论文部分内容阅读
[摘 要]诚信是人类的基石，是人类永恒的美德。国外对大学生的诚信教育尤为重视，各国在诚信教育方面积累了宝贵的经验。研究和借鉴国外大学生诚信教育的经验，将给我国高校诚信教育提供许多有益的启示。
[关键词]国外 诚信教育 经验及启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）39-0268-01
在中国共产党第十八次全国代表大会上，胡锦涛同志对社会主义核心价值观的内涵进行了高度概括：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公平、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[1]誠信首次被纳入社会主义核心价值体系，成为了社会主义核心价值观的重要组成部分。诚信教育是大学生思想政治教育的重要内容，诚信作为基本的社会道德要求，在国外的大学教育中也受到高度的重视。研究国外大学生诚信教育的经验，吸收和借鉴其成熟的理论和方法，对于促进我国大学生诚信教育具有重要意义。
一、国外大学生诚信教育的经验
1.诚信教育的内容方面
在学习内容上，国外诚信教育的内容更加多样化，并且借鉴了其他国家优秀的文化。日本的诚信教育建立在我国儒家思想与西方实用主义相结合的基础之上，形成了具有本民族特色的诚信观。新加坡根据本国实际，对儒家学说进行改造，对儒家文化中的仁义礼智信等赋予了新的意义和价值，品格教育成为了其诚信教育的一大特点。在课程设置上，诚信教育受到了高度的重视。日本文部省在1988年，制订了《学习指导大纲道德篇》，设置“道德时间”课作为大学必修课。美国的通识教育地位高于其他课程教育，是美国各个高校的必修课。德国大学生诚信教育，主要是通过把诚信教育的内容渗透到伦理学、神学、教育学、法学、经济学等课程中，通过大学生从历史、社会等角度对这些课程的学习来完成。1
2.诚信教育的管理方面
在国家制度建设上，国外很多国家都非常重视建立大学生诚信教育制度。瑞士人很早就将诚信入法，1907年瑞士国会通过的《瑞士民法典》是世界上最早制定的民法典之一，其中规定：“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之。”[2]诚信原则是瑞士民法的基本原则。美国大学生的诚信教育以建立在个人诚信基础上的诚信准则为核心内容，在诚信准则的基础上建立诚信制度。《联邦德国总法》规定，要“使学生具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术而献身的精神和对自己的行为有责任感”。 [3]
在学校制度建设上，国外的诚信评价及监督机制十分健全。诚信守则是国外很多学校主要的制度规范，很多学校都对不诚信的行为进行了量化。比如，美国大学的《新生入学手册》对诚信制定出了明确、具体的实施细则。以普林斯顿大学为首的一些学校还以荣誉制度的形式制定诚信规范，对于学生的学术不端行为，从定义、表现形式、处罚等都做出了详尽的规定。
3.诚信教育的环境方面
国外诚信教育借助多个平台而进行，形式多样化。学校在诚信教育方面，充分利用校报、校刊进行广泛的宣传教育；有效发挥互联网和学校图书馆的资源优势。注重诚信实践，组织学生开展签署大学生诚信保证书、荣誉誓言、定期开展“学术诚信周”等活动。国外尤其是发达国家，十分重视大众媒体对大学生进行诚信和道德教育。德国通过在专栏中邀请政治学家、心理学家和社会学家等向访问者深入剖析重大社会、经济、政治问题的社会根源，开展诚信示范教育。
二、国外大学生诚信教育的启示
1.弘扬传统文化，丰富诚信教育内容
第一，结合传统文化，弘扬诚信美德。国外不少国家对诚信思想的崇尚，是因为受到中国儒家思想的影响。而事实上，我国大学生的诚信教育却没有日本、新加坡等发达。诚信是中华民族的传统美德，是中华民族智慧的结晶，在大学生思想政治教育中，要把传统诚信文化作为重要的内容。加强诚信美德的学习和教育，使学生明确诚信的个人价值和社会价值。
第二，多重结合，丰富诚信教育内容。结合学生的特点，借鉴西方法理诚信的合理成分，关注学生的内心世界，将诚信做人的原则贯穿于课堂、作业、教学实践、论文设计等各个教学环节中，通过“潜移默化”的方式，实现教书和育人的统一。理论与实践相结合，实现知行统一。
2.加强制度建设，落实诚信教育管理
国家方面，坚持依法治国，加快诚信教育法制建设，真正做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。 一要把社会法制建设与大学生道德建设结合起来。二要将诚信教育纳入法律保护之下，使社会的诚信体系更加完善，努力为大学生诚信道德建设提供法律支持。三是建立严格的失信惩治制度，增加失信成本。学校或教育管理部门采取教育批评、经济制裁、法律追究等手段，提高失信行为的道德成本、经济成本和法律成本，严厉打击各种失信行为，真正使失信者得不偿失。
二是建立科学的诚信测评体系，提高诚信教育的实效性、针对性。第一，引进经济领域的信用评级指标体系，落实诚信测评的各项内容。首先，可把诚实、信用、正直、友善等道德品质作为测评的主要因素；其次，将教学、活动、制度、管理作为诚信测评的指标；根据诚信测评的各项因素，把诚信状况划分为不同的级别。第二，设立诚信评价机构，监督诚信测评的具体实施。一方面学校要成立专门的诚信评价机构，并利用心理健康基地等平台，开展诚信缺失实地调研和心理检测等；另一方面通过学生会、各党团支部、学生社团、班委会等学校团体组织进行检测。第三、采用多种方式，进行诚信测评。可选用学生自评、同学互评、教师评议和社会中介机构评议等多种方式。第四，借鉴发达国家信用管理的先进经验，运用信息化手段，建立覆盖全国的信息收集、查询网络系统，对大学生诚信进行监督和评价。
3.学校、家庭、社会合力育人，建设诚信教育环境
第一，学校作为教育的主阵地，要发挥诚信教育的主导作用。一方面选择有效的教育载体，优化校园诚信文化氛围。充分利用校园广播、校报、宣传栏、网络平台等宣传工具，坚持诚信教育正面引导，积极营造诚实守信的校园氛围；学校要树立齐抓共管，合力育人的观念。结合教学、管理、服务各部门的职能，利用心理健康基地、就业指导中心、公寓管理中心等把诚信教育落到实处。另一方面要加强师资队伍的建设，教师要真正做到“学高为师，身正为范”。
第二，学校与家庭合力育人。学校要主动与学生家长多沟通，并及时向家长反映学生在学校的学习、品行行为等状况，让家长了解孩子，关爱和教育自己的孩子，以发挥家庭在诚信教育中的作用，做到家庭与学校联手，合力育人，共同做好学生的诚信教育工作。
在努力提高孩子智商的同时，注重孩子情商的培养，帮助孩子树立正确的诚信道德观。家长还要以身作则，为孩子做好诚信的榜样。
第三，学校与社会合力育人。学校要与社会加强沟通，把诚信教育与社会实践结合起来，引导学生在社会实践中践行诚信美德，使学生成为诚信的宣传者、监督者。学校还应配合社会用人单位，真实反映学生在校的情况，对学生在求职过程中的“注水行为”、“恶意毁约”行为，给予相应的处罚，增加其失信行为的社会成本。
参考文献
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012：18.
[2]王瑛.国外诚信教育状况及对我们的启示[J].新时期青少年德育的探索与创新，2006.
[3]冯颜利.国外大学生的诚信教育及其启示[J].西南大学学报（社会科学版），2008.
作者简介
蒋兴巧（1989—）女 四川内江人 成都中医药大学在读研究生 研究方向：马克思主义中国化；
[关键词]国外 诚信教育 经验及启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）39-0268-01
在中国共产党第十八次全国代表大会上，胡锦涛同志对社会主义核心价值观的内涵进行了高度概括：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公平、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[1]誠信首次被纳入社会主义核心价值体系，成为了社会主义核心价值观的重要组成部分。诚信教育是大学生思想政治教育的重要内容，诚信作为基本的社会道德要求，在国外的大学教育中也受到高度的重视。研究国外大学生诚信教育的经验，吸收和借鉴其成熟的理论和方法，对于促进我国大学生诚信教育具有重要意义。
一、国外大学生诚信教育的经验
1.诚信教育的内容方面
在学习内容上，国外诚信教育的内容更加多样化，并且借鉴了其他国家优秀的文化。日本的诚信教育建立在我国儒家思想与西方实用主义相结合的基础之上，形成了具有本民族特色的诚信观。新加坡根据本国实际，对儒家学说进行改造，对儒家文化中的仁义礼智信等赋予了新的意义和价值，品格教育成为了其诚信教育的一大特点。在课程设置上，诚信教育受到了高度的重视。日本文部省在1988年，制订了《学习指导大纲道德篇》，设置“道德时间”课作为大学必修课。美国的通识教育地位高于其他课程教育，是美国各个高校的必修课。德国大学生诚信教育，主要是通过把诚信教育的内容渗透到伦理学、神学、教育学、法学、经济学等课程中，通过大学生从历史、社会等角度对这些课程的学习来完成。1
2.诚信教育的管理方面
在国家制度建设上，国外很多国家都非常重视建立大学生诚信教育制度。瑞士人很早就将诚信入法，1907年瑞士国会通过的《瑞士民法典》是世界上最早制定的民法典之一，其中规定：“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之。”[2]诚信原则是瑞士民法的基本原则。美国大学生的诚信教育以建立在个人诚信基础上的诚信准则为核心内容，在诚信准则的基础上建立诚信制度。《联邦德国总法》规定，要“使学生具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术而献身的精神和对自己的行为有责任感”。 [3]
在学校制度建设上，国外的诚信评价及监督机制十分健全。诚信守则是国外很多学校主要的制度规范，很多学校都对不诚信的行为进行了量化。比如，美国大学的《新生入学手册》对诚信制定出了明确、具体的实施细则。以普林斯顿大学为首的一些学校还以荣誉制度的形式制定诚信规范，对于学生的学术不端行为，从定义、表现形式、处罚等都做出了详尽的规定。
3.诚信教育的环境方面
国外诚信教育借助多个平台而进行，形式多样化。学校在诚信教育方面，充分利用校报、校刊进行广泛的宣传教育；有效发挥互联网和学校图书馆的资源优势。注重诚信实践，组织学生开展签署大学生诚信保证书、荣誉誓言、定期开展“学术诚信周”等活动。国外尤其是发达国家，十分重视大众媒体对大学生进行诚信和道德教育。德国通过在专栏中邀请政治学家、心理学家和社会学家等向访问者深入剖析重大社会、经济、政治问题的社会根源，开展诚信示范教育。
二、国外大学生诚信教育的启示
1.弘扬传统文化，丰富诚信教育内容
第一，结合传统文化，弘扬诚信美德。国外不少国家对诚信思想的崇尚，是因为受到中国儒家思想的影响。而事实上，我国大学生的诚信教育却没有日本、新加坡等发达。诚信是中华民族的传统美德，是中华民族智慧的结晶，在大学生思想政治教育中，要把传统诚信文化作为重要的内容。加强诚信美德的学习和教育，使学生明确诚信的个人价值和社会价值。
第二，多重结合，丰富诚信教育内容。结合学生的特点，借鉴西方法理诚信的合理成分，关注学生的内心世界，将诚信做人的原则贯穿于课堂、作业、教学实践、论文设计等各个教学环节中，通过“潜移默化”的方式，实现教书和育人的统一。理论与实践相结合，实现知行统一。
2.加强制度建设，落实诚信教育管理
国家方面，坚持依法治国，加快诚信教育法制建设，真正做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。 一要把社会法制建设与大学生道德建设结合起来。二要将诚信教育纳入法律保护之下，使社会的诚信体系更加完善，努力为大学生诚信道德建设提供法律支持。三是建立严格的失信惩治制度，增加失信成本。学校或教育管理部门采取教育批评、经济制裁、法律追究等手段，提高失信行为的道德成本、经济成本和法律成本，严厉打击各种失信行为，真正使失信者得不偿失。
二是建立科学的诚信测评体系，提高诚信教育的实效性、针对性。第一，引进经济领域的信用评级指标体系，落实诚信测评的各项内容。首先，可把诚实、信用、正直、友善等道德品质作为测评的主要因素；其次，将教学、活动、制度、管理作为诚信测评的指标；根据诚信测评的各项因素，把诚信状况划分为不同的级别。第二，设立诚信评价机构，监督诚信测评的具体实施。一方面学校要成立专门的诚信评价机构，并利用心理健康基地等平台，开展诚信缺失实地调研和心理检测等；另一方面通过学生会、各党团支部、学生社团、班委会等学校团体组织进行检测。第三、采用多种方式，进行诚信测评。可选用学生自评、同学互评、教师评议和社会中介机构评议等多种方式。第四，借鉴发达国家信用管理的先进经验，运用信息化手段，建立覆盖全国的信息收集、查询网络系统，对大学生诚信进行监督和评价。
3.学校、家庭、社会合力育人，建设诚信教育环境
第一，学校作为教育的主阵地，要发挥诚信教育的主导作用。一方面选择有效的教育载体，优化校园诚信文化氛围。充分利用校园广播、校报、宣传栏、网络平台等宣传工具，坚持诚信教育正面引导，积极营造诚实守信的校园氛围；学校要树立齐抓共管，合力育人的观念。结合教学、管理、服务各部门的职能，利用心理健康基地、就业指导中心、公寓管理中心等把诚信教育落到实处。另一方面要加强师资队伍的建设，教师要真正做到“学高为师，身正为范”。
第二，学校与家庭合力育人。学校要主动与学生家长多沟通，并及时向家长反映学生在学校的学习、品行行为等状况，让家长了解孩子，关爱和教育自己的孩子，以发挥家庭在诚信教育中的作用，做到家庭与学校联手，合力育人，共同做好学生的诚信教育工作。
在努力提高孩子智商的同时，注重孩子情商的培养，帮助孩子树立正确的诚信道德观。家长还要以身作则，为孩子做好诚信的榜样。
第三，学校与社会合力育人。学校要与社会加强沟通，把诚信教育与社会实践结合起来，引导学生在社会实践中践行诚信美德，使学生成为诚信的宣传者、监督者。学校还应配合社会用人单位，真实反映学生在校的情况，对学生在求职过程中的“注水行为”、“恶意毁约”行为，给予相应的处罚，增加其失信行为的社会成本。
参考文献
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012：18.
[2]王瑛.国外诚信教育状况及对我们的启示[J].新时期青少年德育的探索与创新，2006.
[3]冯颜利.国外大学生的诚信教育及其启示[J].西南大学学报（社会科学版），2008.
作者简介
蒋兴巧（1989—）女 四川内江人 成都中医药大学在读研究生 研究方向：马克思主义中国化；