新一轮教改已开展几年了,而学校工作中的德育、办学理念、师资队伍建设、教科研工作,常被大部分农村初中所忽略,因而在很大程度上致使教育教学质量始终沉于低谷,在此,我粗浅的提出几点建议。
　　一、加强德育工作建设,提升教育教学生命力
　　德育的功能不仅是对学生进行思想教育,更是对学生的伦理道德、心理品质的教育及人文精神、科学精神的培养,注重的是人的基本品德素质的提高,关注的是人性生命力的提升,是面向社会培养合格的公民。
　　而今,党中央提出必须进一步加强和改进未成年人的思想道德建设,把教会学生做人的德育工作始终摆在素质教育的首要位置。然而多数农村初中并未实实在在的开展过德育工作,偶尔搞过,也仅是政治化、历史化的内容,且与现实生活、学生的实际需求脱节,最终造成了德育的肤浅化、形式化。
　　“德育为首,以人为本”这是教改的核心,加强德育工作建设,这是学校义不容辞的责任。那么,农村初中要摆脱目前德育工作的现状,就得确定学校德育的总体目标,工作的内容,创新德育工作的路线,理顺管理体制,用机械的力量引导教师从适应社会实际,从学生思想、心理实际出发,千方百计走进学生的心灵,以一颗关爱学生生命质量、呵护生命的心灵,用一双善于发现和欣赏的眼睛发掘日常教育中蕴藏的教育契机,培育学生做人的品质能力,用文化的力量提升学生的道德生命和精神活力,运用管理教育机制和活力的平台,为个体生命健康成长营造一个校园德育的生态环境,让师生都焕发出生命活力。
　　二、办学理念、精神与时俱进,是学校生存发展的灵魂
　　教改的力度在加大,切合实际且具特色的校本开发已成为深化教改的必然趋势,但不管是国家、地方、校本课程都是以道德水平、认知层次、体质状况、审美情趣、劳动观念、情感健康、心理健康等“人的发展为本”。要培养出具有此素质的合格初中生,学校就必须在办学理念上打造与时俱进的品牌。这是办学的动力、导向和保障,是学校向外树的一面旗帜,是学校的纲领,是校历的总结,是全体员工奋斗不息追求的目标。
　　要创办品牌学校,学校精神的塑造、传承和弘扬是一个重要因素。学校的精神面貌在很大程度上影响着学校的生存发展。学校教给学生的不只是知识和能力,学校的精神和教师的人格力量也是学生步入社会所必备的一种基本人格精神素养。所以农村初中必须用先进的办学理念指导教育教学实践,用精神支配行动,使办学理念与时俱进,以鞭策师生员工不断开拓创新。
　　三、加强师资队伍建设,是学校生存发展的关键
　　一所学校的成长与发展,最关键的因素当是教师。教师是学校生存的命脉,是提升校本研究质量、形成教育整合力、提高教育教学质量的基本保证,更是学生潜能发展和学校发展的关键。他们的成绩可提高学校在外的认同度、知名度、美誉度。那么,作为学校当务之急就是把人才的开发与培养结合起来,以新课程理念为指导,以专业化为方向,以培训为基础,注重“教师精神和品位”的培养,同时着眼校本,鼓励教师广泛参与,提供走出去,请进来的机会,让教师光采“他山之石”,使其学习后转换角色,自发设计出丰富多彩、富有情趣、关注和提升生命活力的教学环境,并在活动中得以体现。
　　对培养的教师,学校应督导其把成长过程中的思想状况、业务素质和课堂教学能力作为个案加以分析和研究,在学习、反思的实践中不断认识、超越、发展自我,从而不断提高教师整体的专业技术水平,全面培养出适合学校发展的一支素质高、业务精、能力强的师资队伍。
　　四、以教科研为载体,推动教学改革
　　教科研是学校工作的重要组成部分,是学校发展壮大不可或缺的环节,它既影响着教学质量,也影响着教师自身的发展,是学校发展的支撑点,是对教育实践的研究和开发,是对教育规律的探索和把握,最终是提高学校的教育教学质量。
　　欲求发展的农村初中必须以校本研究课题为依托,用“学会学习、学会合作、学会共处、学会做人”的观点作为四大支柱支撑课堂教学。要正确引导教师在教学中从关心部分学生向关注全体转变,由教师为中心向学生主体活动为中心转变,由片面追求升学率向全面发展转变,由封闭单一的课堂授课向开放多样的形式转变。要用制度杜绝借“主导”手段实施“保姆式”的教育,用激励机制调动和唤起学生心灵深处的学习潜能,关注课堂上充经历、情感、个性差异的灵性涌动的知识形成过程,培养和发展学生健康的人格。
　　总之,德育是学校工作的重头戏;与时俱进的办学理念和精神是学校生存和发展的灵魂;拥有一支业务精良的师资队伍是学校生存发展的关键;教科研是学校生存发展的命脉,无论何时何地,只有将四者的工作落实到实处,教改才能焕发勃勃生机,素质教育才能展现生命的活力。