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[摘要] 文章通过对高职院校会计专业的实践教学基本模式分析,提出了创办财税咨询公司,通过财税咨询公司业务的开展,作为创新高职会计实践教学模式的现突破口,并以此促进高职院校 “双师型”教师培养,促进会计专业实现产学研相结合及专业、课程建设,提高职会计实践教学效果。
[关键词] 创新 会计实践教学 财务咨询公司
一、创办财务咨询公司,是创新高职会计实践教学模式的需要
高职院校会计专业承担着为社会培养高素质的应用型会计人才的重任,其培养目标应明显区别于普通会计专业。高职会计专业以培养实用型会计核算与财务管理人才为主要目标,这就决定了高职会计教育具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性,其出发点和最终归宿应是培养学生在未来实际会计工作中的操作能力、分析解决问题的能力和职业判断能力,而对学生纯理论性的知识并没有太高的要求,通过实践教学,将会计理论与实际相结合,提高学生的动手能力、分析能力和决策能力,奠定学生就业基础。所以,实践教学对高职会计专业而言尤显重要。目前,我国高职院校会计专业的实践教学主要有两个环节:一是在校内会计模拟实验室进行实践教学;二是到企事业单位业进行实习;两者相结合构成了会计专业实践教学的基本模式。从这两个环节来看,由于我国会计教育工作者在长期的教学工作中不断地摸索和总结,使得校内会计模拟实践教学这一环节,无论在教学内容,还是在教学形式上都已比较完善,教学效果也普遍较好。通过会计模拟实践教学,基本解决了会计教学理论与实践相脱节的问题,使学生将所学的理论知识与实践结合起来,增强了学生的实操动手能力,提高了学生的业务素质,为下一环节的教学,即到企业实习、实践打下了较好的基础。
但是,目前学生到企事业单位业实习,这一环节则存在较多的问题。其中最主要的问题是:
1.联系实习单位比较困难,难以满足实践教学要求。由于会计工作的特殊性,高职会计专业学生的校外实习需要到各类企业、事业单位的财务部门,才能真正与实际相结合。企业、事单位都是一个独立的经济实体,没有义务为学生提供实习服务,况且企事业单位财务部门工作场地的限制,即使接受学生实习,一个单位一次只能接受2—3名学生实习,每年毕业生的实习,要联系的实习单位很多。由于会计信息属单位的商业秘密,会计工作的延续性强,即使接受实习生,一般也不会让实习生接手实际工作,因此多数企事业单位并不十分不愿意接受学生实习。高职院校所建立的校外实习基地主要是靠教师的个人关系联系建立起来的。随着招生规模的不断扩大,校外实习基地在数量上远远未能满足实习的要求,每年的毕业实习只好采取学校安排与学生自己找实习单位相结合的办法。
2.实习计划难以落实,实习效果不佳。学生到校外企事业单位实习,多数情况下只能算是见习,难以融入单位的实际会计工作。学生实习期短,企业财务部门各个会计工作岗位都一个萝卜一个坑,不可能腾出一些岗位让给学生临时作,况且会计工作一环扣一环,哪一个环节出错,都会影响整个单位会计工作的全局。学生对企业的实际会计业务又不熟悉,实习单位对学生从事实际操作不放心,或者一些单位自身会计工作就不够规范,或多或少存在一些问题,也不愿意将其会计工作方面存在的问题暴露给外人,基于这些方面的考虑,学生到单位实习,只能是观摩,很难作到真正顶岗从事企事业单位的实际会计操作工作。这样的实习,学生对会计的实际操作和细节内容仍缺乏实际感受,使实习的效果往往只是限于对业务场景的感受,几乎不可能通过这种实地实践教学未完成对学生业务技能的训练,无法实现实地实践教学所期望的目标,实践教学效果得不到有效的保证,失去了校外实习应当具备的直接参与会计实际上作、对校内理论和技能学习进行检验、匡正和补充的作用,使得校外实习流于形式。
基于现实原因,选择创办财税咨询公司作为创新高职会计实践教学模式的现突破口,对高职会计实践教学而言尤显重要。
二、创办财务咨询公司,创新高职会计实践教学模式的现实思考
高职院校申请注册成立属于学校自己的财税咨询公司,开创一种新型全真实践教学模式。财税咨询公司作为一个独力法人单位,一个独力的会计主体,有自己的组织机构,有自己业务范围,它的功能,对外是开展代理记账、财税咨询、审计等业务,对内是训练学生会计职业经验的操练场,具备会计人员的教育职能。财税公司在业务开展方面,接受一些企业的代理记账、代理纳税申报等业务,还可以开展审计,财税咨询业务,同时公司有自身的各项业务,即帮别人做会计,又有自己的会计工作,会计工作的内容齐全,岗位分工明确。会计专业实践教学上有计划安排学生到财税咨询公司实践,让学生真正参与到实际企业的会计工作,亲自动手操作,体会做会计的感觉,训练学生的实战经验。在财税咨询公司的实战训练,还可以弥补会计模拟实验无法完成的一些会计工作环节,象出纳工作,通过银行的往来转帐结算,纳税申报等工作,只有学生亲自参与,才能真正体会到这些工作的程序和内容,弥补理论教学的空白的说教,开创一种独有的会计实践教学模式。
创办财税咨询税公司,并不是要取代所有的校外实习基地,而是为了给会计专业的实践教学开辟一个新的实习、实践大基地。解决实习、实践基地不足,走出实习计划难以落实的困境。高校税咨询公司,依托高校自身师资队伍坚实的理论基础,对社会承揽财税咨询业务,一家企业的业务,就等于增加了一个个校外实习基地,几十家企业的业务,那就等于增加了几十个校外实习基地;公司将客户(企业和单位)的业务(包括财会法规、制度和政策咨询、税收法律与法规咨询、税收策化、税务代理、代理记帐等)接过来后,由指导老师组织学生分期分批的直接参与财税咨询活动和代理记帐业务,由指导老师直接指导学生进行会计业务的实际操作,组织学生开展会计与税收方面的各种咨询业务,就可以实实在在的提高学生的动手能力,达到实习、实践的目的,提高实习、实践的效果。所以,创办财税咨询公司,不但能增加实践教学基地的数量,而且能提高实践教学的质量,这是加强会计专业实践教学基地建设的一条重要途径。
三、创办财务咨询公司,创新高职会计实践教学模式的现实意义
1、创办财税咨询公司,能加快高职院校 “双师型”教师培养
高职院校专业教学课时安排,理论教学一般不超过60%,实践教学占40%以上。要搞好实践教学的关键又在于有一支懂理论、会操作,有较高的实践教学水平的“双师型”师资队伍。根据教育部教学评估的要求,高职院校的“双师型”教师应达到70%的比例,目前很多高职院校会计专业的师资队伍离这一要求还有较大的差距。
财税咨询公司除自己专职业务人员外,大部分业务(包括财税咨询、代理记帐等)工作都由专业教师指导学生来完成。会计专业的教师,一方面担任理论教学任务,同时又在财税咨询公司担任实践教学任务。对于没有做过实际工作,或者对实际业务处理不熟悉的教师先要跟着专职业务人员工作一段时间,熟悉业务后,再当实习学生的指导老师。能在财税咨询公司勝任实习、实践指导工作的教师,即具备了“双师型”素质。随着财税咨询公司业务不断地扩大,专业指导教师的所需人数就会不断增加,经过在财税咨询公司实践、锻炼后,会计专业的教师很快就可以成为既懂理论,又会实际操作的“双师型”教师。创办财务咨询公司不仅为教师的实践学习、锻炼提供了条件,同时还能加快“双师型”教师培养的步伐。
2、创办财税咨询公司,为会计专业实现产学研相结合提供了平台
实行产学研相结合,是高职院校办学的方向,是培养具有实践能力和创新精神专门人才的基本途径。在市场经济不断发展的条件下,会计专业如何实现产学研相结合,是各高职院校都在重点研究和探索的问题。创办财税咨询公司,是高职院校会计专业实现产学研相结合的一种好途径、好形式,因为,财税咨询公司为会计专业实现全方位全过程的产学研相结合提供了一个很好的平台。
首先,从产方面看,财税咨询公司要开展业务经营,要在市场经济中拼搏,财税咨询公司要让更多的学生得到实践锻炼,就必须将业务做大,这样既可以培养学生的创业能力,又能节约教育经费,甚至还可以为学校创收,这是其他会计实践基地所做不到的。第二,从学方面看,学生在财税咨询公司的实践学习,可以得到会计工作全过程的训练,全面掌握会计核算的实际操作程序和处理方法,使学生真正具备较强的动手能力,而在校外企业实习是不可能做到的。第三,从科研方面看,财税咨询公司为专业教师营造了理论研究和教学研究的环境,提供了从理论到实践、然后又将实践上升为理论的条件。专业教师通过在财税咨询公司的实践教学,必然会发现会计、税务等方面在理论与实践上有许多问题值得研究和探讨,并且可以直接取得有关研究的实际资料;同时,通过创办财税公司进行会计专业的实践教学,本身就是一个新事物,新领域,新课题,有许多问题有待我们去研究、去探讨。创办财税咨询公司,对会计专业来说,能将产学研有机的结合起来,是在市场经济条件下进行会计专门人才培养的新模式。
3、创办财税咨询公司,能促进精品课程和重点专业的建设
精品课程和重点专业建设,是每一所高职院校的重要任务,是提高教学质量的重要途径,也是创立学校品牌专业的重要工作。精品课程和重点专业建设是一项系统工程,涉及到师资队伍、教材、实验室、实践教学基地的建设,关系到教学内容、教学方法、教学手段的改革和更新等方面。对于高职院校来说,要培养出合格的应用型才,抓好实践教学基地的建设则是更为重要的环节。创办财税咨询公司,加强实践教学基地的建设,其宗旨之一,就是要促进精品课程和重点专业的建设。而且,随着我国经济体制改革的不断深入和市场经济的不断发展,精品课程和重点专业的建设都不可能一劳永逸,而是要不断地创新,不断地发展。同时,精品课程和重点专业,既然是高职院校的品牌,就必须具有一定的特色,没有特色的课程和专业是不能成为精品课程和重点专业的,创办财税咨询公司,创新会计实践教学的模式,使得会计专业教育更具特色。辦好财税咨询公司,不仅能加强实践基地的建设,而且能尽快培养“双师型”教师,并能将产学研有机的结合起来,从而促进精品课程和重点专业的建设,使之成为会计专业的特色。
参考文献:
[1]石建平.《高职院校会计实践教学模式的探索》.科技信息.2008年第31期
[2]孙浩.《高职会计实践教学模式的构建 》科技风.2008年第03期
[3]程俊辉、刘素芝.《高职会计专业实践教学模式的改革》中国乡镇企业会计.2007年11期
作者简介:
周斌斌:广东农工商职业技术学院,财务处长,会计副教授。
[关键词] 创新 会计实践教学 财务咨询公司
一、创办财务咨询公司,是创新高职会计实践教学模式的需要
高职院校会计专业承担着为社会培养高素质的应用型会计人才的重任,其培养目标应明显区别于普通会计专业。高职会计专业以培养实用型会计核算与财务管理人才为主要目标,这就决定了高职会计教育具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性,其出发点和最终归宿应是培养学生在未来实际会计工作中的操作能力、分析解决问题的能力和职业判断能力,而对学生纯理论性的知识并没有太高的要求,通过实践教学,将会计理论与实际相结合,提高学生的动手能力、分析能力和决策能力,奠定学生就业基础。所以,实践教学对高职会计专业而言尤显重要。目前,我国高职院校会计专业的实践教学主要有两个环节:一是在校内会计模拟实验室进行实践教学;二是到企事业单位业进行实习;两者相结合构成了会计专业实践教学的基本模式。从这两个环节来看,由于我国会计教育工作者在长期的教学工作中不断地摸索和总结,使得校内会计模拟实践教学这一环节,无论在教学内容,还是在教学形式上都已比较完善,教学效果也普遍较好。通过会计模拟实践教学,基本解决了会计教学理论与实践相脱节的问题,使学生将所学的理论知识与实践结合起来,增强了学生的实操动手能力,提高了学生的业务素质,为下一环节的教学,即到企业实习、实践打下了较好的基础。
但是,目前学生到企事业单位业实习,这一环节则存在较多的问题。其中最主要的问题是:
1.联系实习单位比较困难,难以满足实践教学要求。由于会计工作的特殊性,高职会计专业学生的校外实习需要到各类企业、事业单位的财务部门,才能真正与实际相结合。企业、事单位都是一个独立的经济实体,没有义务为学生提供实习服务,况且企事业单位财务部门工作场地的限制,即使接受学生实习,一个单位一次只能接受2—3名学生实习,每年毕业生的实习,要联系的实习单位很多。由于会计信息属单位的商业秘密,会计工作的延续性强,即使接受实习生,一般也不会让实习生接手实际工作,因此多数企事业单位并不十分不愿意接受学生实习。高职院校所建立的校外实习基地主要是靠教师的个人关系联系建立起来的。随着招生规模的不断扩大,校外实习基地在数量上远远未能满足实习的要求,每年的毕业实习只好采取学校安排与学生自己找实习单位相结合的办法。
2.实习计划难以落实,实习效果不佳。学生到校外企事业单位实习,多数情况下只能算是见习,难以融入单位的实际会计工作。学生实习期短,企业财务部门各个会计工作岗位都一个萝卜一个坑,不可能腾出一些岗位让给学生临时作,况且会计工作一环扣一环,哪一个环节出错,都会影响整个单位会计工作的全局。学生对企业的实际会计业务又不熟悉,实习单位对学生从事实际操作不放心,或者一些单位自身会计工作就不够规范,或多或少存在一些问题,也不愿意将其会计工作方面存在的问题暴露给外人,基于这些方面的考虑,学生到单位实习,只能是观摩,很难作到真正顶岗从事企事业单位的实际会计操作工作。这样的实习,学生对会计的实际操作和细节内容仍缺乏实际感受,使实习的效果往往只是限于对业务场景的感受,几乎不可能通过这种实地实践教学未完成对学生业务技能的训练,无法实现实地实践教学所期望的目标,实践教学效果得不到有效的保证,失去了校外实习应当具备的直接参与会计实际上作、对校内理论和技能学习进行检验、匡正和补充的作用,使得校外实习流于形式。
基于现实原因,选择创办财税咨询公司作为创新高职会计实践教学模式的现突破口,对高职会计实践教学而言尤显重要。
二、创办财务咨询公司,创新高职会计实践教学模式的现实思考
高职院校申请注册成立属于学校自己的财税咨询公司,开创一种新型全真实践教学模式。财税咨询公司作为一个独力法人单位,一个独力的会计主体,有自己的组织机构,有自己业务范围,它的功能,对外是开展代理记账、财税咨询、审计等业务,对内是训练学生会计职业经验的操练场,具备会计人员的教育职能。财税公司在业务开展方面,接受一些企业的代理记账、代理纳税申报等业务,还可以开展审计,财税咨询业务,同时公司有自身的各项业务,即帮别人做会计,又有自己的会计工作,会计工作的内容齐全,岗位分工明确。会计专业实践教学上有计划安排学生到财税咨询公司实践,让学生真正参与到实际企业的会计工作,亲自动手操作,体会做会计的感觉,训练学生的实战经验。在财税咨询公司的实战训练,还可以弥补会计模拟实验无法完成的一些会计工作环节,象出纳工作,通过银行的往来转帐结算,纳税申报等工作,只有学生亲自参与,才能真正体会到这些工作的程序和内容,弥补理论教学的空白的说教,开创一种独有的会计实践教学模式。
创办财税咨询税公司,并不是要取代所有的校外实习基地,而是为了给会计专业的实践教学开辟一个新的实习、实践大基地。解决实习、实践基地不足,走出实习计划难以落实的困境。高校税咨询公司,依托高校自身师资队伍坚实的理论基础,对社会承揽财税咨询业务,一家企业的业务,就等于增加了一个个校外实习基地,几十家企业的业务,那就等于增加了几十个校外实习基地;公司将客户(企业和单位)的业务(包括财会法规、制度和政策咨询、税收法律与法规咨询、税收策化、税务代理、代理记帐等)接过来后,由指导老师组织学生分期分批的直接参与财税咨询活动和代理记帐业务,由指导老师直接指导学生进行会计业务的实际操作,组织学生开展会计与税收方面的各种咨询业务,就可以实实在在的提高学生的动手能力,达到实习、实践的目的,提高实习、实践的效果。所以,创办财税咨询公司,不但能增加实践教学基地的数量,而且能提高实践教学的质量,这是加强会计专业实践教学基地建设的一条重要途径。
三、创办财务咨询公司,创新高职会计实践教学模式的现实意义
1、创办财税咨询公司,能加快高职院校 “双师型”教师培养
高职院校专业教学课时安排,理论教学一般不超过60%,实践教学占40%以上。要搞好实践教学的关键又在于有一支懂理论、会操作,有较高的实践教学水平的“双师型”师资队伍。根据教育部教学评估的要求,高职院校的“双师型”教师应达到70%的比例,目前很多高职院校会计专业的师资队伍离这一要求还有较大的差距。
财税咨询公司除自己专职业务人员外,大部分业务(包括财税咨询、代理记帐等)工作都由专业教师指导学生来完成。会计专业的教师,一方面担任理论教学任务,同时又在财税咨询公司担任实践教学任务。对于没有做过实际工作,或者对实际业务处理不熟悉的教师先要跟着专职业务人员工作一段时间,熟悉业务后,再当实习学生的指导老师。能在财税咨询公司勝任实习、实践指导工作的教师,即具备了“双师型”素质。随着财税咨询公司业务不断地扩大,专业指导教师的所需人数就会不断增加,经过在财税咨询公司实践、锻炼后,会计专业的教师很快就可以成为既懂理论,又会实际操作的“双师型”教师。创办财务咨询公司不仅为教师的实践学习、锻炼提供了条件,同时还能加快“双师型”教师培养的步伐。
2、创办财税咨询公司,为会计专业实现产学研相结合提供了平台
实行产学研相结合,是高职院校办学的方向,是培养具有实践能力和创新精神专门人才的基本途径。在市场经济不断发展的条件下,会计专业如何实现产学研相结合,是各高职院校都在重点研究和探索的问题。创办财税咨询公司,是高职院校会计专业实现产学研相结合的一种好途径、好形式,因为,财税咨询公司为会计专业实现全方位全过程的产学研相结合提供了一个很好的平台。
首先,从产方面看,财税咨询公司要开展业务经营,要在市场经济中拼搏,财税咨询公司要让更多的学生得到实践锻炼,就必须将业务做大,这样既可以培养学生的创业能力,又能节约教育经费,甚至还可以为学校创收,这是其他会计实践基地所做不到的。第二,从学方面看,学生在财税咨询公司的实践学习,可以得到会计工作全过程的训练,全面掌握会计核算的实际操作程序和处理方法,使学生真正具备较强的动手能力,而在校外企业实习是不可能做到的。第三,从科研方面看,财税咨询公司为专业教师营造了理论研究和教学研究的环境,提供了从理论到实践、然后又将实践上升为理论的条件。专业教师通过在财税咨询公司的实践教学,必然会发现会计、税务等方面在理论与实践上有许多问题值得研究和探讨,并且可以直接取得有关研究的实际资料;同时,通过创办财税公司进行会计专业的实践教学,本身就是一个新事物,新领域,新课题,有许多问题有待我们去研究、去探讨。创办财税咨询公司,对会计专业来说,能将产学研有机的结合起来,是在市场经济条件下进行会计专门人才培养的新模式。
3、创办财税咨询公司,能促进精品课程和重点专业的建设
精品课程和重点专业建设,是每一所高职院校的重要任务,是提高教学质量的重要途径,也是创立学校品牌专业的重要工作。精品课程和重点专业建设是一项系统工程,涉及到师资队伍、教材、实验室、实践教学基地的建设,关系到教学内容、教学方法、教学手段的改革和更新等方面。对于高职院校来说,要培养出合格的应用型才,抓好实践教学基地的建设则是更为重要的环节。创办财税咨询公司,加强实践教学基地的建设,其宗旨之一,就是要促进精品课程和重点专业的建设。而且,随着我国经济体制改革的不断深入和市场经济的不断发展,精品课程和重点专业的建设都不可能一劳永逸,而是要不断地创新,不断地发展。同时,精品课程和重点专业,既然是高职院校的品牌,就必须具有一定的特色,没有特色的课程和专业是不能成为精品课程和重点专业的,创办财税咨询公司,创新会计实践教学的模式,使得会计专业教育更具特色。辦好财税咨询公司,不仅能加强实践基地的建设,而且能尽快培养“双师型”教师,并能将产学研有机的结合起来,从而促进精品课程和重点专业的建设,使之成为会计专业的特色。
参考文献:
[1]石建平.《高职院校会计实践教学模式的探索》.科技信息.2008年第31期
[2]孙浩.《高职会计实践教学模式的构建 》科技风.2008年第03期
[3]程俊辉、刘素芝.《高职会计专业实践教学模式的改革》中国乡镇企业会计.2007年11期
作者简介:
周斌斌:广东农工商职业技术学院,财务处长,会计副教授。