【摘要】培养小学生的核心素养就要把它和解决问题结合起来，让学生参与到发现问题、分析问题和解决问题这个过程中，才能够提高他们解决问题的能力。本文就以数学为例，提高学生解决问题的能力，数学的核心素养包括抽象能力、推理能力和解决问题的能力，在小学数学的教学过程中，要让学生参与到提出分析解决问题的过程中，在脑海中形成抽象印象，锻炼思维能力，提高解决数学问题的能力。
　　【关键词】核心素养 信息技术 解决问题 能力
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0171-01
　　要想提高小学生解决问题的能力，他们自身的核心素养非常重要。在数学这门学科中，核心素养的提高就代表着解决问题能力的提高，数学知识和现实生活是紧密联系在一起的，新课程标准的提出，使学生可以学到跟实际有关的数学知识，从而解决现实生活中的数学问题，在学生学习数学知识的同时还可以提高数学思维方式。本文主要从信息技术方面培养学生解决问题的能力。
　　1.利用信息技术创设教学情境和培养学生的动手能力
　　老师要采用多种多样的数学教材，从学生熟悉的案例入手，创设相关的教学情境，从而调动学生的主观能动性，使学生对于学习产生兴趣，然后积极主动的学习数学知识，并使用数学解决实际问题，提高他们解决问题的能力。在小学阶段，具体的形象思维还是比较占优势的，这个阶段的特点就是听过就忘、看过就懂、做过就理解，所以，要想加深小学生对知识的理解，就得让他们参与到亲手实践的过程中，要让他们亲手做数学，而不是用耳朵听用脑记。特别是对于低年级的学生，他们年纪比较小、好奇心大且易动，所以，对于他们来说，最好的方法就是让他们动手操作，参与到实践中，这种方法比老师重复的讲解课本上的知识点更有效。事实证明加强动手操作能力才能够提高教学的效果，有效的帮助学生提高解决问题的能力。例如，在讲解比的时候，老师要利用多媒体给学生播放图片，让学生能够通过图片对比做出初步的认识，再让学生亲手来比划，分组出题，加深印象。再例如，在《角的初步认识》中，老师先让学生猜测角的大小与哪些因素有关，对于这个问题，给学生分配任务，让他们在实践中进行讨论，最终给出讨论结果。老师先通过几张PPT给出几个典型的角，让学生说出它们的特点，接着再播放一段小视频，演示角在生活中的具体应用，根据视频和图片讲解知识。最后，要设置一个实践环节，让学生用小棒做出一个活动角，并对所讲的知识进行验证，让他们在实践中学习相关的知识，这种课堂不仅开放，而且可以提高教学的效果，学生在这个过程中积极主动的学习，培养他们解决问题的能力。
　　2.利用信息技术开展实践活动和加强信息技术训练
　　生活中的经验对于学习来说同等重要，要把生活中的实践与数学知识相结合起来，让数学能够更好的服务于生活，并且解决生活中的问题。对于专题活动要积极参与，发现它的价值，对于部分专题，可以进行模拟，给学生设置相应的问题，让他们解决问题。例如，在《长方体、正方体表面积》中，老师可以让学生分组进行实践，一组测量教室的长宽高及门窗的长宽高，并做好记录，另一组则基于测量数据计算各个面积，第三组计算室内地砖油漆的数量和费用，最后一组进行追踪记录，然后在课堂上展示实践结果。老师把整个过程记录下来，在课堂上播放，通过实践活动，不仅使学生解决了实际问题，还锻炼了他们团结协作的能力。学生在掌握了解决问题的基本知识，学习了分析问题的基本方法之后，还要加强训练，这才是提高他们解决问题能力的关键，为了能够加强对学生的训练，要采用信息技术的方法，在课前十分钟进行测试，主要以训练的形式復习上节课学习的内容，学生根据多媒体的提示，通过口答和笔答的方式完成训练，这样不仅可以测试他们对知识的掌握程度，还可以测试他们答题的速度，通过测试，可以提高他们各方面的能力，提高了学习效率，使他们能够掌握知识并且能够灵活应用。
　　结语
　　众所周知，数学与现实生活存在着很多联系，数学源于现实生活，学习数学不仅可以解决数学问题，还可以解决现实生活中的问题，数学源于生活又服务于生活。现实生活中的问题总是多种多样的，老师要想办法为学生创造一个好的学习氛围，要让学生在实践中体验，从而理解生活的意义，引导学生用数学的思维去看待现实生活中的现象，在遇到问题的时候要及时的解决，感受解决问题的过程，真正的提高他们解决问题的能力。
　　参考文献：
　　[1]王佳，钱耀刚.核心素养视角下小学信息技术学科教学的阙如与补构[J].中小学电教.2018（Z1）
　　[2]寿天杭.基于核心素养着力培养学生解决问题的能力[J].新课程研究（下旬刊）.2018（08）