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学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。具体到一名党校教师而言，如何学习，学会学习不仅成为教师的一种生存技能，更是一种工作责任。笔者从学习内容、学习方式、学习考核三个方面试图探索推进学习的途径，不断探索创新学习的新路子，以适应时代需求和企业发展，做一名合格的党校教师。
一、设置学习模块，丰富学习内容
学习是贯穿于人一生的成长经历，做为教师而言，学习甚至是生活和工作的主要内容，因此，首先要确立积极的学习理念，才有学习的自觉性，做到“工作学习化、学习工作化”，践行“终身学习”的理念，做“求知强能”的学习型教师。学习内容是学习活动的核心和关键，面对纷繁复杂的各类知识，党校的教师应该针对个人实际情况，制定突出个人教学科研发展需求特色的学习模块。学习模块要是由一系列具有内在逻辑性和一定关联度的课程组成，制定出的学习模块既要遵循教师成长规律，又要遵循教育规律；既要体现个人教学需求，又要符合党校培训目标；既要考虑历史延续性，又要顾及完备性和前瞻性；既要力求学习内容的相对稳定性和成熟性，又要兼顾其创新性和开放性。通过借鉴不同教学课程的设置和自身情况的思考分析，笔者认为可以从“理论基础、理想信念、业务能力、创新思维、综合能力”五个方面为学科布局，进行具有特色的专题学习模块，旨在从“政治素养、品格特征、能力特点、思维特点、知识跨度”五个方面进行提高，每个模块又各有侧重。
一要打牢理论基础。党校的教师必须要把学习政治理论作为首要任务，马克思主义理论素养是党校教师的必务素质，保持政治上坚定的思想基础，打牢政治理论基础，这是看家本领。重点学习马克思主义经典著作，还包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。比如《马克思恩格斯文集》《列宁专题文集》、《世界社会主义五百年》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等，还要读读党史、毛泽东选集。其次，还要学一点哲学，不懂哲学不行。如果不懂马克思主义哲学，不能很好地分析和判断问题；不懂矛盾论，就不能在处理问题时抓住主要矛盾或矛盾的主要方面。
二是坚定理想信念。教师是太阳底下最光辉的职业，教师不仅要有自豪感，更要热爱教师这个职业，不单单当作职业，而是当成事业。有了这样的理想信念，才能发自内心地，有无尽动力地为这“三尺讲台”不懈地努力。如可以学习一些相关的书籍，《信仰的力量》、《责任胜于能力》、《自己就是一座金矿》等等。
三是提高业务能力。提升教师业务能力不仅是组织培训的需求，也是个人努力的目标。在学习模块中“业务能力”的提高，以“理论基础、理想信念”为基础、与“创新思维、综合能力”相支撑。对党校教师而言，业务能力主要是教学和科研的能力，比如要掌握党校教育规律，有过硬的备课功底，足够的知识储备，还要有一定的政治觉悟等，可以通过观摩和培训来提高。
四是培养创新思维。创新思维是一种不受常规思维束缚，寻求全新独特的解决问题的方法的思维过程。党校教师必须要培养创新思维，这是基于学员、培训要求的变化而创新，比如面对学历层次越来越高的学员，以及他们获取信息渠道的增多，灌输性地教学方式行不通，需求教师创新思维，采用新的教学方式达到教学目的。
五是提升综合能力。教师的职责是传道授业解惑，被称为是人类灵魂的工程师，这说明教师已经不单单是知识的传授、政策的解读者，将对学员的人格等方面产生全方位的影响，所以教师必须提升综合能力，比如哲学思维、文学素养等等。
二、改进学习方式，打造学习新格局
胡适说过做事情要“聪明人下笨功夫”，原以为下笨功夫是一种精神，但现在认为，下笨功夫是一种学习方法。笔者认为选择学习方式和选择学习内容同样重要，恰当的学习方式可以事半功倍。如果不能以恰当的方式学习，即使是那些经过选择的知识，也无助于知识的储备和能力的培养，因此，确定了学习模块中的学习内容以后，还要根据所学内容选取最洽当、最便利的学习方式促进学习。
一是充分利用现有资源，融入学习。组织提供的机会、搭建的平台对教师的学习成长是十分重要和关键的，我们应充分利用现有资源，珍惜学习机会，融入学习。比如我局已经将送“党课”、“机关大讲堂”、“全局重点形势任务”等特色品牌学习宣讲活动常态化，每位职工都应该积极主动听取，了解最新政策解读，掌握我局发展现状。再比如各单位安排的专题讨论、座谈交流、专家讲座等多种形式也是促进职工积极学习很好的方式，更贴近工作实际需求。还比如脱产学习或是挂职锻炼。这种集中学习的方式能够比较全面的学习各类知识，提升综合素质，职工更应该倍加珍惜。
二是积极创造条件，主动学习。时间就像海绵，只要挤总会有的。只要用好用活学习载体，在挤出来的时间里，学习方式也是各种各样。比如呼铁手机报、微信平台、呼铁局网络学院或是书籍报刊，甚至是向经验丰富的同事请教交流也是一种学习的方式，每位教师都应该善于发现机会，创造条件，主动学习。
三、完善学习制度机制，推进学习成效
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，输入的信息在经过人注意过程的学习后，便成为人的短时记忆，但是如果不经过及时复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。同时，人都是有很强的惰性，长时间地做一件事，会感到很疲乏，失去动力，更何况“学海无涯苦作舟”，因此，应该通过健立学习机制、完善考核制度双管齐下，保证学习的成效。
1、健立学习机制。各单位应制定学习安排，明确学习目标任务，统筹不同阶段的学习内容。建立中心组学习、干部职工集中学习制度和自学制度，健全学习成果转化机制，推进学习的规范化、常态化、长效化。提倡研究性学习、反思性学习，带着工作实践中发现的问题去学习，把学到的理论应用到实践中去，把潜在的能力转化为现实的能力。
2、完善考核制度。学而不思则罔，思而不学则殆。通过完善考核机制，严格制度，确保学习活动的有序开展，使软任务变成硬指标，形成主动学、深入学、全面学的良好学风。要处理好数量和质量的关系，要以学习体会和解决实际问题为主，把定量考核和定性考核结合起来；把学习和业绩等重要指标的考核结合起来，实现动态管理。通过考核变软要求为硬约束，真正把学习和考核、培训和使用结合起来，以此激发学习的自学性、主动性，增强学习的效能。
广大党校教师都要努力学习提高、争创佳绩、创先争优，用所学知识互帮互学，形成人人学习，争当优秀的良好氛围，树立事业从学习开始、事业靠学习成就的观念，不断推进学习，做一名合格的党校教师。
一、设置学习模块，丰富学习内容
学习是贯穿于人一生的成长经历，做为教师而言，学习甚至是生活和工作的主要内容，因此，首先要确立积极的学习理念，才有学习的自觉性，做到“工作学习化、学习工作化”，践行“终身学习”的理念，做“求知强能”的学习型教师。学习内容是学习活动的核心和关键，面对纷繁复杂的各类知识，党校的教师应该针对个人实际情况，制定突出个人教学科研发展需求特色的学习模块。学习模块要是由一系列具有内在逻辑性和一定关联度的课程组成，制定出的学习模块既要遵循教师成长规律，又要遵循教育规律；既要体现个人教学需求，又要符合党校培训目标；既要考虑历史延续性，又要顾及完备性和前瞻性；既要力求学习内容的相对稳定性和成熟性，又要兼顾其创新性和开放性。通过借鉴不同教学课程的设置和自身情况的思考分析，笔者认为可以从“理论基础、理想信念、业务能力、创新思维、综合能力”五个方面为学科布局，进行具有特色的专题学习模块，旨在从“政治素养、品格特征、能力特点、思维特点、知识跨度”五个方面进行提高，每个模块又各有侧重。
一要打牢理论基础。党校的教师必须要把学习政治理论作为首要任务，马克思主义理论素养是党校教师的必务素质，保持政治上坚定的思想基础，打牢政治理论基础，这是看家本领。重点学习马克思主义经典著作，还包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。比如《马克思恩格斯文集》《列宁专题文集》、《世界社会主义五百年》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等，还要读读党史、毛泽东选集。其次，还要学一点哲学，不懂哲学不行。如果不懂马克思主义哲学，不能很好地分析和判断问题；不懂矛盾论，就不能在处理问题时抓住主要矛盾或矛盾的主要方面。
二是坚定理想信念。教师是太阳底下最光辉的职业，教师不仅要有自豪感，更要热爱教师这个职业，不单单当作职业，而是当成事业。有了这样的理想信念，才能发自内心地，有无尽动力地为这“三尺讲台”不懈地努力。如可以学习一些相关的书籍，《信仰的力量》、《责任胜于能力》、《自己就是一座金矿》等等。
三是提高业务能力。提升教师业务能力不仅是组织培训的需求，也是个人努力的目标。在学习模块中“业务能力”的提高，以“理论基础、理想信念”为基础、与“创新思维、综合能力”相支撑。对党校教师而言，业务能力主要是教学和科研的能力，比如要掌握党校教育规律，有过硬的备课功底，足够的知识储备，还要有一定的政治觉悟等，可以通过观摩和培训来提高。
四是培养创新思维。创新思维是一种不受常规思维束缚，寻求全新独特的解决问题的方法的思维过程。党校教师必须要培养创新思维，这是基于学员、培训要求的变化而创新，比如面对学历层次越来越高的学员，以及他们获取信息渠道的增多，灌输性地教学方式行不通，需求教师创新思维，采用新的教学方式达到教学目的。
五是提升综合能力。教师的职责是传道授业解惑，被称为是人类灵魂的工程师，这说明教师已经不单单是知识的传授、政策的解读者，将对学员的人格等方面产生全方位的影响，所以教师必须提升综合能力，比如哲学思维、文学素养等等。
二、改进学习方式，打造学习新格局
胡适说过做事情要“聪明人下笨功夫”，原以为下笨功夫是一种精神，但现在认为，下笨功夫是一种学习方法。笔者认为选择学习方式和选择学习内容同样重要，恰当的学习方式可以事半功倍。如果不能以恰当的方式学习，即使是那些经过选择的知识，也无助于知识的储备和能力的培养，因此，确定了学习模块中的学习内容以后，还要根据所学内容选取最洽当、最便利的学习方式促进学习。
一是充分利用现有资源，融入学习。组织提供的机会、搭建的平台对教师的学习成长是十分重要和关键的，我们应充分利用现有资源，珍惜学习机会，融入学习。比如我局已经将送“党课”、“机关大讲堂”、“全局重点形势任务”等特色品牌学习宣讲活动常态化，每位职工都应该积极主动听取，了解最新政策解读，掌握我局发展现状。再比如各单位安排的专题讨论、座谈交流、专家讲座等多种形式也是促进职工积极学习很好的方式，更贴近工作实际需求。还比如脱产学习或是挂职锻炼。这种集中学习的方式能够比较全面的学习各类知识，提升综合素质，职工更应该倍加珍惜。
二是积极创造条件，主动学习。时间就像海绵，只要挤总会有的。只要用好用活学习载体，在挤出来的时间里，学习方式也是各种各样。比如呼铁手机报、微信平台、呼铁局网络学院或是书籍报刊，甚至是向经验丰富的同事请教交流也是一种学习的方式，每位教师都应该善于发现机会，创造条件，主动学习。
三、完善学习制度机制，推进学习成效
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，输入的信息在经过人注意过程的学习后，便成为人的短时记忆，但是如果不经过及时复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。同时，人都是有很强的惰性，长时间地做一件事，会感到很疲乏，失去动力，更何况“学海无涯苦作舟”，因此，应该通过健立学习机制、完善考核制度双管齐下，保证学习的成效。
1、健立学习机制。各单位应制定学习安排，明确学习目标任务，统筹不同阶段的学习内容。建立中心组学习、干部职工集中学习制度和自学制度，健全学习成果转化机制，推进学习的规范化、常态化、长效化。提倡研究性学习、反思性学习，带着工作实践中发现的问题去学习，把学到的理论应用到实践中去，把潜在的能力转化为现实的能力。
2、完善考核制度。学而不思则罔，思而不学则殆。通过完善考核机制，严格制度，确保学习活动的有序开展，使软任务变成硬指标，形成主动学、深入学、全面学的良好学风。要处理好数量和质量的关系，要以学习体会和解决实际问题为主，把定量考核和定性考核结合起来；把学习和业绩等重要指标的考核结合起来，实现动态管理。通过考核变软要求为硬约束，真正把学习和考核、培训和使用结合起来，以此激发学习的自学性、主动性，增强学习的效能。
广大党校教师都要努力学习提高、争创佳绩、创先争优，用所学知识互帮互学，形成人人学习，争当优秀的良好氛围，树立事业从学习开始、事业靠学习成就的观念，不断推进学习，做一名合格的党校教师。