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摘要：新课改以来，中小学各个学科的教育教学方法发生重大的转变，从传统的填鸭式教学向以学生为中心的课堂教学转变，这些教学模式对于学生的发展无疑是具有较大的作用的。高中化学教学中我们的一线教师也在努力的尝试运用新的教育教学方法，促进学生的发展。本文立足于促进学生的发展，通过分析高中化学新课程教学中问题情境创设的策略，力图改进现有化学教学，提高教育教学水平。
关键词：高中化学；新课程教学；问题情境创设；策略
【中图分类号】G633.8
引言
新课改以来我们的高中化学教学一直是我们的高中课程教学中的重要组成部分，高中化学课程标准对于化学教学的要求中提出要培养学生的科学探究的思维，训练学生对于化学学科的研究的兴趣。这些都不能按照传统的化学教学来实现，我们的化学教學需要大量的依靠新的教育教学方法。
本文通过对问题情境创设的基本含义的阐述，结合现阶段高中化学教学中在问题情境创设中存在的问题，提出高中化学新课程教学中问题情境创设的策略。
一、问题情境创设
问题情境创设是新课改以来对中小学教育教学一直提倡的教育方法，这些方法对于学生的实际发展具有较为明显的作用。结合问题情境创设的基本内涵来看，在课堂教学中，教师通过结合教学内容和对学生的基本情况有较清楚认识之后，结合我们的实际情况，创设相应的问题情境，促进学生的思维发展，尤其是对于思考问题、解决问题的科学探究思维能力的发展具有较为明显的作用。问题情境创设对于学生的实际发展具有重要的作用，也正是基于此，我们的一线教师也在不断的探索问题情境创设教学的具体实施策略。
从我们对于问题情境创设的基本含义的阐述中我们不能拿发现问题情境的创设对于学生的实际发展具有明显的作用，而这种作用发挥的基础就是我们的问题情境创设确实是激发了学生的思考欲望，促进了学生的思维发展。
二、现阶段高中化学教学中问题情境创设存在的问题
从我们对于大量的化学课堂观察和对于一线化学教师的访谈后，我们发现现阶段高中化学教学中问题情境创设存在的主要问题是问题情境设置不合理，学生的兴趣不高，问题情境缺乏新颖性，我们的化学教学当中存在的主要问题是化学教学过程中对于学生的实际情况缺乏足够的了解等
（一）、问题情境设置缺乏新颖性
问题情境的设置缺乏新颖性是目前存在的比较普遍的问题，化学学科教学可以结合我们的化学实验，结合化学活动来开展，这样学生的积极性会比较高，但是在现阶段的化学教学中我们的化学教师设置的问题情境没有经过深入的思考，对于问题情境的设置不够合理。这样的情况下，学生自然不愿意积极的参与到其中，对于学生的实际发展显然就是不利的。而这种问题对于课堂教学显然是具有很大的影响的。
（二）、问题情境设置和学生的实际情况脱节
问题情境设置和学生的实际情况联系不够紧密，学生不能够有自身的学习和探究兴趣或者是思考的欲望，这对于学生的思维能力的而培养就明显不足了。从现有的情况来看，我们的化学教师对于学生的实际情况了解不多，这也是现阶段我们的班级人数过多的原因，但是教师自身显然也是有问题的，在前期的备课中对这些问题没有做出清楚的认识和预估，这显然对于学生的实际发展是不利的。因此这要求我们的教师特别注意考虑学生的实际发展情况。
三、高中化学教学中问题情境创设策略分析
从笔者对于现阶段的化学教学中存在的基本问题的讨论，我们不难发现我们的高中化学教学中问题情境创设需要考虑多个因素，对于教师的要求是比较高的，具体的实施策略也是需要仔细推敲的。
（一）、教师理解问题情境创设的基本要素
从上述的问题阐述中我们不难发现现阶段的问题情境创设对于学生而言更多的参与，对于教师而言就需要做大量的工作，尤其是课前的备课阶段，需要充分考虑我们的问题情境是否符合学生的实际需要，对学生的实际作用是否明显。因此我们的而教师首先就应该明确问题情境的基本的含义，促进学生的实际发展需要教师做好准备工作。
（二）、教师加强对学生的了解
教师加强对学生的了解是我们的教育教学过程中促进学生的实际发展的主要方向，因为问题情境创设和日常教学都需要从学生的实际出发，只有对学生的实际情况有比较深入的认识和了解，我们的教育教学才能够有较好的作用和效果。了解学生的实际情况对于学生的发展而言是提前，我们的教师需要和学生建立密切的联系，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈璇.新课程理念下高中生物教学中问题情境创设的研究[D].福建师范大学，2008.
[2]王后雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].化学教学，2008，07：27-32.
[3]郝亚杰.建构主义学习理论在中学化学新课程教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]陈红云.新课标下高中立体几何教学中问题情境创设的研究[D].山东师范大学，2010.
[5]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.
关键词：高中化学；新课程教学；问题情境创设；策略
【中图分类号】G633.8
引言
新课改以来我们的高中化学教学一直是我们的高中课程教学中的重要组成部分，高中化学课程标准对于化学教学的要求中提出要培养学生的科学探究的思维，训练学生对于化学学科的研究的兴趣。这些都不能按照传统的化学教学来实现，我们的化学教學需要大量的依靠新的教育教学方法。
本文通过对问题情境创设的基本含义的阐述，结合现阶段高中化学教学中在问题情境创设中存在的问题，提出高中化学新课程教学中问题情境创设的策略。
一、问题情境创设
问题情境创设是新课改以来对中小学教育教学一直提倡的教育方法，这些方法对于学生的实际发展具有较为明显的作用。结合问题情境创设的基本内涵来看，在课堂教学中，教师通过结合教学内容和对学生的基本情况有较清楚认识之后，结合我们的实际情况，创设相应的问题情境，促进学生的思维发展，尤其是对于思考问题、解决问题的科学探究思维能力的发展具有较为明显的作用。问题情境创设对于学生的实际发展具有重要的作用，也正是基于此，我们的一线教师也在不断的探索问题情境创设教学的具体实施策略。
从我们对于问题情境创设的基本含义的阐述中我们不能拿发现问题情境的创设对于学生的实际发展具有明显的作用，而这种作用发挥的基础就是我们的问题情境创设确实是激发了学生的思考欲望，促进了学生的思维发展。
二、现阶段高中化学教学中问题情境创设存在的问题
从我们对于大量的化学课堂观察和对于一线化学教师的访谈后，我们发现现阶段高中化学教学中问题情境创设存在的主要问题是问题情境设置不合理，学生的兴趣不高，问题情境缺乏新颖性，我们的化学教学当中存在的主要问题是化学教学过程中对于学生的实际情况缺乏足够的了解等
（一）、问题情境设置缺乏新颖性
问题情境的设置缺乏新颖性是目前存在的比较普遍的问题，化学学科教学可以结合我们的化学实验，结合化学活动来开展，这样学生的积极性会比较高，但是在现阶段的化学教学中我们的化学教师设置的问题情境没有经过深入的思考，对于问题情境的设置不够合理。这样的情况下，学生自然不愿意积极的参与到其中，对于学生的实际发展显然就是不利的。而这种问题对于课堂教学显然是具有很大的影响的。
（二）、问题情境设置和学生的实际情况脱节
问题情境设置和学生的实际情况联系不够紧密，学生不能够有自身的学习和探究兴趣或者是思考的欲望，这对于学生的思维能力的而培养就明显不足了。从现有的情况来看，我们的化学教师对于学生的实际情况了解不多，这也是现阶段我们的班级人数过多的原因，但是教师自身显然也是有问题的，在前期的备课中对这些问题没有做出清楚的认识和预估，这显然对于学生的实际发展是不利的。因此这要求我们的教师特别注意考虑学生的实际发展情况。
三、高中化学教学中问题情境创设策略分析
从笔者对于现阶段的化学教学中存在的基本问题的讨论，我们不难发现我们的高中化学教学中问题情境创设需要考虑多个因素，对于教师的要求是比较高的，具体的实施策略也是需要仔细推敲的。
（一）、教师理解问题情境创设的基本要素
从上述的问题阐述中我们不难发现现阶段的问题情境创设对于学生而言更多的参与，对于教师而言就需要做大量的工作，尤其是课前的备课阶段，需要充分考虑我们的问题情境是否符合学生的实际需要，对学生的实际作用是否明显。因此我们的而教师首先就应该明确问题情境的基本的含义，促进学生的实际发展需要教师做好准备工作。
（二）、教师加强对学生的了解
教师加强对学生的了解是我们的教育教学过程中促进学生的实际发展的主要方向，因为问题情境创设和日常教学都需要从学生的实际出发，只有对学生的实际情况有比较深入的认识和了解，我们的教育教学才能够有较好的作用和效果。了解学生的实际情况对于学生的发展而言是提前，我们的教师需要和学生建立密切的联系，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈璇.新课程理念下高中生物教学中问题情境创设的研究[D].福建师范大学，2008.
[2]王后雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].化学教学，2008，07：27-32.
[3]郝亚杰.建构主义学习理论在中学化学新课程教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]陈红云.新课标下高中立体几何教学中问题情境创设的研究[D].山东师范大学，2010.
[5]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.