【摘 要】
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在小学语文一线教学10年,我们深知备课的重要性,但从没深层次追问过,小学语文备课究竟备什么?怎么备?一位老领导的“问备课”随笔,引发了我对备课的重新思考.rn备课,过去我的
【机 构】
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长春市双阳区太平镇中心小学 吉林长春 130600
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在小学语文一线教学10年,我们深知备课的重要性,但从没深层次追问过,小学语文备课究竟备什么?怎么备?一位老领导的“问备课”随笔,引发了我对备课的重新思考.rn备课,过去我的理解就是教师上课前所做的各项准备工作.包括准备的教科书、教具,采取的教学手段和方式,设计的教学方案等.其核心是以“教材为中介”的对语文课程的领悟和把握,制定明确具体的教学目标,设计可行的教学流程,并通过完成课堂教学任务加以落实.现在看来,我们的这种单一的备课观是狭隘的.备课实质是一个多元化的概念,需要我们多层面去解读它丰富的内涵:钻研教材,研读教参,撰写教案是备课;与学生交流,了解学情是备课;翻阅书籍、收集教学资料,了解课程资源是备课;研究教育理论,锻炼教学能力是备课;与同行切磋、交流教学设想是备课;反思自己的教学行为,发现教学中的问题还是备课,而且是更高层次的备课.可以这么说,教师的一切活动都在为上好课做准备.
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