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【摘要】当下随着我国教育新政策的不断推进，目前对各高校对学生语言能力的培养也提出了全新的要求，希望能够培养出英语能力过硬的学生，更好地服务于当前国家发展的大环境。各个高校应该牢牢抓住当下的机会，对大学英语的教学进行改革，力求为国家培养出英语人才，本文基于新时期背景下，对目前高校英语的教学进行简单的讨论。
【关键词】新时期;高校英語;教学;新思考
【作者简介】徐铭悦，长春财经学院。
【基金项目】本文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于随行课堂的大学英语混合式教学模式的构建与应用》成果之一，课题批准号为：GH19535。
英语是当前国际上通用的一项重要语言，在目前我国的社会发展中也占有一席之地，我国的英语教育从小学就开始，可见我国对英语教育的重视程度，而目前的高校也是培养学生成为国际化人才的重要场所之一，在对学生的英语教学有着不可或缺的影响力。但是在实际的英语教学过程中，还是存在着教学标准不统一，整体的发展不理想等问题，所以本文就如何提高英语老师的英语教学水平，并如何开展多种教学模式，及时的发现在英语教学中存在的问题，提高英语教学的质量等进行了相关的探讨。
一、目前各个高校的英语教学状况
中国目前拥有者全世界最多的英语学习者与庞大的英语教学师资团队。虽然教学资源比较丰富，但是真正能用英语进行深入沟通交流的人才却比较少，这是一个不能否认的事实。其中原因可能是国家教育体制的问题，以及学校的教育理念与教学方法的差异。长期以来，我国的英语教学普遍重视的是英语语言的技巧，培养的模式比较单一，忽略了英语文化教育以及交际能力的培养，缺乏人文知识积淀，在遇到真实交际时，就会遇到障碍和困难。许多高校都将英语四级、六级考试的成绩作为教学质量评估的标准，四六级证书也使学生保研择业的重要证书之一，学生把大量的时间都投入到应付英语考试上，学成了哑巴英语。而且目前很多的教材比较成熟，不会有太大的改动，另外，为了满足考核的需求，许多教材的范文过多，练习内容不够真实，没有为学生构建一个真实的英语语言学习环境，教材也主要以英美等国家文化为主导，没有涉猎中国文化，语言中都透露着英美国家的文化气息，虽然这样的环境有利于让学生了解西方的文化，但是，英语学习的目的是为了沟通交流，如果只知道英美文化中的英文表达方法，而忽略了本土文化用英文表达的方式，这样在交流中就会处于被动状态，不能更好的传播中国文化。英语作为一门国际化的语言，应该更偏向于应用，目前很多老师在进行英语教学的时候也存在着一定的问题，当下的英语教材配套资源相对丰富，减轻了老师的备课负担，但却约束了老师个人的发挥空间，以及对教材内容的独立思考。老师大多数采用灌输的教学模式，学生会根据老师的教学内容作为主导，让学生的学习主要局限在课本中，学生多数还是采取听的状态，局限于课本内容中，导致学生学习缺乏自主性，也缺乏兴趣与成就感。教学更多的局限在课堂的语言知识的学习上，很少会关注社会的需求，语言技能都得不到提高，也就更说不上人文知识的沉淀与专业知识地培养了。还有部分高校对英语教学不够重视，使其处于边缘地位，这也导致了教师的教学积极性不高。
二、新时期对大学英语教学提出的要求
确定符合要求的英语人才的培养计划，对于英语人才的培养一直是国家和高校比较重视的问题之一，目前在新时期背景下，更需要这种具有多种素养与英语能力较强的学生，而为了培养此类型的人才，学校要先建立符合需求的人才培养计划，并且按照计划进行逐步的实施。提升学校英语老师的综合素质与职业技能，英语老师是英语人才知识素养与专业技能之间传授者，所以英语老师自身的综合素质与职业技能是非常重要的。为了培养符合新时期背景下的高素质人才，需要教师促进自身职业技能和综合素质的提高，培养符合国家需求的英语人才。依照学生学习情况的不同，实行有梯度的教学，英语是促进国际合作交流的工具，实行语言知识与专业技能相结合，才能发挥它的实际价值。将语言工具与实际人才教育有机地结合起来，这样不仅能深层次的提高学生英语知识的内涵，也能提升学生在人才市场中竞争的优势。改革部分课程的设置，培养有一技之长的复合应用型外语人才，将英语教学作为载体，让英语教学具有专业性，让英语学习更具实用性与价值性，将课程设置与国计民生和社会实践相结合，实现英语为经济建设服务的目的，设置更具有针对性的英语课程，是语言技能与专业实践相结合的绝佳方式，也是将大学学习与日后的职业岗位连接起来的一种桥梁和纽带。
三、大学英语教学提出的应对措施
对于我国高校目前所存在的问题，提出以下几个改变的措施：第一，转变我国高校传统英语教学的观念和态度，不断地更新高校教师的教学方式，以达到进一步推进教学改革的目的。目前的学生大部分时间都是通过与老师在课堂的教授来进行学习的，所以老师的教学方式直接影响到学生的学习态度，在英语的课堂中，老师应该不断地指导学生以口语的方式进行学习，要多听，多说，多练才能转变扭转目前英语教学的劣势，如果学生只是执着于某些单词的背诵，或者只是弄懂了某些英语语法，是无法从根本上提高学生对英语学习的兴趣的，如果老师积极的改变传统的英语教学模式，则能达到事半功倍的效果。创建真实的英语教学情境，在高校的英语课堂上可以打破传统的授课模式，让学生和老师围绕在一个圆形的内部，老师在中间进行授课，这样可以频繁的与学生进行互动，在可视范围之内观察到每一个学生的学习状态，老师提出问题让学生进行积极的讨论，让学生提出问题，阐述观点，这样互动不仅会提高学生学习的兴趣，集中学习的注意力，也能掌握英语学习阶段需要注意的问题。除此之外，也可以采用线上线下授课模式相结合，用现在学生喜欢的新科技的手段让学生更多地参与学习，提高学生的兴趣。在授课时，老师也要避免照本宣科的教学方式，多增添一些课外的英语知识，将文化背景知识引入到课堂的教学中，提高学生对英语知识的兴趣，还可以尝试将师生角色互换的方式来增加学生学习的热情，老师也可以让学生引入英语方面的课外知识，让学生产生主动学习的兴趣，这样不仅打破了传统教授方式，而且通过英语的学习，可以让学生对外国文化有更深一步的了解，这也是高校外语教学的目的所在。提高高校中英语教师自身的素质，引进先进的教学设施与设备，可以为高校英语的教师们提供出国培训的机会，这样老师们就可以准确地掌握当前英语国家最新的文化状况，采用最新的信息与教学方式来教授学生，才能避免高校外语教学固定在书本上与考试中，逐步地向实际应用方面转移。通过先进设备的引入，增加学生的听说能力，让学生更直观的学习英语交流的方式，这些都是学习英语不可或缺的，在当前新时期背景下，英语的学习要逐渐重视应用能力，高校的英语教学也要向着这个方向进行改革，才能避免流于形式。 高校还可以引入部分外籍教师进行教学的工作，在英语教学中，作为外籍教师，他们有别于中国的外貌与相对活跃的教学气氛，都能激发学生学习的兴趣。外教一般都是金发碧眼的，给学生带来了一定的新鲜感，还有就是外籍教师在教学的过程中以启发教学为主，积极的设置情境，接力式的提问与回答，或者采取歌曲游戏进行辅助教学，加之其幽默的语言方式，能够营造出一种快送的交流环境，创造活跃的学习气氛，让学生学习变得轻松、愉悦，主动地参与课堂活动中，在玩中学。学习英语的目的是为了交际，所以口语在英语的教学中也就尤为重要，对于外籍教师来说，他们教授的英语多为其母语，不仅发音比较标准，在用词与语境方面的理解，较中国老师而言都有着绝对的优势。针对学生的发音问题，外教通过灵活的方式加以矫正，反复练习，让学生的发音逐渐变得标准。外籍教师在授课时很重视学生思维模式的培养，打破了中国传统教学的思维模式，让学生从英语本土人的思维角度出发，去思考与表达，提高学生的語言思维能力，让学生的思维更加开阔，对日后的英语学习有非常大的帮助。当前的英语教学模式要求以文化教学贯穿英语的教学，英语教学不能仅限于语言系统本身，还要融入相关的文化背景知识，将英语教学深入到英语系统外的现实生活中，并且融入相关的文化背景知识。外籍教师作为母语授课老师，不仅在语言教学中占有一定的优势，还能够教授学生一些外国的文化知识，能够更好地促进学生学习英语，例如，一些西方国家节日或习俗等，学生多是从书本上知道的，通过外教老师讲解节日的由来与庆祝方式等，将英语国家的文化展示给学生，在这个过程中，学生可以学会英语的语言知识，还能学习生动的文化知识，为学生创造真实的西方文化氛围。
四、提高教师自身素质，适应新时代的要求
当前的社会高速发展，信息也在快速更新，因此，教育的资源也随时在发生改变，所以老师掌握的知识也不能保证是持久不衰的，如果只是停留在原来的水平上，时间长了就会有力不从心的感觉，教学水平也很难得到大的提高，尤其是近几年的教学要求也在不断地更新，再过几年，本科生在入学时候的英文水平就将是目前大学英语要求的四级水平，所以，这也就为老师树立了更高的目标与要求，英语老师在进行教学工作的同时，也应该感觉到一种紧迫感，只有英语老师自身的素质不断地进行提高，学生的水平才能有相应的提升。第一，如果老师不具备专业的英语专业知识，没能掌握这个学科基本的动向与发展，则就不能有效的发挥在教学中的主导作用，也不能指导学生解决在英语学习中遇到的问题，英文教材也不能经常出现变更，这样也会容易造成信息与词语发生陈旧的情况，所以老师应该充分利用现在的教材，帮助学生建立良好的语言基础，多补充一些有时代气息与日常生活系那个管的知识，让学生不断的熟悉英语语言本身，了解语言的文化背景知识，语言不仅是一种交流的工具，也是一种文化的载体。另外，教育学科的知识也是英语教师所必须要具备的，但是这一点在英语教学的过程中非常容易被忽略，许多国外的教师在毕业之后，走上教育的岗位之前，都是需要专业的培训的，但是国内很多示范毕业的学生都是直接成为老师，并没有经过系统的、专业性的培训，虽然他们英语水平都比较好，但是对于教育学与心理学方面了解得比较少，所以在这些方面很有必要的提高自我，让英语教学能够达到更高的层次。
五、结束语
综上所述，在当前新时期背景下对我国高校的英语教学提出了更高的要求，但同时，也带来了全新的思路与机会，各个高校应该抓住这个机会，组建更专业的英语教学团队，制定出符合学生发展需求与国家宏观战略的课程体系，帮助教师更好的转变当前的教学观念，不断的改进教学方法，更新现有的知识，拓展老师与学生的国际化视野，将教学工作与国家的宏观策略相结合。大学英语的理论研究者要立足于教学实践，积极地进行教学探索，总结出经验，研究出符合学校英语教学的模式，不断提供英语人才，让英语课堂逐渐走出学校，与社会需求更好的结合，这是目前各高校英语老师的职责所在。
参考文献：
[1]栾玉洁.浅析我国高校英语的发展与融合[J].读天下，2017（001）.
[2]李学.试论高校英语教学的发展与融合[J].速读（中旬），2017 （4）：85.
[3]刘岩，张一凡.试论高校英语教学的发展与融合[J].校园英语（上旬），2016（2）：26-26.
【关键词】新时期;高校英語;教学;新思考
【作者简介】徐铭悦，长春财经学院。
【基金项目】本文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于随行课堂的大学英语混合式教学模式的构建与应用》成果之一，课题批准号为：GH19535。
英语是当前国际上通用的一项重要语言，在目前我国的社会发展中也占有一席之地，我国的英语教育从小学就开始，可见我国对英语教育的重视程度，而目前的高校也是培养学生成为国际化人才的重要场所之一，在对学生的英语教学有着不可或缺的影响力。但是在实际的英语教学过程中，还是存在着教学标准不统一，整体的发展不理想等问题，所以本文就如何提高英语老师的英语教学水平，并如何开展多种教学模式，及时的发现在英语教学中存在的问题，提高英语教学的质量等进行了相关的探讨。
一、目前各个高校的英语教学状况
中国目前拥有者全世界最多的英语学习者与庞大的英语教学师资团队。虽然教学资源比较丰富，但是真正能用英语进行深入沟通交流的人才却比较少，这是一个不能否认的事实。其中原因可能是国家教育体制的问题，以及学校的教育理念与教学方法的差异。长期以来，我国的英语教学普遍重视的是英语语言的技巧，培养的模式比较单一，忽略了英语文化教育以及交际能力的培养，缺乏人文知识积淀，在遇到真实交际时，就会遇到障碍和困难。许多高校都将英语四级、六级考试的成绩作为教学质量评估的标准，四六级证书也使学生保研择业的重要证书之一，学生把大量的时间都投入到应付英语考试上，学成了哑巴英语。而且目前很多的教材比较成熟，不会有太大的改动，另外，为了满足考核的需求，许多教材的范文过多，练习内容不够真实，没有为学生构建一个真实的英语语言学习环境，教材也主要以英美等国家文化为主导，没有涉猎中国文化，语言中都透露着英美国家的文化气息，虽然这样的环境有利于让学生了解西方的文化，但是，英语学习的目的是为了沟通交流，如果只知道英美文化中的英文表达方法，而忽略了本土文化用英文表达的方式，这样在交流中就会处于被动状态，不能更好的传播中国文化。英语作为一门国际化的语言，应该更偏向于应用，目前很多老师在进行英语教学的时候也存在着一定的问题，当下的英语教材配套资源相对丰富，减轻了老师的备课负担，但却约束了老师个人的发挥空间，以及对教材内容的独立思考。老师大多数采用灌输的教学模式，学生会根据老师的教学内容作为主导，让学生的学习主要局限在课本中，学生多数还是采取听的状态，局限于课本内容中，导致学生学习缺乏自主性，也缺乏兴趣与成就感。教学更多的局限在课堂的语言知识的学习上，很少会关注社会的需求，语言技能都得不到提高，也就更说不上人文知识的沉淀与专业知识地培养了。还有部分高校对英语教学不够重视，使其处于边缘地位，这也导致了教师的教学积极性不高。
二、新时期对大学英语教学提出的要求
确定符合要求的英语人才的培养计划，对于英语人才的培养一直是国家和高校比较重视的问题之一，目前在新时期背景下，更需要这种具有多种素养与英语能力较强的学生，而为了培养此类型的人才，学校要先建立符合需求的人才培养计划，并且按照计划进行逐步的实施。提升学校英语老师的综合素质与职业技能，英语老师是英语人才知识素养与专业技能之间传授者，所以英语老师自身的综合素质与职业技能是非常重要的。为了培养符合新时期背景下的高素质人才，需要教师促进自身职业技能和综合素质的提高，培养符合国家需求的英语人才。依照学生学习情况的不同，实行有梯度的教学，英语是促进国际合作交流的工具，实行语言知识与专业技能相结合，才能发挥它的实际价值。将语言工具与实际人才教育有机地结合起来，这样不仅能深层次的提高学生英语知识的内涵，也能提升学生在人才市场中竞争的优势。改革部分课程的设置，培养有一技之长的复合应用型外语人才，将英语教学作为载体，让英语教学具有专业性，让英语学习更具实用性与价值性，将课程设置与国计民生和社会实践相结合，实现英语为经济建设服务的目的，设置更具有针对性的英语课程，是语言技能与专业实践相结合的绝佳方式，也是将大学学习与日后的职业岗位连接起来的一种桥梁和纽带。
三、大学英语教学提出的应对措施
对于我国高校目前所存在的问题，提出以下几个改变的措施：第一，转变我国高校传统英语教学的观念和态度，不断地更新高校教师的教学方式，以达到进一步推进教学改革的目的。目前的学生大部分时间都是通过与老师在课堂的教授来进行学习的，所以老师的教学方式直接影响到学生的学习态度，在英语的课堂中，老师应该不断地指导学生以口语的方式进行学习，要多听，多说，多练才能转变扭转目前英语教学的劣势，如果学生只是执着于某些单词的背诵，或者只是弄懂了某些英语语法，是无法从根本上提高学生对英语学习的兴趣的，如果老师积极的改变传统的英语教学模式，则能达到事半功倍的效果。创建真实的英语教学情境，在高校的英语课堂上可以打破传统的授课模式，让学生和老师围绕在一个圆形的内部，老师在中间进行授课，这样可以频繁的与学生进行互动，在可视范围之内观察到每一个学生的学习状态，老师提出问题让学生进行积极的讨论，让学生提出问题，阐述观点，这样互动不仅会提高学生学习的兴趣，集中学习的注意力，也能掌握英语学习阶段需要注意的问题。除此之外，也可以采用线上线下授课模式相结合，用现在学生喜欢的新科技的手段让学生更多地参与学习，提高学生的兴趣。在授课时，老师也要避免照本宣科的教学方式，多增添一些课外的英语知识，将文化背景知识引入到课堂的教学中，提高学生对英语知识的兴趣，还可以尝试将师生角色互换的方式来增加学生学习的热情，老师也可以让学生引入英语方面的课外知识，让学生产生主动学习的兴趣，这样不仅打破了传统教授方式，而且通过英语的学习，可以让学生对外国文化有更深一步的了解，这也是高校外语教学的目的所在。提高高校中英语教师自身的素质，引进先进的教学设施与设备，可以为高校英语的教师们提供出国培训的机会，这样老师们就可以准确地掌握当前英语国家最新的文化状况，采用最新的信息与教学方式来教授学生，才能避免高校外语教学固定在书本上与考试中，逐步地向实际应用方面转移。通过先进设备的引入，增加学生的听说能力，让学生更直观的学习英语交流的方式，这些都是学习英语不可或缺的，在当前新时期背景下，英语的学习要逐渐重视应用能力，高校的英语教学也要向着这个方向进行改革，才能避免流于形式。 高校还可以引入部分外籍教师进行教学的工作，在英语教学中，作为外籍教师，他们有别于中国的外貌与相对活跃的教学气氛，都能激发学生学习的兴趣。外教一般都是金发碧眼的，给学生带来了一定的新鲜感，还有就是外籍教师在教学的过程中以启发教学为主，积极的设置情境，接力式的提问与回答，或者采取歌曲游戏进行辅助教学，加之其幽默的语言方式，能够营造出一种快送的交流环境，创造活跃的学习气氛，让学生学习变得轻松、愉悦，主动地参与课堂活动中，在玩中学。学习英语的目的是为了交际，所以口语在英语的教学中也就尤为重要，对于外籍教师来说，他们教授的英语多为其母语，不仅发音比较标准，在用词与语境方面的理解，较中国老师而言都有着绝对的优势。针对学生的发音问题，外教通过灵活的方式加以矫正，反复练习，让学生的发音逐渐变得标准。外籍教师在授课时很重视学生思维模式的培养，打破了中国传统教学的思维模式，让学生从英语本土人的思维角度出发，去思考与表达，提高学生的語言思维能力，让学生的思维更加开阔，对日后的英语学习有非常大的帮助。当前的英语教学模式要求以文化教学贯穿英语的教学，英语教学不能仅限于语言系统本身，还要融入相关的文化背景知识，将英语教学深入到英语系统外的现实生活中，并且融入相关的文化背景知识。外籍教师作为母语授课老师，不仅在语言教学中占有一定的优势，还能够教授学生一些外国的文化知识，能够更好地促进学生学习英语，例如，一些西方国家节日或习俗等，学生多是从书本上知道的，通过外教老师讲解节日的由来与庆祝方式等，将英语国家的文化展示给学生，在这个过程中，学生可以学会英语的语言知识，还能学习生动的文化知识，为学生创造真实的西方文化氛围。
四、提高教师自身素质，适应新时代的要求
当前的社会高速发展，信息也在快速更新，因此，教育的资源也随时在发生改变，所以老师掌握的知识也不能保证是持久不衰的，如果只是停留在原来的水平上，时间长了就会有力不从心的感觉，教学水平也很难得到大的提高，尤其是近几年的教学要求也在不断地更新，再过几年，本科生在入学时候的英文水平就将是目前大学英语要求的四级水平，所以，这也就为老师树立了更高的目标与要求，英语老师在进行教学工作的同时，也应该感觉到一种紧迫感，只有英语老师自身的素质不断地进行提高，学生的水平才能有相应的提升。第一，如果老师不具备专业的英语专业知识，没能掌握这个学科基本的动向与发展，则就不能有效的发挥在教学中的主导作用，也不能指导学生解决在英语学习中遇到的问题，英文教材也不能经常出现变更，这样也会容易造成信息与词语发生陈旧的情况，所以老师应该充分利用现在的教材，帮助学生建立良好的语言基础，多补充一些有时代气息与日常生活系那个管的知识，让学生不断的熟悉英语语言本身，了解语言的文化背景知识，语言不仅是一种交流的工具，也是一种文化的载体。另外，教育学科的知识也是英语教师所必须要具备的，但是这一点在英语教学的过程中非常容易被忽略，许多国外的教师在毕业之后，走上教育的岗位之前，都是需要专业的培训的，但是国内很多示范毕业的学生都是直接成为老师，并没有经过系统的、专业性的培训，虽然他们英语水平都比较好，但是对于教育学与心理学方面了解得比较少，所以在这些方面很有必要的提高自我，让英语教学能够达到更高的层次。
五、结束语
综上所述，在当前新时期背景下对我国高校的英语教学提出了更高的要求，但同时，也带来了全新的思路与机会，各个高校应该抓住这个机会，组建更专业的英语教学团队，制定出符合学生发展需求与国家宏观战略的课程体系，帮助教师更好的转变当前的教学观念，不断的改进教学方法，更新现有的知识，拓展老师与学生的国际化视野，将教学工作与国家的宏观策略相结合。大学英语的理论研究者要立足于教学实践，积极地进行教学探索，总结出经验，研究出符合学校英语教学的模式，不断提供英语人才，让英语课堂逐渐走出学校，与社会需求更好的结合，这是目前各高校英语老师的职责所在。
参考文献：
[1]栾玉洁.浅析我国高校英语的发展与融合[J].读天下，2017（001）.
[2]李学.试论高校英语教学的发展与融合[J].速读（中旬），2017 （4）：85.
[3]刘岩，张一凡.试论高校英语教学的发展与融合[J].校园英语（上旬），2016（2）：26-26.