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摘 要：初三数学复习时间紧任务重，必须在把握教材和学生实际的基础上制定复习规划，要突出“双基”训练，注重易错知识技能的训练复习时要突出“双基”训练，注重易错知识技能的训练，还可以开展小组合作学习，提高复习效率。
关键词：初三数学；复习课；教学效率
孔子曰：温故而知新。复习是数学教学的一个必不可少的重要环节，它对学生的系统学习非常重要。在初三，数学教学时间紧、任务重，如何在有限的时间内帮助学生对所学的知识进行系统而全面的复习是我们数学教学工作者要不断探索的问题。新课改对我们教师的教学提出了新要求，我们要积极适应新课改的要求，做好相关复习教学。本文结合自己的教学经验简要谈一谈如何提高初三数学复习课教学效率。
一、在把握教材和学生实际的基础上制定复习规划
凡事预则立，不预则废。对于初三的数学复习课而言，首要的工作就是制定复习规划。在知识点众多而零碎、时间紧迫的情况下，如何制定一个好的复习规划？本人认为，制定一个科学的复习规划，必须把握两点：一是以教材为基础，以大纲为依据确保复习的系统性、全面性；二是结合学生的实际情况确定复习的重点。
初三数学复习要系统、全面。众所周知，初三数学复习是要为中考做准备的，所以务必要每一个知识点多覆盖到，每一个基本技能到要有所涉及。只有这样才能建立起系统的知识结构和框架，它对于学生加深对有关知识、技能的掌握也很有裨益。初中内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。教师要想制定好复习计划，就要准确理解抱我教材和大纲，对于知识和技能的考察点和考察方式应了然于胸。
如果只根据教材和大纲来制定复习计划肯定不是一个好计划，因为学生对每一个知识和每种技能的掌握程度是不同的。只根据教材和大纲来制定复习计划，只会抓不到重点，使复习的效率大打折扣。因此，数学教师在制定复习规划时还有要考虑学生对知识和技能的掌握程度。具体而言，可以在第一篇系统复习时让学生在规定时间做一套渗透了知识点的试卷。然后，通过评阅试卷了解学生那些知识点出错率高，那些出错率低，做好相关的记录，这样就可以把握学生的知识和技能掌握程度。最后，对于那些学生出错率高，掌握不好而又容易考察的知识和技能要在复习规划加大比重，作为重点来复习。对于那些不怎么考察或学生掌握比较牢固的知识点作为非重点，在复习规划中削减复习时间。
二、复习时要突出“双基”训练，注重易错知识技能的训练
对于数学复习而言，许多同学往往容易忽略基础知识和基本技能的复习，覺得自己已经掌握了，实际上往往出错。因此教师在复习时，必须突出“双基”训练，引起学生的重视。其次，对任何一门学科而言，基础知识和基本技能都是学生学习掌握其他更高知识和技能的基石。数学也不例外。只有基础知识和基本技能应用的得心应手了，别的知识技能才有更强的保障。例如对于求根公式，部分学生只会用它来解一元二次方程，但对它的推导过程却没能掌握，复习时应加以强调。
学生易错的知识技能也是复习的重点。学生易错就说明掌握的不理想，需要加强训练。这个非常好理解，前面也提到过，这里不再赘述。
三、讲评试卷要注意方法和技巧
讲评试卷要突出重点，详略得当。讲评试卷不可均衡用了，要具体问题具体分析。对于简单的试题，可以点到为止。对于那些重点难点要多花时间，务必讲清楚、讲透彻。
讲评试卷要注重方法的总结、思维的渗透。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维是贯穿数学教学全过程的首要任务.试卷评讲要总结同一类型题目的解题方法和思路的总结。不要为讲题而讲题。对于有多种解法的题目要加强对比，找到最优解法。
讲评试卷要做到分类化归，变式教学。在数学试卷中经常会出现同源的题目，也就是一个题目和另外一个题目表面上看不同，但实际解法相同，用的技巧也相同。对于这种题目就要进行分类和划归。每一类可以找几个典型的题目，分类和划归下次再遇到此类题目学生就好理解接受了。否则，题目千变万化，学生根本没有头绪。
四、开展小组合作学习，提高复习效率
教师统一安排的复习是面向所有学生的。但每个学生的学习能力不同，对知识的掌握程度不同，复习的进度可能不同。因此要解决统一性和个体差异性之间的矛盾，可以采用小组学习的方式。在小组中，复习进度快的可以帮助其他同学，复习进度慢的可以向其他同学学习请教。中等进度的可以起连接作用，对两者都有好处。同时，在小组中，不同的学生可以取长补短，相互学习，共同进步。
综上所述，数学复习不是一个简单的事，提高初三数学复习课教学效率必须精心制定复习计划，在复习中注重基础知识和基本技能的训练，还有注意试卷的评讲方法。此外，小组学习是一个很好的学习方式，对于复习效率的提高也有好处。
参考文献：
[1]劉冰清.提高数学养素实现教学改革【J】.甘肃教育，2006（00.
[2]邹庭荣，曹殿立.农科大学数学教学中渗透数学文化教育的探讨【J】.中国大学教学，2008（10）.
[3]亥仁古力·买买提.数学史在中学数学教育中的价值体现【J】.河北北方学院学报（自然科学版），2011（04）.
[4]奚振海.在数学教学中提高学生的数学素养仁【J】.吉林教育，2011（30）.
[5]张澄波.校外数学教学中如何提高学生数学素养【J】.浙江纺织服装职业技术学院学报，2008（04）.
关键词：初三数学；复习课；教学效率
孔子曰：温故而知新。复习是数学教学的一个必不可少的重要环节，它对学生的系统学习非常重要。在初三，数学教学时间紧、任务重，如何在有限的时间内帮助学生对所学的知识进行系统而全面的复习是我们数学教学工作者要不断探索的问题。新课改对我们教师的教学提出了新要求，我们要积极适应新课改的要求，做好相关复习教学。本文结合自己的教学经验简要谈一谈如何提高初三数学复习课教学效率。
一、在把握教材和学生实际的基础上制定复习规划
凡事预则立，不预则废。对于初三的数学复习课而言，首要的工作就是制定复习规划。在知识点众多而零碎、时间紧迫的情况下，如何制定一个好的复习规划？本人认为，制定一个科学的复习规划，必须把握两点：一是以教材为基础，以大纲为依据确保复习的系统性、全面性；二是结合学生的实际情况确定复习的重点。
初三数学复习要系统、全面。众所周知，初三数学复习是要为中考做准备的，所以务必要每一个知识点多覆盖到，每一个基本技能到要有所涉及。只有这样才能建立起系统的知识结构和框架，它对于学生加深对有关知识、技能的掌握也很有裨益。初中内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。教师要想制定好复习计划，就要准确理解抱我教材和大纲，对于知识和技能的考察点和考察方式应了然于胸。
如果只根据教材和大纲来制定复习计划肯定不是一个好计划，因为学生对每一个知识和每种技能的掌握程度是不同的。只根据教材和大纲来制定复习计划，只会抓不到重点，使复习的效率大打折扣。因此，数学教师在制定复习规划时还有要考虑学生对知识和技能的掌握程度。具体而言，可以在第一篇系统复习时让学生在规定时间做一套渗透了知识点的试卷。然后，通过评阅试卷了解学生那些知识点出错率高，那些出错率低，做好相关的记录，这样就可以把握学生的知识和技能掌握程度。最后，对于那些学生出错率高，掌握不好而又容易考察的知识和技能要在复习规划加大比重，作为重点来复习。对于那些不怎么考察或学生掌握比较牢固的知识点作为非重点，在复习规划中削减复习时间。
二、复习时要突出“双基”训练，注重易错知识技能的训练
对于数学复习而言，许多同学往往容易忽略基础知识和基本技能的复习，覺得自己已经掌握了，实际上往往出错。因此教师在复习时，必须突出“双基”训练，引起学生的重视。其次，对任何一门学科而言，基础知识和基本技能都是学生学习掌握其他更高知识和技能的基石。数学也不例外。只有基础知识和基本技能应用的得心应手了，别的知识技能才有更强的保障。例如对于求根公式，部分学生只会用它来解一元二次方程，但对它的推导过程却没能掌握，复习时应加以强调。
学生易错的知识技能也是复习的重点。学生易错就说明掌握的不理想，需要加强训练。这个非常好理解，前面也提到过，这里不再赘述。
三、讲评试卷要注意方法和技巧
讲评试卷要突出重点，详略得当。讲评试卷不可均衡用了，要具体问题具体分析。对于简单的试题，可以点到为止。对于那些重点难点要多花时间，务必讲清楚、讲透彻。
讲评试卷要注重方法的总结、思维的渗透。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维是贯穿数学教学全过程的首要任务.试卷评讲要总结同一类型题目的解题方法和思路的总结。不要为讲题而讲题。对于有多种解法的题目要加强对比，找到最优解法。
讲评试卷要做到分类化归，变式教学。在数学试卷中经常会出现同源的题目，也就是一个题目和另外一个题目表面上看不同，但实际解法相同，用的技巧也相同。对于这种题目就要进行分类和划归。每一类可以找几个典型的题目，分类和划归下次再遇到此类题目学生就好理解接受了。否则，题目千变万化，学生根本没有头绪。
四、开展小组合作学习，提高复习效率
教师统一安排的复习是面向所有学生的。但每个学生的学习能力不同，对知识的掌握程度不同，复习的进度可能不同。因此要解决统一性和个体差异性之间的矛盾，可以采用小组学习的方式。在小组中，复习进度快的可以帮助其他同学，复习进度慢的可以向其他同学学习请教。中等进度的可以起连接作用，对两者都有好处。同时，在小组中，不同的学生可以取长补短，相互学习，共同进步。
综上所述，数学复习不是一个简单的事，提高初三数学复习课教学效率必须精心制定复习计划，在复习中注重基础知识和基本技能的训练，还有注意试卷的评讲方法。此外，小组学习是一个很好的学习方式，对于复习效率的提高也有好处。
参考文献：
[1]劉冰清.提高数学养素实现教学改革【J】.甘肃教育，2006（00.
[2]邹庭荣，曹殿立.农科大学数学教学中渗透数学文化教育的探讨【J】.中国大学教学，2008（10）.
[3]亥仁古力·买买提.数学史在中学数学教育中的价值体现【J】.河北北方学院学报（自然科学版），2011（04）.
[4]奚振海.在数学教学中提高学生的数学素养仁【J】.吉林教育，2011（30）.
[5]张澄波.校外数学教学中如何提高学生数学素养【J】.浙江纺织服装职业技术学院学报，2008（04）.