到了初三下学期，很多学生出现了厌学、恐学的情绪，其主要原因是压力太大，来源有家庭、学校、老师、学生自己。针对这一情况，教学设计、课堂组织就显得尤为重要。如何上出学生喜欢的课，如何调动学生的复习兴趣和学习热情，如何激发学生的信心，如何让物理课堂变得有效、高效，是我们所必须面临的问题。
　　一、课前精心准备、团结协作，组内成员相互信任，升华集体的智慧和力量。
　　金无足赤，人无完人。一个人的力量是有限的，知识也不是全面的。这就要求我们加强集体备课。担任初三教师多年，我一直提倡将集体备课落实到实处，主要表现为：首先根据教学大纲要求结合教材集体备课，备这节课学生需要掌握的知识点、知识的深度、针对知识所设计的典型例题；备重难点的突破；备学生。其次推荐一人上课，然后组内进行听课、评课。评课这一个环节一方面评教师上课在重难点突破上是否流畅，整节课学生的主体地位是否体现，教师的细节处理是否到位，实验的设计是否合理、是否具有引导性、突破性，等等。另一方面评学生，听课老师站在学生的立场：问题的呈现是否新颖、难度设计是否合理，学生对教学过程是否感兴趣，能否积极参与到课堂中。在听课与评课的基础上进行二次备课，借鉴优点，进一步完善课堂教学。这样可以更好地备教材、备教学、备学生。
　　二、课中提倡美感性原则。
　　教学活动是智慧与情感融洽在一起的、是人类追求文明的活动。教学的这一本质决定了教学不能没有美。
　　1.调节课堂气氛，提高学生的注意力。初三复习如果仅仅是知识的回顾和习题训练。那么对学生来讲是枯燥的、乏味的，学生一开始就打不起精神，整节课也仅仅是熬过去的，更无美感可言。针对这一情况，近年来我通过幻灯片配以激励性的语言和音乐，课前三分钟欣赏，或根据书上的知识点自编一些物理情境，激发学生学习的热情（当然教师可以根据不同的时间段，或学生在现实情况中所对应的情绪进行设计）。根据几年的经验，我感觉到只要设计到位，音乐完全可以缓解学生的压力，使学生打起精神全身心地投入到复习中去，而且能拉近教师和学生之间的距离；激励性的语言能使学生信心百倍，学习热情高涨。教师要擅于观察学生，当感觉到学生疲劳时，教师要给予谅解，切不可斥责学生。（初三学生真的很辛苦，每天学习时间超负荷、脑力劳动超负荷、压力超负荷。）这时候教师可以停下教学工作，穿插一些笑话、幽默故事或一些物理典故，让学生得到短暂的开心的休息。有一次下午第一节课，上复习课，学生总打不起精神，当时国家正忙于发射“嫦娥二号”，我就跟学生讲了美国第一次发射卫星“先锋号”失败的故事，我谈了它发射的背景（苏联成功发射斯帕特尼克1号），失败的情景（在空中摇摆后就爆炸了），失败后遭到全世界各大报纸的讽刺（法报说美国发射的是柚子，因为小；英报说它是柚子，但是柚子上却爬了条虫），当然我在语言和肢体动作上做得比较夸张，然后放了“嫦娥一号”发射的视频。再讲课时，学生很兴奋，注意力也很集中，不仅提高了课堂的效率，而且使学生爱上了上课。（这些小故事、笑话来源于身边、网上，每位教师要储备到50个以上的笑话，而且要很熟练。）
　　2.教学不仅是为了学生学习，而且是为了学生主动地学习。我从事初三物理教学多年，我对中考知识点的把握可以说很精确，在习题的讲解上也能层层深入，细节处理有一定的方法技巧，在这种经验的基础上，每年中考我所代的班级总能成绩优异。2009年学校安排专人听我的课，几节课听下后，徐校长对我的课作了深层次的评价：精讲精练，组织课堂的能力较强，但是课堂是否能换一种思路，放开手脚，让学生在课堂上尽情发挥，充分利用学生的相互评价机制，让学生真正成为课堂的主人，而教师则成为学生学习的引导者。听了徐校长的建议后，我首先感到担心：初三教学内容多，时间短，而且为了应对中考，学生还必须见识足够的题型。彻底放手，如果失败了，将如何面对三个班级的学生和他们含辛茹苦的家长？我犹豫、徘徊。可是我又很想尝试。在我矛盾的时候徐校长又一次找了我：“你组织课堂的能力强，放开学生，还怕收不起来吗？试试吧。”徐校长的话又一次鼓励了我。首先我在班级进行了前奏演讲，题目为“假如我离开你们一个月，你们的物理学习将如何进行”，学生谈了很多的想法。最后我作了总结：让你们走上讲台，进行自主的学习，真正成为学习的主人。学生也是斗志昂扬，跃跃欲试。通过思考我采取了以下几个步骤：（1）精心安排前置作业，通过这一环节让学生对上课的内容进行自主的学习。（2）学生汇报这节课所涉及的物理名词和物理实验。（3）学生谈自己对物理概念的理解，物理实验的设计及所用的物理方法。（4）小组交流，对其他同学的知识讲解和实验设计及实验操作进行评价，当然我要求学生的评价是一分为二的，包含优点和不足。（5）首先给学生最大的赞赏，其次对学生的评价进行引导，让学生更深层次进行理解与学习，并且让学生自行进行最后的总结。（6）小组交流寻找自己的不足，教师有针对地配以当堂的习题训练，对存在的问题进行再交流。一年中我对以上的几个环节不断地磨合、改进与总结。事实证明：学生解放了，他们的思维开阔了，自主学习的能力增强了，语言组织能力更是有了很大的提高，学生表演的欲望越来越强烈，名副其实地成了课堂的主人，在物理上花的时间少了，在中考中却取得了喜人的成绩，平均分达到了78.9分（总分85分）。
　　三、高效课堂不仅要求课堂精彩，还需要老师关注课堂以外的爱心的理解
　　著名的教育家李镇西老师说过：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”我对这句话的理解是：爱不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，爱心超出一定的限度就成了“溺爱”。在爱心教育上我主要注意以下的几个环节：（1）学生需要爱，需要呵护。老师不仅仅要在学习上帮助学生，在生活上更要走入学生，了解他们的想法，在他们生活中遇到困难时，及时帮助他们疏通思想，排忧解难，让学生相信你。（2）做好学生和家长的沟通桥梁。（3）不要让自己的爱心侵犯了学生的权利，成为“专制的爱”。（4）和学生建立民主关系，做到民主教育。（5）允许学生犯错误，但不可忽视学生犯错误。（6）对学生的学习和生活习惯要作出严格的要求。
　　教育工作作为人类的浩大工程，事关每一个人的人生经历，关系民族的振兴。而教师则肩负着这项神圣的使命，在教育的过程中我们需要不停地摸索、研究，寻找教育的捷径。教师必须让自己的课堂变得有效、高效，为教育作出更大的贡献。