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摘 要：基础会计的教学是会计教学的初始阶段，对于学生个人来说也是重要的学习阶段，应该引起师生的足够重视。在基础会计教学中，教师不仅要提高学生的会计职业技能和实践能力，更要培养学生的职业道德素养，把学生打造为具备综合素质的高水平会计人才。
关键词：基础会计教学；职业道德；会计人才；会计实践
基础会计教学是以培养专业化会计人才为主要目标的教学工作，在整个会计教学体系中占有重要地位。诚然，教学的推进要以提升学生的会计技能和职业能力为主，但也不应忽视对学生职业道德、思想品质的培育。只有道德素质过硬、职业技能扎实的学生，才能真正成为社会的有用之才，才能发挥出会计的基本职能。据此，探讨在基础会计教学中如何对学生开展职业道德的教育，不断提升学生的综合素质，其现实意义还是很突出的。
一、千方百计灌输“技能与道德并举”的理念，培养学生的职业道德素质
基础会计教学是财会专业的基础性科目，也是培养高素质会计人才的重要步骤。基础会计教学的开展固然要遵循教学的大纲要求，同时也要贴合学生的需求，不断提升教学的活力与效果。更为重要的是，会计与财会专业的特殊性决定了基础会计教学要注重对学生职业道德的塑造与培育。从当前我国频繁发生的会计违规、财务违法等现实案例中不难看出，类似问题的频繁出现很大一部分的原因就是会计人员的职业道德素质偏低，缺乏对职业的敬畏和尊重，禁不起利益与现实的诱惑。因为如此，广大会计教师更要树立“职业技能与道德并举”的教学理念，想方设法向学生灌输“遵守职业道德与操守”的准则，让学生的职业技能与道德素质同步提高。
例如，教师在课堂授课的过程中要频繁地向学生表述会计人员职业道德修养的重要性，并将其落实到教学活动与实践中。此外，在课堂之下乃至生活中，教师更要引导学生们参与会计案例的剖析，让他们亲身感受和体会会计人员职业道德修养的重要意义。要通过正反两方面的教学素材和案例深究会计人员加强职业道德培育的必要性，让学生们从心底树立“技能与道德同步”的会计操守和原则。总之，类似的做法不一而足，都要求广大会计教师采取多样的方法培养学生的职业道德，引导学生加强个人的修养与学习，切实提升综合技能与素质，最终成长为技能突出、道德过硬的高素质会计人才。
二、引导学生形成培养会计职业道德的习惯，进而达成“潜移默化”的效果
要知道，学生道德素质的养成是长期行为习惯训练的结果，而绝不是一朝一夕教育的结果。所以，在基础会计教学中，教师在平时应注意加强对学生良好的日常行为习惯的养成教育，引导学生更好地培养自身的会计道德素质。比如，一位高素质的会计人员应当具有诚实守信、实事求是、一丝不苟的作风。这就要求广大会计教师在教学过程中严格要求学生从自己做起，在平时的作业、考试过程中都要以诚信为本，自己独立完成，将诚信教育贯穿于整个会计教学过程中。在长期的类似训练中，学生不但学会了要诚实守信、专心致志，而且会将这种素质变为个人的习惯。
另外，学生职业道德素质的养成也不是一朝一夕就可以实现的，而是一个长期积累的过程。再加上现在的会计制度经常随着国家经济政策的变化而变化，会计人员如果不学习、不创新，就很难适应这种变化，而学习是自身素质提高的最好途径。因此，教师所以要注意培养学生自主学习的能力，引导学生养成终身学习的习惯。具体来说，会计教师应该要求学生在学校时就要养成阅读财经类报刊、书籍和网站的良好习惯。这样坚持下去，一方面培养了学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，另一方面又让学生养成较强的学习自觉性，不断提升自己的会计业务能力，为个人和所在单位创造更大的价值。
三、教学工作要贴合会计实践，培养学生细心、严谨与规范的职业道德
基础会计教学是以传授基础会计理论为主要教学载体的教学样式，重点在于培养学生初始阶段的职业感知与实践能力。也就是说，基础会计教学需要更加注重对学生学习会计知识的“细节的培养”，即教学的重心要放到“打基础”上面。只有学生的基础打牢了，才能为今后学习更高深的会计知识甚至参与会计实践活动提供保障。所以，广大会计专业教师的教学必须贴合会计实践的要求，切实培养学生“细心、严谨、规范”的职业习惯与修养。
总之，基础会计的教学要让学生明白，作为一名会计人员必须具备一丝不苟、严谨细致、规范标准的工作作风和职业习惯。例如，在日常的教学中，教师要求学生在做作业、测验时书写都要认真、规范，特别是会计凭证、会计账簿的填制更是如此。教师必须认识到，培养学生做账规范、细心、严谨的职业习惯不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。在这期间，教师应该以强化训练为主，点拨剖析为辅。比如，教师可以多印一些单据给学生填制练习，做到手熟、熟能生巧。此外，可以采用企业模拟实训的方法，加强学生填制记账凭证、登记账簿的练习，要求学生对每笔经济业务都要仔细核算和监督，做到账目清楚、计算准确、数字真实，从而让学生掌握会计操作的技能，同时在无形中提升职业道德的水准。
四、“行胜于言”，教师要“躬身示范”，强化学生的感性认知
培养学生的职业道德，其根本路径在于感性的认知促使理性的实践。也就是说，只要让学生亲身感受和认识到职业道德的重要性，才能促进他们将职业道德修养践行到个人的实践活动中。因此，教师的示范、带头作用是很重要的。
作为财会、会计专业的教师，必须具备扎实的教学功底、崇高的会计道德修为和完善的会计技能素质。教师是学生的典范与学习对象，教师的一言一行都可能影响学生的思想、行为。会计教师要“身先士卒，躬身示范”，引领学生迈向更高的职业道德境界。
总之，在基础会计教学中加强对学生职业道德的教育，是教学的本质诉求，更是培养高素质会计人才的基本要求。将教学实践与道德培养结合起来，走“理论培养思想，实践提升素质”的道路，是新时期基础会计教学中培养学生职业道德的最佳路径，也是教学工作的优先选择。
参考文献：
[1]张珺.浅谈职业道德教育在会计教学中的渗透[J].中国科教创
新导刊，2011（12）.
[2]李捷.在会计教学中加强职业道德教育的思考[J].中国科教创
新导刊，2008（28）.
关键词：基础会计教学；职业道德；会计人才；会计实践
基础会计教学是以培养专业化会计人才为主要目标的教学工作，在整个会计教学体系中占有重要地位。诚然，教学的推进要以提升学生的会计技能和职业能力为主，但也不应忽视对学生职业道德、思想品质的培育。只有道德素质过硬、职业技能扎实的学生，才能真正成为社会的有用之才，才能发挥出会计的基本职能。据此，探讨在基础会计教学中如何对学生开展职业道德的教育，不断提升学生的综合素质，其现实意义还是很突出的。
一、千方百计灌输“技能与道德并举”的理念，培养学生的职业道德素质
基础会计教学是财会专业的基础性科目，也是培养高素质会计人才的重要步骤。基础会计教学的开展固然要遵循教学的大纲要求，同时也要贴合学生的需求，不断提升教学的活力与效果。更为重要的是，会计与财会专业的特殊性决定了基础会计教学要注重对学生职业道德的塑造与培育。从当前我国频繁发生的会计违规、财务违法等现实案例中不难看出，类似问题的频繁出现很大一部分的原因就是会计人员的职业道德素质偏低，缺乏对职业的敬畏和尊重，禁不起利益与现实的诱惑。因为如此，广大会计教师更要树立“职业技能与道德并举”的教学理念，想方设法向学生灌输“遵守职业道德与操守”的准则，让学生的职业技能与道德素质同步提高。
例如，教师在课堂授课的过程中要频繁地向学生表述会计人员职业道德修养的重要性，并将其落实到教学活动与实践中。此外，在课堂之下乃至生活中，教师更要引导学生们参与会计案例的剖析，让他们亲身感受和体会会计人员职业道德修养的重要意义。要通过正反两方面的教学素材和案例深究会计人员加强职业道德培育的必要性，让学生们从心底树立“技能与道德同步”的会计操守和原则。总之，类似的做法不一而足，都要求广大会计教师采取多样的方法培养学生的职业道德，引导学生加强个人的修养与学习，切实提升综合技能与素质，最终成长为技能突出、道德过硬的高素质会计人才。
二、引导学生形成培养会计职业道德的习惯，进而达成“潜移默化”的效果
要知道，学生道德素质的养成是长期行为习惯训练的结果，而绝不是一朝一夕教育的结果。所以，在基础会计教学中，教师在平时应注意加强对学生良好的日常行为习惯的养成教育，引导学生更好地培养自身的会计道德素质。比如，一位高素质的会计人员应当具有诚实守信、实事求是、一丝不苟的作风。这就要求广大会计教师在教学过程中严格要求学生从自己做起，在平时的作业、考试过程中都要以诚信为本，自己独立完成，将诚信教育贯穿于整个会计教学过程中。在长期的类似训练中，学生不但学会了要诚实守信、专心致志，而且会将这种素质变为个人的习惯。
另外，学生职业道德素质的养成也不是一朝一夕就可以实现的，而是一个长期积累的过程。再加上现在的会计制度经常随着国家经济政策的变化而变化，会计人员如果不学习、不创新，就很难适应这种变化，而学习是自身素质提高的最好途径。因此，教师所以要注意培养学生自主学习的能力，引导学生养成终身学习的习惯。具体来说，会计教师应该要求学生在学校时就要养成阅读财经类报刊、书籍和网站的良好习惯。这样坚持下去，一方面培养了学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，另一方面又让学生养成较强的学习自觉性，不断提升自己的会计业务能力，为个人和所在单位创造更大的价值。
三、教学工作要贴合会计实践，培养学生细心、严谨与规范的职业道德
基础会计教学是以传授基础会计理论为主要教学载体的教学样式，重点在于培养学生初始阶段的职业感知与实践能力。也就是说，基础会计教学需要更加注重对学生学习会计知识的“细节的培养”，即教学的重心要放到“打基础”上面。只有学生的基础打牢了，才能为今后学习更高深的会计知识甚至参与会计实践活动提供保障。所以，广大会计专业教师的教学必须贴合会计实践的要求，切实培养学生“细心、严谨、规范”的职业习惯与修养。
总之，基础会计的教学要让学生明白，作为一名会计人员必须具备一丝不苟、严谨细致、规范标准的工作作风和职业习惯。例如，在日常的教学中，教师要求学生在做作业、测验时书写都要认真、规范，特别是会计凭证、会计账簿的填制更是如此。教师必须认识到，培养学生做账规范、细心、严谨的职业习惯不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。在这期间，教师应该以强化训练为主，点拨剖析为辅。比如，教师可以多印一些单据给学生填制练习，做到手熟、熟能生巧。此外，可以采用企业模拟实训的方法，加强学生填制记账凭证、登记账簿的练习，要求学生对每笔经济业务都要仔细核算和监督，做到账目清楚、计算准确、数字真实，从而让学生掌握会计操作的技能，同时在无形中提升职业道德的水准。
四、“行胜于言”，教师要“躬身示范”，强化学生的感性认知
培养学生的职业道德，其根本路径在于感性的认知促使理性的实践。也就是说，只要让学生亲身感受和认识到职业道德的重要性，才能促进他们将职业道德修养践行到个人的实践活动中。因此，教师的示范、带头作用是很重要的。
作为财会、会计专业的教师，必须具备扎实的教学功底、崇高的会计道德修为和完善的会计技能素质。教师是学生的典范与学习对象，教师的一言一行都可能影响学生的思想、行为。会计教师要“身先士卒，躬身示范”，引领学生迈向更高的职业道德境界。
总之，在基础会计教学中加强对学生职业道德的教育，是教学的本质诉求，更是培养高素质会计人才的基本要求。将教学实践与道德培养结合起来，走“理论培养思想，实践提升素质”的道路，是新时期基础会计教学中培养学生职业道德的最佳路径，也是教学工作的优先选择。
参考文献：
[1]张珺.浅谈职业道德教育在会计教学中的渗透[J].中国科教创
新导刊，2011（12）.
[2]李捷.在会计教学中加强职业道德教育的思考[J].中国科教创
新导刊，2008（28）.