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一、设计提问既要巧选角度又要切合实际。教师要求学生探索的问题要符合学生的认知实际。心理学认为．人的认知水平可划分为三个层次：已知区、最近发展区和未知区，人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复．不断转化、螺旋式上升的：基于这个认知规律．课堂提问很有讲究，问得太白（停留在已知区），学生不用思考就能回答．会养成思维的惰性；问得太悬（直接提问未知区），学生一头雾水。折腾半天还丈二和尚摸不着头，不仅不利于课堂教学的继续．还会使学生产生畏难的心理。