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摘 要：小学数学课堂教学要以学生为中心，以学生的发展为最终目的。在数学教学活动中，教师必须把学生自主学习能力的培养摆在重要位置，应该从激发学生数学学习兴趣、指导学生掌握自主学习方法、改变自身教学方式、积极进行教学评价等方面来培养学生的自主学习能力。
关键词：小学数学;课堂教学;自主学习;能力培养
数学课程标准指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教学应该从“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，要以学生的发展为最终目的。因此，在小学数学教学活动中，教师应该培养学生的数学学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生选择好的学习方式，尊重学生的个性差异、积极进行肯定性的评价。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？笔者结合人教版六年级数学上册《圆的周长》一课的教学谈几点认识。
一、巧设问题情境激发学习兴趣，是自主学习的前提
“带着兴趣是学习取得成功的重要法則。”所以在教学中，教师要善于调动学生的求知欲。
在《圆的周长》一课的教学中，笔者结合学校运动会这样导入：校运动会投垒球入筐比赛项目只有一个筐，为了让多人能同时参加训练，怎样设计场地？学生们很好奇，一下说出了几种方案。这时笔者提问：“怎样让比赛公平？”生一致回答：“圆形场地。”笔者适时利用多媒体出示设计的比赛图片，并顺势提问：如果每个人离筐5米，怎样画出这个圆？生：……师：你知道绕这个圆走一圈有多长吗？生：……这样的生活情境，学生会感到很有趣，在不知不觉的问题探讨中很自然就进入了新课的自主学习中。
二、指导学习方法是培养自主学习及创新能力的钥匙
“平庸的教师在奉送真理，而优秀的教师总是在引导学生发现真理。”可见，培养学生自主学习方法的重要性。数学教师不仅要让学生学会知识，还要引导学生会学知识。在教学中鼓励学生大胆猜想，合作交流，发散性地思考问题，探索解决问题的不同方法。
在《圆的周长》的教学中，笔者这样指导学生自主学习：请同学们拿出准备好的学具材料指出它的周长，用手摸一下，你有什么办法能知道它的周长吗？学生思考交流后汇报：用软尺直接测量、滚动法测量等。师：假如是黑板上的一个圆，能用刚才的方法吗？圆的周长会与什么有关系呢？生猜想：圆的大小、直径、半径。于是，学生就在老师的启发引导下，开始合作交流、验证自己的猜想……在这样一个循序渐进、润物无声的过程中，学生的学习方法得到了很好的提升，学生自主学习和创新能力的大门也打开了。
三、良好的教学方式是培养学生自主学习能力的基础
传统的“教师一言堂”和“学生机械性地练习巩固”的教学方式已很难适应新课标的教学要求。因此，在数学教学中，教师要根据教学内容，精心设计教学方案，注重教学方式。
笔者在《圆的周长》一课的教学中进行了尝试：激趣导入后通过问题引导学生思考，接着通过质疑引发学生猜想，进而引导学生进行合作交流，在知识探索环节，让学生亲历观察、猜测、实验、推理验证等活动过程。学生清晰地了解了圆的周长是直径的3倍多一些，认识了圆周率π，进而知道了圆的周长公式：C=πd，并且会用公式进行圆的周长的相关计算。这样，学生对这节课的知识有了深刻的认识，在教师灵活的教学方式引导下，体会到自主学习的乐趣。
四、积极肯定的教学评价是培养学生自主学习能力的保障
教学“应建立目标多元、方法多样的评价体系，评价既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我建立信心”。
教学中，笔者结合学生的探究过程，有这样一些学习评价。表扬方面的：“你的思路真的很特别！”“这个猜想很有意思！”“你测量得很细心！”“你们小组配合得真默契！”……激励方面的：“这个地方可能还需要改进一下，我们再来细心地计算一下。”“没想好不要紧，坐下去跟同桌交流一下。”……在平时的课堂教学及课后作业中，教师也可以写上激励性的评语。在阶段性的学习检测后，教师还可以组织学生进行自评、互评等活动。这样的评价，既尊重了学生，又让学生享受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心，为学生自主学习能力的培养提供了保障。
新课程下的数学活动不是简单的教师讲和学生听的过程，而是要教师认真钻研教材，善于激发学生的学习兴趣、指导学生好的学习方法、灵活改进自身的教学方式、注重对学生进行积极肯定的学习评价。这样，学生的自主学习能力才能得到更好的培养和提高。学生才会体验到学习探究过程的充实和快乐。要真正实现“教师教得轻松，学生学得轻松”的高效课堂，努力培养学生的数学自主学习能力是一个重要环节，也是笔者在数学教学中不断努力的方向。
参考文献：
[1]戴云，王聚元.学习评价问题诊断与解决：小学数学[M].长春：东北师范大学出版社，2015：81-82.
[2]雷玲.小学数学名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008：89.
关键词：小学数学;课堂教学;自主学习;能力培养
数学课程标准指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教学应该从“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，要以学生的发展为最终目的。因此，在小学数学教学活动中，教师应该培养学生的数学学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生选择好的学习方式，尊重学生的个性差异、积极进行肯定性的评价。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？笔者结合人教版六年级数学上册《圆的周长》一课的教学谈几点认识。
一、巧设问题情境激发学习兴趣，是自主学习的前提
“带着兴趣是学习取得成功的重要法則。”所以在教学中，教师要善于调动学生的求知欲。
在《圆的周长》一课的教学中，笔者结合学校运动会这样导入：校运动会投垒球入筐比赛项目只有一个筐，为了让多人能同时参加训练，怎样设计场地？学生们很好奇，一下说出了几种方案。这时笔者提问：“怎样让比赛公平？”生一致回答：“圆形场地。”笔者适时利用多媒体出示设计的比赛图片，并顺势提问：如果每个人离筐5米，怎样画出这个圆？生：……师：你知道绕这个圆走一圈有多长吗？生：……这样的生活情境，学生会感到很有趣，在不知不觉的问题探讨中很自然就进入了新课的自主学习中。
二、指导学习方法是培养自主学习及创新能力的钥匙
“平庸的教师在奉送真理，而优秀的教师总是在引导学生发现真理。”可见，培养学生自主学习方法的重要性。数学教师不仅要让学生学会知识，还要引导学生会学知识。在教学中鼓励学生大胆猜想，合作交流，发散性地思考问题，探索解决问题的不同方法。
在《圆的周长》的教学中，笔者这样指导学生自主学习：请同学们拿出准备好的学具材料指出它的周长，用手摸一下，你有什么办法能知道它的周长吗？学生思考交流后汇报：用软尺直接测量、滚动法测量等。师：假如是黑板上的一个圆，能用刚才的方法吗？圆的周长会与什么有关系呢？生猜想：圆的大小、直径、半径。于是，学生就在老师的启发引导下，开始合作交流、验证自己的猜想……在这样一个循序渐进、润物无声的过程中，学生的学习方法得到了很好的提升，学生自主学习和创新能力的大门也打开了。
三、良好的教学方式是培养学生自主学习能力的基础
传统的“教师一言堂”和“学生机械性地练习巩固”的教学方式已很难适应新课标的教学要求。因此，在数学教学中，教师要根据教学内容，精心设计教学方案，注重教学方式。
笔者在《圆的周长》一课的教学中进行了尝试：激趣导入后通过问题引导学生思考，接着通过质疑引发学生猜想，进而引导学生进行合作交流，在知识探索环节，让学生亲历观察、猜测、实验、推理验证等活动过程。学生清晰地了解了圆的周长是直径的3倍多一些，认识了圆周率π，进而知道了圆的周长公式：C=πd，并且会用公式进行圆的周长的相关计算。这样，学生对这节课的知识有了深刻的认识，在教师灵活的教学方式引导下，体会到自主学习的乐趣。
四、积极肯定的教学评价是培养学生自主学习能力的保障
教学“应建立目标多元、方法多样的评价体系，评价既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我建立信心”。
教学中，笔者结合学生的探究过程，有这样一些学习评价。表扬方面的：“你的思路真的很特别！”“这个猜想很有意思！”“你测量得很细心！”“你们小组配合得真默契！”……激励方面的：“这个地方可能还需要改进一下，我们再来细心地计算一下。”“没想好不要紧，坐下去跟同桌交流一下。”……在平时的课堂教学及课后作业中，教师也可以写上激励性的评语。在阶段性的学习检测后，教师还可以组织学生进行自评、互评等活动。这样的评价，既尊重了学生，又让学生享受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心，为学生自主学习能力的培养提供了保障。
新课程下的数学活动不是简单的教师讲和学生听的过程，而是要教师认真钻研教材，善于激发学生的学习兴趣、指导学生好的学习方法、灵活改进自身的教学方式、注重对学生进行积极肯定的学习评价。这样，学生的自主学习能力才能得到更好的培养和提高。学生才会体验到学习探究过程的充实和快乐。要真正实现“教师教得轻松，学生学得轻松”的高效课堂，努力培养学生的数学自主学习能力是一个重要环节，也是笔者在数学教学中不断努力的方向。
参考文献：
[1]戴云，王聚元.学习评价问题诊断与解决：小学数学[M].长春：东北师范大学出版社，2015：81-82.
[2]雷玲.小学数学名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008：89.