【摘 要】 高中英语课堂教学的有效性是提高教学效率和质量的重要因素。课堂的有效性教学有利于培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，对教师而言，有利于教师教学目标的实现。高中英语教学的意义是学生学习英语的能力，所以，实现英语教学的重要目的的关键就是提高课堂教学的有效性。本文是笔者就目前高中英语教学的现状做的一些分析。
　　【关键词】 高中英语教学 教学质量 分析
　　随着新课标改革工作的进行，教学过程中改变最大的就是课堂教学模式。新课标要求，教师教学必须要以提高教学质量以及教学成果为目的，从而提高课堂教学的有效性。只有提供了课堂教学的有效性，优化了教学模式，才能使学生的学习兴趣得到提高，还可以使教师的教学方法和方式得到创新，进而使教学目的得到进一步明确，更好地完成高中英语教学目标。
　　1. 目前高中英语课堂教学的一些弊端
　　就目前教学现状来说，教师教学目标不够明确，备课过程中更没有对教学目标进行合理的规划，课堂教学相当随意，往往视课堂情况而定，分不清教学重点，甚至忽略教学重点，很难完成教学目标。从而造成教授给学生的知识过于肤浅，不能使学生更好地掌握重点知识，无法很好地完成教学任务。
　　其次，课堂教学中，教师的教学实质过于空洞。学生学习的重点就是教师的教学重点，科学、丰满的教学内容是学生学习兴趣与学习效率得到提高的关键，只有这样，学生的英语水平才能得到提高。但是，由于多媒体的大量普及，教师对多媒体教学逐渐产生依赖，常常一成不变地挪用教材内容，于是，学生课堂上得到的知识与教材内容几乎一样，以至于学生搞不清楚学习的重难点，渐渐的，学生对英语学习失去了兴趣，增加了他们英语学习的难度。
　　其三，教师的教学模式过于陈旧，教学方法过于老套。目前高中英语教学依然再延续传统模式，陈旧老套的传统教学模式教学质量差，教学效率低。传统教学模式过于强调教师的主体地位，妨碍了学生主观能动性的施展，已经不再适应当前新课标改革的要求。学生的学习任务就是接受并掌握教师在课堂中所传达的英语知识，一直处于被动接受的地位，会使学生逐渐失去英语学习的兴趣，丧失学习积极性。进而导致教师教学效果不突出，学生英语水平得不到有效提高，也就难以实现英语课堂教学的教学目的了。
　　还有一点是关于高中英语教学课堂教学效率的评价模式方面。教学效率的评价模式往往都是根据学生的英语考试成绩来进行的，太过于单一。而教师又太过于关注学生的英语成绩，而不是对学生英语学习方面的整体能力进行综合分析，从而导致教师们无法对每个学生的真实情况进行全面的了解，更无法及时发现学生在学习英语的过程中出现的问题，不能对学生进行及时有效的辅导。学生遇到困难找不到解决的办法，逐渐产生消极的心理，学习英语的兴趣大大降低。久而久之，学生的英语水平没有得到很好的提高，教师英语教学课堂的教学目的也就无从实现了。
　　2. 提高高中英语课堂有效性的方法
　　针对以上当下高中英语教学中存在的一些问题，笔者认为最首要的改善措施就是从教师的教学方法上进行改良。只有教学方法实现了多元化，才能使师生间有更多的互动，渐渐的将学生从被动接受的角色上转移到教学中的主体地位，使学生的积极主动性得到激发。其次，对教学效果的评价应该趋于多方位性。只有对教学效果进行多方位的评价，才能使教师更为了解学生的学习情况，并且根据学生的学习情况合理的安排教学任务，制定合适的教学目标。在教学过程中，教师从多方位的教学评价中对每一个学生的英语学习情况有了深刻的了解，对英语水平差的学生可以及时进行鼓励和引导。只有这样，才能使教师们的教学质量得到提高，教学目标得以实现。当然教学目标的合理性也是相当重要的。教师们若是想提高英语教学中的有效性，就必须在教学目标的制定上下功夫。只有有了合理的教学目标，在教学过程中才能在做到从容不迫，将教学中的重难点表现的恰到好处，进而提高学生的学习积极性。最后，教学内容的设计上还要做到难易适中。突出教学的重难点 固然重要，但是还要对于一些难点内容进行重点讲解，使学生能更为深刻地了解，加深学生对于重难点的理解与记忆。只有这样，才能够使学生不至于产生畏难情绪，能够使学生对英语保持浓厚的学习兴趣，特别是英语教学中的语法教学，语法教学很容易走向枯燥，在教学过程中应该格外留意，只有与具体语境相结合，才能使学生保持对语法知识的学习积极性。
　　综上所述，在高中英语教学中，教师们应该按照新课程标准改革的要求，尽量地提高课堂教学的质量与教学效率，努力实现教学方法和教学途径的多样性，制定合理的教学目标，一步一步，实现高中英语课堂的有效性教学。
　　[1] 姚利民. 英语课堂教学有效性的问题和对策[J]. 中小学英语教学与研究， 2008（07）.
　　[2] 赵静. 高中英语课堂教学的有效性初探[J]. 黑龙江科技信息， 2011（16）.