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中图分类号：G633.51 文献标识码：B
历史学科是培养学生人文素质，塑造学生美好人格和科学精神的重要学科，它对学生的成长和发展具有不可替代的作用。但是，在平常的教学中，我们仅仅传授历史知识显然无法达到上述教育目的。要想真正实现历史教育功能的最大化，作为学生学习过程中的指导者——教师，需要在教学中不断挖掘历史学科中蕴含的巨大精神财富，从而让学生真正感受历史学科的迷人魅力，真正使历史成为塑造学生良好个性的精神家园。
下面以高中历史选修三《华盛顿》一课为例，来谈一谈笔者在备课过程中的一些思考和做法。这一课主要介绍了华盛顿一生中几次离开家乡和几次回归家乡的经历，然而在这个过程中却充分体现了他淡泊名利和荣誉，一心追求民主和以国家利益为重的高尚情操。比如，他领导美利坚民众终于打败了英国殖民者，建立了美利坚合众国后，作为建国功勋的华盛顿完全可以在众多部下拥戴他当新国家的君主时，顺理成章地登上宝座；但是他却义正词严地驳斥了这种意见并选择回到家乡，归隐田园。在这个地方我设计问题让学生思考：“在功成名就的时候，华盛顿做出了怎样的选择？为什么这么做？（结合学思之窗进行分析）由此我们可以感受到他具有怎样的精神？”学生分组讨论，教师最后引导总结归纳：“反映了他反对君主制和专制制度的民主精神，坚持民主建国的原则，不崇尚权势的崇高品质。”
这里我又问道：“此后华盛顿是否在家乡安度余生？”学生：“他依然关注着国家的政治变化。”
问：“当时美国的政局怎样？（混乱）混乱的原因是什么？”（学生阅读教材并归纳）
师：“在这种情况下，华盛顿又一次离开家乡，走上了制宪之路。”
问：“在《1787年宪法》中，华盛顿如何贯彻文件以体现他的民主精神？”
《1787年宪法》体现了分权与制衡的原则，是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
1788年夏天，宪法最终获得通过，根据宪法要求，要选举第一任总统。其实这时的华盛顿当选总统的呼声非常高，然而就在此时，华盛顿却再次踏上归程。
下面我又引导学生思考：“华盛顿真的能在维农山庄安度余生吗？美国还需要这位开国元勋吗？ ”
联邦政府羽翼尚未丰满，国库因战争而债务累累，陆海军名不副实。在这个危急关头，华盛顿终于众望所归地出任首位总统。
师：“很快，华盛顿就发挥出卓越的领导才能，基本解决了上述问题，那么他是怎么做的呢？”
结合他的一系列措施，总结其作用是维护和完善了国家的民主制度，为美国的政治稳定和经济发展做出了巨大贡献。
问：“第一届总统任期满后，华盛顿想引退的想法有没有实现？”
投影：《第二次（连任）就职演说》分析华盛顿的崇高品质。
在第二任期满后他依然公开发表告别辞 ，宣布不会实行终身制，又一次用实际行动表明了他追求民主的高尚情操！
最后我和学生一起归纳：华盛顿一生中曾四次离开家乡又回到家乡，其中在独立战争以后的“三进三退”比较重要。
“一进”：就任大陆军总司令，取得独立战争的胜利。
“一退”：拒绝当国王，避免在美国确立封建君主专制制度。
“二进”：主持制定《1787年宪法》， 确立了美国民主政治。
“二退”：1788年夏，宪法通过，华盛顿再次踏上归程。
“三进”：就任总统，维护和完善了国家民主政治制度。
“三退”：1796年急流勇退，开创了美国总统连任不得超过两届的先例，对美国民主建设产生了深远影响。
探究：在这“三进三退”之中体现了华盛顿什么样的精神？
美利坚民族热爱民主，把国家利益置于个人利益之上的精神，是民族的宝贵财富。
通过这一课的教学，学生很好地领会了华盛顿一生对民主的追求和对名利的淡泊，同时学生对自己的人生价值观的塑造也会起到很好的教育作用。而笔者通过这一课的教学，也深刻地体会到了历史课堂中对学生情感价值观的培养要特别注意避免生硬的说教和灌输，应该坚决贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则。教师在进行情感态度与价值观教育时，不但要把自己列入受教育者的行列中，而且要善于启迪学生的心灵，引导学生自觉地走进人类神圣的精神殿堂。而几十年的教育实践已经证明，那种以漠视学生独立思考权、选择权和个性权为主要特征的灌输式思想教育是不成功的。希望以后的每一堂历史课都能在学生情感教育方面取得较好的效果，使学生能够成为智商和情商双高的新时代接班人！
历史学科是培养学生人文素质，塑造学生美好人格和科学精神的重要学科，它对学生的成长和发展具有不可替代的作用。但是，在平常的教学中，我们仅仅传授历史知识显然无法达到上述教育目的。要想真正实现历史教育功能的最大化，作为学生学习过程中的指导者——教师，需要在教学中不断挖掘历史学科中蕴含的巨大精神财富，从而让学生真正感受历史学科的迷人魅力，真正使历史成为塑造学生良好个性的精神家园。
下面以高中历史选修三《华盛顿》一课为例，来谈一谈笔者在备课过程中的一些思考和做法。这一课主要介绍了华盛顿一生中几次离开家乡和几次回归家乡的经历，然而在这个过程中却充分体现了他淡泊名利和荣誉，一心追求民主和以国家利益为重的高尚情操。比如，他领导美利坚民众终于打败了英国殖民者，建立了美利坚合众国后，作为建国功勋的华盛顿完全可以在众多部下拥戴他当新国家的君主时，顺理成章地登上宝座；但是他却义正词严地驳斥了这种意见并选择回到家乡，归隐田园。在这个地方我设计问题让学生思考：“在功成名就的时候，华盛顿做出了怎样的选择？为什么这么做？（结合学思之窗进行分析）由此我们可以感受到他具有怎样的精神？”学生分组讨论，教师最后引导总结归纳：“反映了他反对君主制和专制制度的民主精神，坚持民主建国的原则，不崇尚权势的崇高品质。”
这里我又问道：“此后华盛顿是否在家乡安度余生？”学生：“他依然关注着国家的政治变化。”
问：“当时美国的政局怎样？（混乱）混乱的原因是什么？”（学生阅读教材并归纳）
师：“在这种情况下，华盛顿又一次离开家乡，走上了制宪之路。”
问：“在《1787年宪法》中，华盛顿如何贯彻文件以体现他的民主精神？”
《1787年宪法》体现了分权与制衡的原则，是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
1788年夏天，宪法最终获得通过，根据宪法要求，要选举第一任总统。其实这时的华盛顿当选总统的呼声非常高，然而就在此时，华盛顿却再次踏上归程。
下面我又引导学生思考：“华盛顿真的能在维农山庄安度余生吗？美国还需要这位开国元勋吗？ ”
联邦政府羽翼尚未丰满，国库因战争而债务累累，陆海军名不副实。在这个危急关头，华盛顿终于众望所归地出任首位总统。
师：“很快，华盛顿就发挥出卓越的领导才能，基本解决了上述问题，那么他是怎么做的呢？”
结合他的一系列措施，总结其作用是维护和完善了国家的民主制度，为美国的政治稳定和经济发展做出了巨大贡献。
问：“第一届总统任期满后，华盛顿想引退的想法有没有实现？”
投影：《第二次（连任）就职演说》分析华盛顿的崇高品质。
在第二任期满后他依然公开发表告别辞 ，宣布不会实行终身制，又一次用实际行动表明了他追求民主的高尚情操！
最后我和学生一起归纳：华盛顿一生中曾四次离开家乡又回到家乡，其中在独立战争以后的“三进三退”比较重要。
“一进”：就任大陆军总司令，取得独立战争的胜利。
“一退”：拒绝当国王，避免在美国确立封建君主专制制度。
“二进”：主持制定《1787年宪法》， 确立了美国民主政治。
“二退”：1788年夏，宪法通过，华盛顿再次踏上归程。
“三进”：就任总统，维护和完善了国家民主政治制度。
“三退”：1796年急流勇退，开创了美国总统连任不得超过两届的先例，对美国民主建设产生了深远影响。
探究：在这“三进三退”之中体现了华盛顿什么样的精神？
美利坚民族热爱民主，把国家利益置于个人利益之上的精神，是民族的宝贵财富。
通过这一课的教学，学生很好地领会了华盛顿一生对民主的追求和对名利的淡泊，同时学生对自己的人生价值观的塑造也会起到很好的教育作用。而笔者通过这一课的教学，也深刻地体会到了历史课堂中对学生情感价值观的培养要特别注意避免生硬的说教和灌输，应该坚决贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则。教师在进行情感态度与价值观教育时，不但要把自己列入受教育者的行列中，而且要善于启迪学生的心灵，引导学生自觉地走进人类神圣的精神殿堂。而几十年的教育实践已经证明，那种以漠视学生独立思考权、选择权和个性权为主要特征的灌输式思想教育是不成功的。希望以后的每一堂历史课都能在学生情感教育方面取得较好的效果，使学生能够成为智商和情商双高的新时代接班人！