摘  要：现代化教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学带来了前所未有的机遇与挑战，它如同一座架设在学生与教材之间的桥梁，在调动学生积极情感、提升课堂教学效果方面具有举足轻重的作用。面对新一轮的课程改革，将信息技术有效运用于学科教学之中，已经成为广大一线教师的基本认知和普遍共识。基于此，本文就对信息技术在小学语文教学中的运用方法与策略作一些分析探讨。
　　关键词：信息技术;小学语文;导入;情境;探究
　　为优化课堂教学效果，探索培养全面发展的未来人才的新型教学结构，将信息技术与学科教学深度融合，无疑是符合时代发展潮流和基础课程改革要求的举措。若能将信息技术这一现代化教育手段有效运用于小学语文教学中，一定能开阔学生的视野，发展学生的思维，使语文课堂重焕生机与活力，进而有利于充分调动学生的主观能动性，实现课堂教学效果的优化提升，教师应在充分认识到信息技术强大教学辅助作用的基础上，将其有效运用于语文教学的各个环节，以便在极大程度上克服传统教学手段的局限性，使语文教学更具丰富的情味。
　　一、用于课堂导入，激发学生积极情感
　　一个有效的导入环节不仅可以迅速激活课堂，营造良好的课堂教学氛围，而且还能够激发学生的积极情感，使学生形成良好的互动。因此，在小学语文教学中，教师不妨在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，合理运用信息技术呈现形声并茂、情景交融的画面，这样不仅可以为语文课堂注入新的生机活力，而且还能够激发学生的学习兴趣，为新课教学奠定基础。
　　以《草原》这篇课文的教学为例，在导入环节，我先是运用信息技术播放了蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，同时展现了一组草原的风光图片。此时，学生渐渐安静了下来，思绪也仿佛飞到了美丽、辽阔的大草原中。一曲终了，我向学生问道：“同学们，刚刚歌曲中描绘的是哪的美景？看完这些风景，你心情如何？”待学生自由发表了自己的想法后，我顺势引入了新课：“四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记录下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次‘草原心灵之旅’。”如此，以歌曲和图片的形式导入新课，不仅调动了学生的视听感官，而且还激发了学生的积极情感，为学生感知感悟文本奠定了基础。
　　二、用于情境创设，丰富学生感性认识
　　小学语文是一门具有浓厚人文色彩的学科，教材中的文章多以感性内容为主，更为注重对学生积极情感的调动和思想感情的培养。基于语文学科的这一特点，教师在教学过程中不妨积极运用信息技术这一现代化视听工具将文本中用语言文字所描绘的具体场景以直观化的形式呈现出来，以此来丰富学生的感性认识，为学生领悟文本奠定基础。
　　在教学《威尼斯的小艇》一文时，我先是运用视频呈现了威尼斯风光，以使学生对这座水上城市的特点进行初步感知。在接下来向学生讲解文本内容的过程中，为了进一步丰富学生的感性认识，我运用信息技术展现了小艇的样子，并指导学生图文对照，体会文章描写之生动形象。之后，我结合船夫的图片，介绍了其服饰特点，并播放了有关视频，引导学生体会船夫驾驶技术之高。最后，我运用信息技术展现了夜色中的威尼斯。如此，通过运用信息技术创设直观情境，不仅创新了语文教学视角，丰富了课堂教学内容，而且还使学生形象感知到了威尼斯独特的异国风情及小艇的构造特点，在极大程度上克服了传统教学手段的局限性。
　　三、用于合作探究，提升学生语文素养
　　小学语文课程标准强调要突出学生的主体地位，让学生积极主动地参与到语文学习与探究活动之中。基于此，作为小学语文教师，我们应在进行知识传授的同时，引导学生运用信息技术进行合作探究，共同完成学习任务，这样不仅可以丰富学生的学习体验，而且还能够培养学生的自学能力，促进学生语文素养的提升与发展。
　　在教学《故宫博物院》一文前，我让学生以小组为单位，运用信息技术搜集故宫博物院的图文信息，比如历史沿革、主要建筑、展览与藏品、主要展馆、艺术风格等，并将其制作成图文并茂、视听结合的幻灯片课件。在课堂上，各小组派一个代表到讲台上对本组制作的PPT进行介绍和讲解。在這一过程中，我会针对学生制作的课件提出相关问题，以便从侧面考查学生的自主学习成果。如此，通过将信息技术运用于合作探究环节，不仅拓宽了语文教学的外延，而且还培养了学生的自主学习能力，促进了学生语文素养的提升与发展。
　　总而言之，若将语文课堂比作一朵绽放的花蕾，那么信息技术便是一片锦上添花的绿叶，二者互为一体，相得益彰。作为小学语文教师，我们在课堂教学中应把握好信息技术使用的量和度，从学生实际出发，对信息技术与语文教学有机融合的途径进行深入研究，只有这样才能将这一现代化教育手段在语文教学中的作用充分发挥出来。
　　参考文献：
　　[1]武梦雯.初探信息技术背景下的小学语文课堂教学[J].电脑迷，2017（11）：137.
　　[2]马芳.小学语文课程中信息技术的融入策略[J].课程教育研究，2017（27）：193-194.