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【摘要】在数学教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。
【关键词】情感交流 创设语言情景 提高学习效率
大部分学生都有爱屋及乌的心理，他所喜欢老师的课，他就愿意多花时间去学习，不喜欢老师的课，他就少下功夫，甚至厌学、不学，反过来，学生学习的热情程度也直接影响着教师的教学激情，可见师生关系的融洽程度的重要性。那么怎样使教师教学有激情，学生学习有热情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长呢？
一、通过多种途径，加强师生情感交流
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 在师生间建立起良好的师生关系后，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。为了提高学生的学习兴趣，可以采用以下几种方法：
1.采用激趣导入。抓住小学生好奇的特点，在教学小数点移动引起小数大小变化的规律，通过创设生动的情境 “小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走進山羊快餐厅。这样做引起学生的极大兴趣。特别是低年级学生学习数学时，枯燥的讲解、计算使他们很不耐烦，而采用激趣导入以后不仅调动了课堂气氛,学生也更乐意去学了。
2.利用多媒体教学。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，上课时使用一些直观的教具，如果采用多媒体或图片等，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，而且不容易忘记，比如在教小数点移动引起小数大小变化的规律，出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生看后，自然迫切地想知道这些东西价格，并会积极的投入到探究小数点移动的规律。
3.运用游戏、歌曲。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，这些都适合儿童的口味，是寓教于乐的好办法，能让乏味的数学学习变得生动活泼。通过适时地唱唱玩玩，不仅培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，而且在这种轻松愉快的氛围中师生间的感情不知不觉地就拉近了。
4.创设语言情景。创设恰当语言情景，让学生利用所学知识进行练习，例如教学小数的变化规律总结之后，巧用情景引入练习：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习数学的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、提高自身素质，注意交流方式，提高学习效率
《国家新课程标准》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在数学课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。关注学生的情感问题，必须与数学教学本身相结合。改善课堂氛围，加强师生之间的交流互动，采用多种教学法激发学生的学习兴趣。
1.提高教师的自身素质：教师在课堂上首先要能够吸引学生，这种吸引是多方面的。教师的一言一行在学生的眼中都会成为焦点。教师的衣着打扮要大方得体，肢体语言要丰富，语音语调要洋气地道。同时教师还要注意拓宽自己的知识面，用自己的博学多才来吸引学生。提高自己的自身素质，用教师的自身魅力来吸引学生这也是建立良好师生关系的一种重要途径。
2.注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。尤其是教师批评的方式，有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。有些学生本身就性格内向，在全班同学面前被批评后更加不敢举手发言。在批评的时候要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3.多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。在不断的鼓励、表扬的气氛中，师生间的情感在深化、升华。
总之，在数学教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。
【关键词】情感交流 创设语言情景 提高学习效率
大部分学生都有爱屋及乌的心理，他所喜欢老师的课，他就愿意多花时间去学习，不喜欢老师的课，他就少下功夫，甚至厌学、不学，反过来，学生学习的热情程度也直接影响着教师的教学激情，可见师生关系的融洽程度的重要性。那么怎样使教师教学有激情，学生学习有热情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长呢？
一、通过多种途径，加强师生情感交流
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 在师生间建立起良好的师生关系后，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。为了提高学生的学习兴趣，可以采用以下几种方法：
1.采用激趣导入。抓住小学生好奇的特点，在教学小数点移动引起小数大小变化的规律，通过创设生动的情境 “小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走進山羊快餐厅。这样做引起学生的极大兴趣。特别是低年级学生学习数学时，枯燥的讲解、计算使他们很不耐烦，而采用激趣导入以后不仅调动了课堂气氛,学生也更乐意去学了。
2.利用多媒体教学。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，上课时使用一些直观的教具，如果采用多媒体或图片等，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，而且不容易忘记，比如在教小数点移动引起小数大小变化的规律，出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生看后，自然迫切地想知道这些东西价格，并会积极的投入到探究小数点移动的规律。
3.运用游戏、歌曲。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，这些都适合儿童的口味，是寓教于乐的好办法，能让乏味的数学学习变得生动活泼。通过适时地唱唱玩玩，不仅培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，而且在这种轻松愉快的氛围中师生间的感情不知不觉地就拉近了。
4.创设语言情景。创设恰当语言情景，让学生利用所学知识进行练习，例如教学小数的变化规律总结之后，巧用情景引入练习：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习数学的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、提高自身素质，注意交流方式，提高学习效率
《国家新课程标准》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在数学课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。关注学生的情感问题，必须与数学教学本身相结合。改善课堂氛围，加强师生之间的交流互动，采用多种教学法激发学生的学习兴趣。
1.提高教师的自身素质：教师在课堂上首先要能够吸引学生，这种吸引是多方面的。教师的一言一行在学生的眼中都会成为焦点。教师的衣着打扮要大方得体，肢体语言要丰富，语音语调要洋气地道。同时教师还要注意拓宽自己的知识面，用自己的博学多才来吸引学生。提高自己的自身素质，用教师的自身魅力来吸引学生这也是建立良好师生关系的一种重要途径。
2.注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。尤其是教师批评的方式，有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。有些学生本身就性格内向，在全班同学面前被批评后更加不敢举手发言。在批评的时候要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3.多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。在不断的鼓励、表扬的气氛中，师生间的情感在深化、升华。
总之，在数学教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。