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学困生转化是数学教师工作的一个重要方面，学困生基础的薄弱，自我监控能力的不足严重影响了这一进程。笔者在高三教学实践的基础上，提出可以从解题自我监控能力训练、回归课本训练、知识网络搭建丰富训练三个方面提升学困生的解题能力。
学困生数学解题“三步法”研究
【摘 要】
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学困生转化是数学教师工作的一个重要方面，学困生基础的薄弱，自我监控能力的不足严重影响了这一进程。笔者在高三教学实践的基础上，提出可以从解题自我监控能力训练、回归课本训
【机 构】
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广东省珠海市斗门区和风中学
【出 处】
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中学课程辅导：教师教育
【发表日期】
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2014年3期
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