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教学目标:
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.学会单韵母ɑ、o、e,能够读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。认识声调符号,能正确读出ɑ、o、e的四声。
教学重点:
指导学生能够读准单韵母ɑ、o、e的音,记住字形,正确书写。能正确读出ɑ、o、e的四声。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.听老师讲故事:有一天,几个人一起乘船过河。小李不小心把鞋子掉到了河里,于是他大声喊道:“孩子,我的孩子!”船上的人听到了都跳到河里去帮他救孩子,可是摸了很长时间也没有发现,这时,有人摸到了一只鞋子,小李大声叫到:“啊!找到了!这就是我的孩子!”
2.议一议:为什么会发生这样好笑的事情呢?
3.明确:汉语拼音在生活中的作用。
4.读儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
5.看图激趣:小朋友们,从今天开始,我们就一起走进奇妙而有趣的拼音王国,和拼音字母交朋友!我们先到单韵母家里去看一看吧!
二、利用情境图引出字母
1.引导学生看“情境图”,通过谈话引出相关的字母。
2.说说图上画的是谁在干什么?(指导学生把话说清楚、说明白。如:清晨,阿姨(ɑ)带我到村边。大公鸡在喔喔(o)叫。两只小白鹅(e)在和我打招呼。)
3.欣赏语境歌:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
三、利用表音表形图指导学生发音、记形
1.示范引路,读准音
(1)根据表音表形图与相应的字母,指导小朋友看图尝试发音。
(2)老师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读体会单韵母在发音时要注意保持口型不变,声音响而长。
(3)引导学生自编口诀,记忆发音方法。如嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
(4)游戏巩固:找朋友。学生准备好ɑoe卡片。如:请一名学生上台扮演“ɑ”,说:“我的名字叫‘ɑ’,谁是我的好朋友?”其他小朋友找出卡片大声叫出:“ɑɑɑ我是你的好朋友!”
2.合作探究,认清形
(1)看一看表音表形图,观察想象,和同学讨论,怎样记住ɑ、o、e的字形。(引导学生利用表音表形图编儿歌帮助识记。如:阿姨脸蛋ɑɑɑ、公鸡啼叫ooo、一只白鹅eee。)
(2)联系生活想一想、你还能说一说ɑ、o、e像什么呢?
四、指导学生正确书写字母
1.仔细观察,指导书写。小朋友,大家用各种方法记住了“ɑ、o、e”三个朋友的样子,想不想把他们写漂亮呢?我们先来认一认他们的家吧!
2.指导学生认识四线三格(上格中格下格)。
3.指导学生书写ɑ、o、e的书写笔顺,观察每一笔在四线格中的位置。
4.老师指导正确的书写姿势,讲清书写要求。
5.老师边描红边讲解要领,提醒学生注意每一笔的起始位置,注意描红时不要来回涂改。
6.指导学生按照笔顺图的顺序一笔一画照着描,然后在四线三格中描红,临写。
五、借助声调示意图读准四声
1.认识声调符号。
(1)介绍四声名称:“一、/、∨、\”。
(2)看四声示意图——小白兔骑摩托图,通过观察小白兔骑车的路线,了解声调的四声变化。
(3)相机引出儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。用手势帮助学生记忆。
2.学习ɑ的四声
(1)听老师讲故事:有一天,小羊、小狗、小猫在讨论什么东西最好吃。小狗抢先说骨头最好吃,小羊很奇怪:“啊(á),骨头硬硬的,会好吃吗?”小猫也不同意,说小鱼才最好吃呢!它们吵起来,就去找大象博士评理。大象笑着说:“啊(ǎ),你们说的都有道理,每个人都有自己喜欢吃的东西,为什么要争呢?”最后,小羊、小狗、小猫都说:“啊(à),大象博士说得对,我们都明白了。”
(2)相机出示ɑ的四声,领读。通过教师范读、开火车读、用手势比划来辅助读准ɑ的四声。
(3)练习用ɑ的四声说话,巩固记忆。如:ááá这是什么呀?ààà世界真大呀!
3.运用ɑ的四声的读法,自己试读oe的四声。
(1)小组互读互评,相互正音,老师相机指导。
(2)班内展示读(如指名读、开火车读,当小老师带读,看手势读等)
(3)练习用oe的四声说话,巩固记忆。如:óóó是这样吗?òòò我明白了。ééé,一只大白鹅。èèè,老虎很凶恶。
4.把ɑoe的四声做成卡片,打乱顺序读。
六、拓展延伸,形成应用
1.回家自己制作ɑ o e的卡片,读给爸爸妈妈听。
2.试着用橡皮泥捏一捏ɑ o e,看看你捏得像吗?
3.在我们的生活当中就能发现许多ɑ o e,比如:阿姨的脸蛋像ɑ,红红的太阳像o,池塘里天鹅的倒影像e,你能画一画吗?
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.学会单韵母ɑ、o、e,能够读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。认识声调符号,能正确读出ɑ、o、e的四声。
教学重点:
指导学生能够读准单韵母ɑ、o、e的音,记住字形,正确书写。能正确读出ɑ、o、e的四声。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.听老师讲故事:有一天,几个人一起乘船过河。小李不小心把鞋子掉到了河里,于是他大声喊道:“孩子,我的孩子!”船上的人听到了都跳到河里去帮他救孩子,可是摸了很长时间也没有发现,这时,有人摸到了一只鞋子,小李大声叫到:“啊!找到了!这就是我的孩子!”
2.议一议:为什么会发生这样好笑的事情呢?
3.明确:汉语拼音在生活中的作用。
4.读儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
5.看图激趣:小朋友们,从今天开始,我们就一起走进奇妙而有趣的拼音王国,和拼音字母交朋友!我们先到单韵母家里去看一看吧!
二、利用情境图引出字母
1.引导学生看“情境图”,通过谈话引出相关的字母。
2.说说图上画的是谁在干什么?(指导学生把话说清楚、说明白。如:清晨,阿姨(ɑ)带我到村边。大公鸡在喔喔(o)叫。两只小白鹅(e)在和我打招呼。)
3.欣赏语境歌:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
三、利用表音表形图指导学生发音、记形
1.示范引路,读准音
(1)根据表音表形图与相应的字母,指导小朋友看图尝试发音。
(2)老师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读体会单韵母在发音时要注意保持口型不变,声音响而长。
(3)引导学生自编口诀,记忆发音方法。如嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
(4)游戏巩固:找朋友。学生准备好ɑoe卡片。如:请一名学生上台扮演“ɑ”,说:“我的名字叫‘ɑ’,谁是我的好朋友?”其他小朋友找出卡片大声叫出:“ɑɑɑ我是你的好朋友!”
2.合作探究,认清形
(1)看一看表音表形图,观察想象,和同学讨论,怎样记住ɑ、o、e的字形。(引导学生利用表音表形图编儿歌帮助识记。如:阿姨脸蛋ɑɑɑ、公鸡啼叫ooo、一只白鹅eee。)
(2)联系生活想一想、你还能说一说ɑ、o、e像什么呢?
四、指导学生正确书写字母
1.仔细观察,指导书写。小朋友,大家用各种方法记住了“ɑ、o、e”三个朋友的样子,想不想把他们写漂亮呢?我们先来认一认他们的家吧!
2.指导学生认识四线三格(上格中格下格)。
3.指导学生书写ɑ、o、e的书写笔顺,观察每一笔在四线格中的位置。
4.老师指导正确的书写姿势,讲清书写要求。
5.老师边描红边讲解要领,提醒学生注意每一笔的起始位置,注意描红时不要来回涂改。
6.指导学生按照笔顺图的顺序一笔一画照着描,然后在四线三格中描红,临写。
五、借助声调示意图读准四声
1.认识声调符号。
(1)介绍四声名称:“一、/、∨、\”。
(2)看四声示意图——小白兔骑摩托图,通过观察小白兔骑车的路线,了解声调的四声变化。
(3)相机引出儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。用手势帮助学生记忆。
2.学习ɑ的四声
(1)听老师讲故事:有一天,小羊、小狗、小猫在讨论什么东西最好吃。小狗抢先说骨头最好吃,小羊很奇怪:“啊(á),骨头硬硬的,会好吃吗?”小猫也不同意,说小鱼才最好吃呢!它们吵起来,就去找大象博士评理。大象笑着说:“啊(ǎ),你们说的都有道理,每个人都有自己喜欢吃的东西,为什么要争呢?”最后,小羊、小狗、小猫都说:“啊(à),大象博士说得对,我们都明白了。”
(2)相机出示ɑ的四声,领读。通过教师范读、开火车读、用手势比划来辅助读准ɑ的四声。
(3)练习用ɑ的四声说话,巩固记忆。如:ááá这是什么呀?ààà世界真大呀!
3.运用ɑ的四声的读法,自己试读oe的四声。
(1)小组互读互评,相互正音,老师相机指导。
(2)班内展示读(如指名读、开火车读,当小老师带读,看手势读等)
(3)练习用oe的四声说话,巩固记忆。如:óóó是这样吗?òòò我明白了。ééé,一只大白鹅。èèè,老虎很凶恶。
4.把ɑoe的四声做成卡片,打乱顺序读。
六、拓展延伸,形成应用
1.回家自己制作ɑ o e的卡片,读给爸爸妈妈听。
2.试着用橡皮泥捏一捏ɑ o e,看看你捏得像吗?
3.在我们的生活当中就能发现许多ɑ o e,比如:阿姨的脸蛋像ɑ,红红的太阳像o,池塘里天鹅的倒影像e,你能画一画吗?