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【摘 要】
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摘 要：在日常的教学反思和听课评课活动中，我们对师幼互动中的“有效”关注度很高，我认为教师在教学活动中的激发与引导，是一个活动有效的关键，是引导幼儿积极参与学习活动的源泉。本文试图从大班美术活动《指纹添画》的几次研磨中，通过教师在活动中所利用的言语、情境、游戏、提问、评价等方面来谈谈自己的想法。关键词：美术； 幼儿； 引导图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（201
【发表日期】
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2015年4期
其他文献
摘 要：爱是永恒的话题，爱是不变的真理，爱是人与人之间的无声交流，爱是人的一种基本需要。一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢？关键词：爱的教育； 榜样的力量； 社会主义核心价值观中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-058-001现在的孩子大多是独生子女，如何培养少先队员中独生子女的品质
摘 要：等待是美丽的坚持，数学课堂需要等待。本文从给学生充足的思考时间，实现知识的自主构建；给学生充足的探究时间，搭建知识的内化空间；给学生充足的展示时间，提升生成的隐性价值这三个方面展开论述，结合课堂实例，介绍了数学教学中等待的时机、等待的策略、等待的价值等。关键词：数学课堂； 等待中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-059-002几米的《希望
摘 要：数学新的课标重视学生在学习中发现问题，且自主提出解决问题的方法，从而培养解决问题的能力。本文主要从帮助学生审题着手，指导学生审清题目意思，理清数量关系，确定解题思路，提高解题技能这四方面，阐述在小学数学课堂中如何培养低年级学生解决问题的能力。关键词：低年级； 数学； 解决； 实际问题中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-060-001新版的
摘 要：目的：考察了农村留守儿童焦虑抑郁与社会支持的关系。方法：采用焦虑抑郁量表和领悟社会支持量表对81名留守儿童进行调查。结果：农村留守儿童焦虑抑郁和社会支持得分显著负相关。结论：社会支持是留守儿童焦虑抑郁的重要抑制性因素。 关键词：农村留守儿童； 焦虑抑郁； 社会支持 中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-062-001 随着社会的发展，
摘 要：科学教育事关国家发展命运和个人生活质量，而小学又是科学启蒙的重要阶段，所以小学科学教育意义深远，责任重大。本文以新课程改革理念为导引，结合笔者多年小学科学的教学实践经验，从激发学生兴趣，坚持学生学习主体，采用激励导向的评价方式等方面，探讨小学科学的教学策略。关键词：学生主体； 小学科学教学中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-071-001
摘 要：每一个儿童都是一首诗，诗意的教育体现了对生命的尊重。利用幼儿园内外的空间，挖掘餐后散步活动中蕴含的教育资源，让幼儿闲看冬去春来、品味鸟语花香、关注动物百态、感受光影变幻、徜徉童话世界，在他们的心灵深处播撒下诗意的种子，促进幼儿身心全面健康的发展。关键词：餐后散步； 诗意； 行走中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-074-002到我的花园里行走
摘 要：区域活动作为幼儿园教学任务的有效手段，它是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，它让幼儿通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。因此，重视并合理开展丰富多彩的区域活动是至关重要的。关键词：区域活动； 活动规则； 材料投放； 教师指导中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-096-001在幼儿园各项教学活动中，区域活
摘 要：区域活动的评价被越来越多的教育工作者重视，有效的评价，能够真正反映活动的实际水平，能使教师及时发现活动的质量，从而激发幼儿再次游戏的欲望。本文探讨了在评价过程中，和幼儿分享区域活动中的快乐与经验，讨论区域活动中的问题与疑惑等方面的问题。关键词：区域评价； 互动性； 主体性中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-098-002区域活动是孩子们每
摘 要：小班幼儿学习数学的关键是激发兴趣，笔者从“提供适宜的操作材料、将数学融入日常生活、将数学与游戏紧密结合、将数学在其他领域中渗透”四个方面阐述了如何注重生活、游戏各领域的融合渗透，从而培养小班幼儿的数学兴趣。关键词：小班幼儿； 数学； 兴趣中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-099-001小班幼儿尚处在直觉行动和具体形象思维阶段，数学活动对