学生欢迎的重要原因。
三、自媒体微写作对学生写作的意义
自媒体微写作如此有魅力，我们没有理由不去研究它对学生写作的意义，并且充分利用这种写作方式拓展初中作文教学的资源，帮助学生提升写作水平。
忙碌的现代生活使得我们很少进行深入地思考，也有很多的有价值的思考被我们遗忘，而微写作提供了一种非常便捷的思考和记录的方式。同样的道理，我们在生活中的丰富的情感体验也能够在微写作中得到抒发，宣泄和记录。作文的目地从本质上来讲是要用最恰当、最具表现力的语言，承载思想和情感，表达思想和情感，自我抒发，寻找共鸣或者影响他人。因而，个体的作文水平从根本上讲是与人的思想的深度和广度，与人的思维能力（理解力、分析力、比较力、概括力、抽象力、推理力等）和思维品质（思维的创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等）一致，与人的情感的敏锐度和丰富度有关。良好的思维能力和思维品质直接来源于自身对生活世界的观察和思考，对内心世界的关照和省思，以及与他人思想、情感的碰撞和相互影响。间接来源于阅读中的体验、思考及结合自身的实际所进行的反思。而这些，在微写作的过程中都能实现。同时，因为是网上公开发表，写作者对自己写的东西常常会字斟句酌，这样语言表述能力就会在不知不觉中得到提高。
综上所述，自媒体微写作对学生作文的意义不言而喻。首先，自媒体微写作能够增长学生的阅历，丰厚他们的思想，丰富他们的情感体验，从最根本上提升学生的写作能力。其次，能为学生的作文提供大量的原生态、个性化、生动鲜活的写作素材。第三，能够帮助学生锤炼语言，形成个人的语言风格。更重要的是，这是最符合作文本真的一种写作形式，能够最大程度地保护学生表达的激情和欲望。及时发表和及时交流反馈的机制还能增强学生写作的乐趣和成就感。
《义务教育语文课程标准（2011版）》关于写作教学的建议指出：积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。自媒体微写作正是实现这个建议的很好的平台：一朵花、一棵树、咆哮的大海、静默的群山、会心的一笑、深情的一瞥、情绪的爆发、思想的火花，随时随地记录，原汁原味;第一时间发表，新鲜热辣。总之，自媒体微写作独具魅力，对学生的成长和写作具有重要意义，我们应正用、善用这个宝贵的资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王雪.初中语文微课教学研究[D].山东师范大学，2015（5）.
【关键词】自媒体微写作;初中生;写作
“微写作”原本发端于微博，指利用微博等自媒体来写作微型文学作品，泛指篇幅短小精悍，语言简洁精练，具有灵活性、交际性、即时性的特点，充满生活化、个性化的写作形式。在自媒体时代，使用微信、微博、qq空间、贴吧等自媒体进行微写作及欣赏别人的作品，已然成为人们的一种生活方式。这种方式让看贴子的人投入其中，追贴不已，写贴子的人也是不断更新，乐此不疲。在手机上发朋友圈、看朋友圈的现象随处可见便是一个明证。
一、自媒体微写作作品的吸引力
笔者也常常被一些有思想、有见地的文字吸引，甚至出现追剧一般地浏览的情况。事后反思，这些网文的魅力究竟缘自何处？由此我分析了大量的自媒体微写作作品，归纳出以下几点原因。
第一，别样的生活的吸引力，这一点源自于人的天性。网上的这些文字都是作者对自己真实生活的第一时间的纪录，绝对是个人的，独特的生活体验。而且相当多的作品图文并茂，甚至配有小视频，高度还原了生活现场。每个人都有逃脱固定生活模式的本能，因而他人的生活记录也就具有了天然的吸引力。
第二，思想的独创或者深刻，这一点源自于写作者瞬间的领悟，或者刹那间的思想火花。在生活中每个人都会有瞬间的感悟或者思想的火花，这些想法往往超越了惯常的思维。而对某种现象，某个问题的比较深刻的领悟，常常能够引起共鸣，给人启迪。只是这些东西稍纵即逝，而自媒体微写作就能及时地把它捕捉到并且记录下来。
第三，情感的真挚或浓烈，这一点源自于对具有冲击性的真情实感的及时记录。情感、情绪的产生、体验和思想一样，很多时候是在一瞬间爆发，这一瞬间的体验和感受如果不迅速记录，很快会消逝。而这些最真挚，最浓烈的情感体验，往往也是最具感染力，最有写作价值的。
第四，语言的鲜活或灵动，且带有强烈的个人风格，这一点源自于对闪现的灵感，对妙手偶得之的佳句地及时记录。自媒体微写作通常发生在思想的顿悟、情感的爆发之时，所以文字非常有表现力和感染力。同时，因为是公开发表，为了更确切、生动地表述自己的体验和感悟，作者常常会字斟句酌，因此炼字的功夫就在里面了。又因为是真情实感地表述，个人的语言风格也会不知不觉的流露其中，各具特色，各有各的吸引力。
二、初中生钟情于自媒体微写作的原因
值得一提的是，很多学生包括平时很不喜欢作文的学生都在自媒体上留下了不少文字，同样具有上述的特点，且不乏精品。那么问题来了，为什么学生们乐于在自媒体上表达和交流，甚至长篇大论，却抗拒线下特别是课堂上、考场上要求完成的作文呢？为什么他们网上的文字那么鲜活灵动而线下的很多作文却古板僵化，空话套话连篇呢？要回答这些问题，我觉得不妨从自媒体微写作本身的特点来考虑。
第一，自媒体微写作是最能回归作文本真，最能调动学生写作积极性的一种写作方式。作文的本质是心灵的抒发，是个体内心积蓄的自然流露。“情郁于中，自然要发之于外”，“不吐不快”，才是写作的最佳状态。从这个意义上来讲，写作的时间自由、内容自定、字数不限、可以随时随地自由抒发的自媒体微写作可以说是最符合作文的本质，最能调动学生写作积极性的写作方式。
第二，自媒体微写作以文字配图或配视频的方式呈现，很有现场感。这种方便记录和与人分享的方式很受年轻人的青睐。
第三，自媒体微写作可以随时公开发表，及时地交流和反馈。自媒体平台本身就是发表的平台，很多时候写完即是发表，即刻可以留言进行点评，交互性非常强。为别人点赞，也喜欢别人的点赞已然成为学生们相互交往的一种重要方式。这也是自媒体微写作深受学生欢迎的重要原因。
三、自媒体微写作对学生写作的意义
自媒体微写作如此有魅力，我们没有理由不去研究它对学生写作的意义，并且充分利用这种写作方式拓展初中作文教学的资源，帮助学生提升写作水平。
忙碌的现代生活使得我们很少进行深入地思考，也有很多的有价值的思考被我们遗忘，而微写作提供了一种非常便捷的思考和记录的方式。同样的道理，我们在生活中的丰富的情感体验也能够在微写作中得到抒发，宣泄和记录。作文的目地从本质上来讲是要用最恰当、最具表现力的语言，承载思想和情感，表达思想和情感，自我抒发，寻找共鸣或者影响他人。因而，个体的作文水平从根本上讲是与人的思想的深度和广度，与人的思维能力（理解力、分析力、比较力、概括力、抽象力、推理力等）和思维品质（思维的创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等）一致，与人的情感的敏锐度和丰富度有关。良好的思维能力和思维品质直接来源于自身对生活世界的观察和思考，对内心世界的关照和省思，以及与他人思想、情感的碰撞和相互影响。间接来源于阅读中的体验、思考及结合自身的实际所进行的反思。而这些，在微写作的过程中都能实现。同时，因为是网上公开发表，写作者对自己写的东西常常会字斟句酌，这样语言表述能力就会在不知不觉中得到提高。
综上所述，自媒体微写作对学生作文的意义不言而喻。首先，自媒体微写作能够增长学生的阅历，丰厚他们的思想，丰富他们的情感体验，从最根本上提升学生的写作能力。其次，能为学生的作文提供大量的原生态、个性化、生动鲜活的写作素材。第三，能够帮助学生锤炼语言，形成个人的语言风格。更重要的是，这是最符合作文本真的一种写作形式，能够最大程度地保护学生表达的激情和欲望。及时发表和及时交流反馈的机制还能增强学生写作的乐趣和成就感。
《义务教育语文课程标准（2011版）》关于写作教学的建议指出：积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。自媒体微写作正是实现这个建议的很好的平台：一朵花、一棵树、咆哮的大海、静默的群山、会心的一笑、深情的一瞥、情绪的爆发、思想的火花，随时随地记录，原汁原味;第一时间发表，新鲜热辣。总之，自媒体微写作独具魅力，对学生的成长和写作具有重要意义，我们应正用、善用这个宝贵的资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王雪.初中语文微课教学研究[D].山东师范大学，2015（5）.