[摘 要]高中化学教学按照新课改的要求对课程内容以及教学方式等诸多方面进行了一系列的改革。但就目前情况而言，高中化学的教学现状仍然不尽如人意，许多陈旧的教学方式仍然在沿用，教学创新方面有待进一步改进。教学创新主要可通过采用启发式教学方法，改进传统的知识讲授等方式实现。
　　[关键词]新课改 高中化学 创新教学
　　[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320084
　　在新课改的推进下，我国的教育事业正致力于从应试教育转变为素质教育，强调培养全面发展的综合素质人才。高中化学教学内容和目标应新课改要求作出了调整，更加关注对学生实践能力的培养和化学素质的提高，以期通过高中化学教学使学生具有较高化学实践能力和素质。但目前传统的高中化学教学方式很难完成这样的教学目标，因此亟须教师创新化学教学方法，改进化学教学模式，以达到新课改高中化学教学目标。
　　一、改进传统的知识讲授方式
　　高中化学课程的理论教学内容偏多，因此在教学过程中不可避免地需要向学生讲解理论知识。传统的理论知识教学是教师一个人不厌其烦地照本宣科，学生要么觉得无聊，不愿意听讲，要么听进去了也没有真正理解。新课改要求改善原有传统的教学方式，因此教师在进行理论知识讲授时要尽可能地使枯燥的知识点更加生动和通俗，对难懂的理论知识要能进行通俗易懂的讲述和解释，营造出一个更加轻松的学习氛围，让学生乐于接受新知识，愿意听教师的讲解，以提高化学理论知识的教学质量。教师可以借助多媒体设备，为一些理论知识配图和播放视频等，引起学生的兴趣，使其对理论知识的理解更加容易。同时，教师还应多与学生就怎样的授课方法更让学生喜欢和易于接受进行沟通交流，虚心接受学生提出的意见，并在以后的教学实践中不断改进和完善教学方法。
　　二、采用启发式教学方法
　　教师在化学教学过程中要注意发挥自身的教学引导作用，要以学生为主体，培养学生的自主学习能力，启发学生的化学思维。因此，在教学时应当多采用启发式教学方法，引导学生自主思考，从而提升学生的学习能力。例如，在化学实验教学过程中，教师要注意引导学生采取正确有效的方法观察实验现象，启发学生结合所学的化学理论知识，分析和解释所观察到的实验现象，并充分发挥想象，运用逻辑推理能力透过现象看清化学本质。在进行课堂教学时，教师可告知学生本节教学的内容和目的，以激发学生的学习自主性，并注意在教学理论知识时采用生动形象的语言，使抽象的化学理论知识简单化，让学生更加乐意和易于接受新知识，并在此过程中启发学生发现知识点间存在的内在联系，通过比较和总结加深对知识的认知。
　　三、结合教学实际，借鉴经验创新
　　新课改的推行使得我国的教育教学进行了很大程度的改革和创新。高中作为新课改的前沿阵地，已有许多科目的创新教学取得了良好的效果，促进了高中新课程改革的发展和推进。高中化学课程的教学创新首先应结合化学教学的实际进行。教师要有效分析化学教学的现状，并找准教学工作当中的不足，针对不足进行有针对性的改革和教学方法创新，以此帮助学生更加轻松有效地学习。其次是要注重学习先进的教学经验，在教学实践中注意迎合学生的需要。教师在教学过程中要明确学生才是教学活动的核心和主体，在创新教学方法时要着重考虑学生的需求，迎合学生的需求，提高学生对化学的学习兴趣。与此同时，化学教师还应注重对先进教学经验的学习，可向同科目的教师学习，亦可向其他学科的教师学习，借鉴他人经验，不断在学习中实践创新，以提高高中化学的教学质量。
　　四、利用实验创新教学
　　实验是化学教学的基础，也是学生学习的乐趣所在，教师在教学时应利用各种现象纷呈的化学实验导入新课，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在讲解过氧化钠的性质时，可利用一个趣味实验引入教学。在蒸发皿中放置薄层脱脂棉，在脱脂棉上平铺少量的过氧化钠粉末，教师用玻璃管缓缓向过氧化钠粉末吹气，这时脱脂棉燃烧起来。学生会感到非常好奇，是什么原因让这一奇特的现象发生呢？接着再让学生上台用胶头滴管往同样放置薄层脱脂棉和少量过氧化钠粉末的蒸发皿中滴几滴水，脱脂棉同样燃烧起来。学生的兴趣一下子变得高涨，“滴水也能引起燃烧，真是太神奇了！”这时，教师便开始进行过氧化钠的性质的讲解。通过前面的趣味实验的引入使得学生更加想了解过氧化钠与水及二氧化碳反应的本质，在听课时就会更加认真。
　　综上所述，高中化学教师在新课改背景下进行教学方法创新，一定要及时地更新教学理念，克服高中化学传统教学观念带来的弊端，并正视学生在教学活动中的主体地位以及教师的引导作用，努力培养学生的自主学习和探究能力，启发学生自主思考学习，并运用多媒体等设施提高学生的学习兴趣，帮助教学活动的创新和实践，避免新课改变成形式主义。这样才能真正有助于高中化学教学的创新，推进高中新课改。
　　（责任编辑 罗 艳）