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摘 要： 在学校的英语教学过程中培养学生的创新能力已成为了目前国家素质教育的主要任务之一。在新课改背景下，综合课程英语教学要走出传统教学的困惑，开创素质教育的新局面，最根本的途径就是充分利用教材优势培养学生的创新能力，鼓励学生的求异思维。
关键词： 新课改 高中英语教学 创新能力 激发兴趣
21世纪是知识创新和科技创新的时代，是国家民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。因此学校在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新能力。在英语教学方面，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用的能力，从而养成良好的学习习惯。但是很久以来，我国中学英语一直采用传统的灌输式教学，这种教学只能让学生机械地接受一些语言知识的部分信息，而对于言语能力的培养却远远不够，更不用说创新能力的开发。因此，作为一名教师，我们应该转变教育观念，拓宽英语教学空间，面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，培养学生的创新能力。
一、激发学生的学习兴趣是培养创新能力的前提条件
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲。激发学生强烈的求知兴趣是培养创新欲望的前提。许多学生不愿学习英语，关键是他们对英语没有兴趣，如果没有兴趣，培养学生的创新能力只能是纸上谈兵。因此，在英语教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣。
1.抓住时机，激发学生的求知欲。
在英语教学中，只有激发了学生的学习兴趣，才能充分唤起学生的学习欲望、学习热情，才能有效地培养学生的创新能力。作为一名教师，我们首先要把自己对英语的热情、对学生的热爱展现给学生，感染学生，激起他们对学习的兴趣和对老师的信任。其次要抓紧时机，激发求知欲。有时老师为讲解一个新的知识点，费尽心思编造情景倒不如抓住身边活生生的情景，更能激起学生的求知欲。
2.让学生制作课堂教具，激发学习兴趣。
在英语教学中，教具占有很重要的地位，它可以帮助学生们更好地理解课文内容。如果这些教具是由学生自己制作的，则效果会更好。对于教学中需要的挂图，教师可以动员学生亲自动手去画，这样可以让他们对课文提前有一定的了解，这对正式上课有很大的帮助。这种方法大大激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课，此外画图片也培养了学生的创新能力，开发了他们的智力，达到了预习的目的，真是一举多得。
二、在课堂教学中培养学生的创新能力。
学生知识的获取，能力的培养主要来自于课堂，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师应该通过形式多样的教学手段，充分调动学生参与学习的积极性，促使学生养成自主学习、主动思考的习惯，使其创新能力随之提高。
1.设置突破陈规的课堂教学过程。
在课堂教学中，不能只有教师的活动，还要学生积极参与，使课堂变得生动、活跃。教师应改“一言堂”为“多言堂”，让学生充分参与，积极表现。在学习活动中，学生除了求知的需要外，还有交往的需要。在教学中，给学生提供发表见解的平台，正是满足了他们这种需要，从而激发了他们的个性发展。其次，教师要打破教师教学用书和学生教材的局限，打破教学内容和教学形式的封闭。还有进行开放的备课和开放的教学也是突破陈规的教学过程中很重要的一个环节。
2.合理运用创新型教学手段，鼓励学生的求异思维。
英语作为一种语言，其主要功能是进行交际。如果在新课改环境下教师上课还是用老一套教学模式，不仅不能培养学生的创新能力，反而会把学生原有的对英语的兴趣毁得一干二净，更不用说学生会有求异思维。所以在教学中，教师应该充分利用创新型的教学手段，帮助他们认识、记忆学习内容，诱发他们的求知兴趣。同时，为学生求异思维的培养创造条件。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师作为教学的组织者，应引导和鼓励学生打破思维定势，从而让学生多侧面、多角度地思考问题，还应该经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解来回答老师的问题。
三、在多样化课外活动中提高学生的创新能力。
在大多数教师心里，课外实践活动只是一种形式，没有实质性的内容，更不用说为之精心准备了。其实切实搞好每次课外活动，不仅能使学生的学习兴趣大大提高，更能在活动中培养其创新能力。课外活动是学生形成创造性品格、增长创造性才干的广阔而活跃的天地。
1.根据学生现有水平，开展各种创造活动。
英语学科的课外实践活动形式多样，如朗诵、小品、英文歌曲比赛等，并随着学生能力的发展而呈现一定的梯度。教师在开展各式各样的课外活动时一定要依据学生的现有水平制定相应的活动。丰富的课外活动不仅能提高学生们学习英语的兴趣，而且让他们有机会开拓创新思维，提高创新能力，巩固课内所学知识，学以致用，进一步培养创新能力并通过实践活动使其得到检验。
2.鼓励学生参加课外兴趣活动，提高创新能力。
学生创新习惯的养成离不开一次次的实践活动，教学时不要太多地干涉和过早地评断。学生的创新思维是在不断尝试、不断纠正中逐步发展的，如果怕学生犯错误而在实践中要求学生小心翼翼地按部就班，就会剥夺学生探索的乐趣，结果只能是使学生怯于尝试，干什么都束手束脚，创新意识就无从谈起，英语教学的最终目的就是让学生走向生活，由课堂的语境实践练习到真正的生活，使学生的兴趣得到最大的提高，因此我们要求教师在教学中多给学生创设实践活动的机会，让学生在探索过程中自主地发挥指挥和潜能。
创新不是凭空想象，而是要脚踏实地的实践，高中生有无穷的创造潜能，况且课堂情况也往往千变万化，如果教师能够运用科学的教学方法、灵活的教学方式，再借助先进的教学手段，方法得当、坚持不懈、尊重学生并对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价，学生的创造意识就能得以培养，创新能力就能被激发出来，我们就能在新课改环境下推进素质教育的步伐，为社会输送更多的创造型人才。
参考文献：
［1］杜明国.实施创新教育培养创新人才［J］.教育现代化，2005，（6）：85.
［2］郭萍利.如何在英语教学中培养学生的创新思维能力［J］.渭南师范学院学报，2005，（增刊）.
［3］吴智园.中学生创新能力缺憾的原因及对策［J］.基础教育参考，2005，（8）：50.
［4］闫常英.浅谈英语教学中学生创新能力的培养［J］.延边教育学院学报，VOL19，（1）.
关键词： 新课改 高中英语教学 创新能力 激发兴趣
21世纪是知识创新和科技创新的时代，是国家民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。因此学校在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新能力。在英语教学方面，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用的能力，从而养成良好的学习习惯。但是很久以来，我国中学英语一直采用传统的灌输式教学，这种教学只能让学生机械地接受一些语言知识的部分信息，而对于言语能力的培养却远远不够，更不用说创新能力的开发。因此，作为一名教师，我们应该转变教育观念，拓宽英语教学空间，面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，培养学生的创新能力。
一、激发学生的学习兴趣是培养创新能力的前提条件
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲。激发学生强烈的求知兴趣是培养创新欲望的前提。许多学生不愿学习英语，关键是他们对英语没有兴趣，如果没有兴趣，培养学生的创新能力只能是纸上谈兵。因此，在英语教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣。
1.抓住时机，激发学生的求知欲。
在英语教学中，只有激发了学生的学习兴趣，才能充分唤起学生的学习欲望、学习热情，才能有效地培养学生的创新能力。作为一名教师，我们首先要把自己对英语的热情、对学生的热爱展现给学生，感染学生，激起他们对学习的兴趣和对老师的信任。其次要抓紧时机，激发求知欲。有时老师为讲解一个新的知识点，费尽心思编造情景倒不如抓住身边活生生的情景，更能激起学生的求知欲。
2.让学生制作课堂教具，激发学习兴趣。
在英语教学中，教具占有很重要的地位，它可以帮助学生们更好地理解课文内容。如果这些教具是由学生自己制作的，则效果会更好。对于教学中需要的挂图，教师可以动员学生亲自动手去画，这样可以让他们对课文提前有一定的了解，这对正式上课有很大的帮助。这种方法大大激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课，此外画图片也培养了学生的创新能力，开发了他们的智力，达到了预习的目的，真是一举多得。
二、在课堂教学中培养学生的创新能力。
学生知识的获取，能力的培养主要来自于课堂，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师应该通过形式多样的教学手段，充分调动学生参与学习的积极性，促使学生养成自主学习、主动思考的习惯，使其创新能力随之提高。
1.设置突破陈规的课堂教学过程。
在课堂教学中，不能只有教师的活动，还要学生积极参与，使课堂变得生动、活跃。教师应改“一言堂”为“多言堂”，让学生充分参与，积极表现。在学习活动中，学生除了求知的需要外，还有交往的需要。在教学中，给学生提供发表见解的平台，正是满足了他们这种需要，从而激发了他们的个性发展。其次，教师要打破教师教学用书和学生教材的局限，打破教学内容和教学形式的封闭。还有进行开放的备课和开放的教学也是突破陈规的教学过程中很重要的一个环节。
2.合理运用创新型教学手段，鼓励学生的求异思维。
英语作为一种语言，其主要功能是进行交际。如果在新课改环境下教师上课还是用老一套教学模式，不仅不能培养学生的创新能力，反而会把学生原有的对英语的兴趣毁得一干二净，更不用说学生会有求异思维。所以在教学中，教师应该充分利用创新型的教学手段，帮助他们认识、记忆学习内容，诱发他们的求知兴趣。同时，为学生求异思维的培养创造条件。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师作为教学的组织者，应引导和鼓励学生打破思维定势，从而让学生多侧面、多角度地思考问题，还应该经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解来回答老师的问题。
三、在多样化课外活动中提高学生的创新能力。
在大多数教师心里，课外实践活动只是一种形式，没有实质性的内容，更不用说为之精心准备了。其实切实搞好每次课外活动，不仅能使学生的学习兴趣大大提高，更能在活动中培养其创新能力。课外活动是学生形成创造性品格、增长创造性才干的广阔而活跃的天地。
1.根据学生现有水平，开展各种创造活动。
英语学科的课外实践活动形式多样，如朗诵、小品、英文歌曲比赛等，并随着学生能力的发展而呈现一定的梯度。教师在开展各式各样的课外活动时一定要依据学生的现有水平制定相应的活动。丰富的课外活动不仅能提高学生们学习英语的兴趣，而且让他们有机会开拓创新思维，提高创新能力，巩固课内所学知识，学以致用，进一步培养创新能力并通过实践活动使其得到检验。
2.鼓励学生参加课外兴趣活动，提高创新能力。
学生创新习惯的养成离不开一次次的实践活动，教学时不要太多地干涉和过早地评断。学生的创新思维是在不断尝试、不断纠正中逐步发展的，如果怕学生犯错误而在实践中要求学生小心翼翼地按部就班，就会剥夺学生探索的乐趣，结果只能是使学生怯于尝试，干什么都束手束脚，创新意识就无从谈起，英语教学的最终目的就是让学生走向生活，由课堂的语境实践练习到真正的生活，使学生的兴趣得到最大的提高，因此我们要求教师在教学中多给学生创设实践活动的机会，让学生在探索过程中自主地发挥指挥和潜能。
创新不是凭空想象，而是要脚踏实地的实践，高中生有无穷的创造潜能，况且课堂情况也往往千变万化，如果教师能够运用科学的教学方法、灵活的教学方式，再借助先进的教学手段，方法得当、坚持不懈、尊重学生并对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价，学生的创造意识就能得以培养，创新能力就能被激发出来，我们就能在新课改环境下推进素质教育的步伐，为社会输送更多的创造型人才。
参考文献：
［1］杜明国.实施创新教育培养创新人才［J］.教育现代化，2005，（6）：85.
［2］郭萍利.如何在英语教学中培养学生的创新思维能力［J］.渭南师范学院学报，2005，（增刊）.
［3］吴智园.中学生创新能力缺憾的原因及对策［J］.基础教育参考，2005，（8）：50.
［4］闫常英.浅谈英语教学中学生创新能力的培养［J］.延边教育学院学报，VOL19，（1）.