新的课程理念将不再是首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目，而是能否从数学背景中“看到”数学，能否运用数学思考和解决生活中实际问题。数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
　　所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。
　　作为一位班主任，一位数学老师，我尝试让学生从七年级开始记数学日记，经过近三年的不懈努力，数学日记如同一道营养大餐让我可爱的学生们在学习与各项活动中大放异彩。
　　一、兴趣高涨，爱上数学
　　在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。在数学课堂教学过程中，教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。这一活动中让学生自己去提问题，再自己解决问题。教师充分相信学生，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。在教学中我鼓励学生撰写数学日记，用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式把生活中的有关的数学问题记录下来。经过一个学期的实验，从学生的日记中看出了他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。通过数学日记发现学生思维的闪光点。
　　二、再现生活，体验成功
　　数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，课堂上让每个学生充分的展示自己的数学日记，体会当小老师的感受，从而体会成功的快乐。
　　三、发现问题，及时反思
　　心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。
　　四、敞开心扉，亲密朋友
　　学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
　　五、蕴育知识，拓宽视野
　　数学日记能把课堂教学延伸到课外，扩展学生创新思维的时空领域。课堂上我经常鼓励学生标新立异，引导学生通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以小日记的形式记录下来，对于好的想法、好的解法给予鼓励、表扬激励学生创造的积极性，让“数学日记”成为蕴育知识的摇篮。
　　在教学中我找到了更好地交流驿站，在生活中我找到了更好地帮助办法，一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，让我在今后的教学中更加努力，因为我爱这群可爱的孩子！