【摘 要】
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本文从当前小学信息技术教育的现状出发,指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”.作为信息技术教师,应拥有现代教育观念
【机 构】
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730913,甘肃省白银市平川区长征小学
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本文从当前小学信息技术教育的现状出发,指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”.作为信息技术教师,应拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者.在阐述“新课堂”构建的意义的同时,着重探讨了在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换.
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不知不觉间任教已经十年了，在这十年的教学工作中，我发现了一个棘手的问题：因为每个学生的基础、能力有所不同，一个稍有难度的问题就会使某些学生回答不上来，从而挫伤他们的学习积极性，长此以往，班级变成几个人的班级。不少学生只是做“壁上观”，充当陪衬的“绿叶”，这样缺少多数学生配合、参与的课堂，会让师生都感到索然无味。那么，教师上这堂课也只是完成一个任务而已。 也许每个教师都在努力使自己的课堂活跃，调动
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