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摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，合作学习教学法在传统的教学方法上有了很大的突破，将学生作为课堂教学的主体。当前尽管我国很多小学体育教师在教学中采用合作学习法，但是还存在诸多问题，需要采取有效的策略来解决，只有这样才能达到合作学习的目的，获得显著的教学效果。
关键词：小学体育;体育教学;合作意识;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-280
团队意识是一种重要的体育素质，也是学生走入社会之后必须具备的一种综合素质。在我国很多体育赛事之中都设置了团体比赛，双人比赛，这些教学内容在体育课堂教学中没有得到充分体现，这也就使得小学体育教学依旧存在着改进的地方。
一、小学体育教学中培养学生合作意识的重要性
1.有利于学生观察分析能力的提升
相比较于传统的竞争型體育教学来说，合作学习模式对于学生观察和分析能力的提高是有很大的帮助的。合作学习是以学生为中心，体育教师将一些动作、操作技巧演示给学生看，通过将动作从正面、侧面依次进行展示，从而让学生能够充分的熟悉这个动作，这样不仅仅可以加强学生对于动作的认知避免出现错误记忆从而影响学习效果。学生通过观察教师的动作示范从而对于体育动作等有了更加深刻的记忆。为了能够让小组成员能够一起进步，各个成员将会非常积极并且主动地指点出组内同学动作的不恰当性或者是错误的地方，通过合作小组内的学习环境非常和谐并且积极向上，因此，合作学习可以很大程度上提高学生的观察能力以及学生之间的分析能力。
2.有利于激发学生的学习兴趣
在传统的教育过程中，传统的体育课程的教学很少让学生进行实践教学，大都是以口头叙述，然后教师再进行动作的示范，学生真正的思考并且练习的时间较少。因此，传统的教学模式对于学生们对于技能的实践以及应用的重视程度不够。而且教师的主观教学意识非常强，仅仅是依靠自己现有的动作技术或者是教学经验对学生进行教学，学生在课程上处于一个被动吸收知识的现象。这种教学模式很容易导致以下两种情况：第一，体育教师在进行课堂演练和课程内容的过程中出现教学内容的偏差，学生一时间无法发现，导致一错再错。第二，教师的主观意识太强可能导致学生对于课程内容的厌烦，因此对于学生学习体育的积极性也很大程度上下降。而合作学习则大不相同，合作学习让小组内每一个学生都动了起来并且学生在学习的过程中，可以相互帮助，并且每一个人都有着让自己的小组变得更好的责任，因此，学生对于学习的积极性也就会大大写提高，从而对于他们的体育学习达到了一个非常有利的影响。
二、如何在小学体育教学中培养学生的合作意识
1.更新思想观念，科学选取合作内容
在对传统的体育教学进行综合考量后发现，教师更多运用的是示范教学法，要求学生在做好各项工作技巧的示范之后，让学生认真模仿独立练习。在这样的训练活动当中，学生虽然可以在一定程度上掌握基本的动作知识和技巧，但是却没有与他人合作交流的意识，也不能够在彼此交流当中发现各自的动作失误。面对数量众多的学生，教师想要纠正学生的每个动作，兼顾到每个学生又比较困难，无形之中拉开了学生的差距。如果教师能够调整教学理念以及教学方法，关注合作教学方法的运用，则能够改变这样的现状，在减轻教师教学负担的同时，也可以让学生在互帮互助当中轻松掌握学习技巧。教师需要结合学生的具体学习和掌握情况选择合作学习内容，把培养学生合作意识作为重要教学目标。例如，在教学前滚翻时，不少学生在掌握动作要领方面出现了失误，不能够发现自己动作当中的缺陷和不规范的技巧运用。面对大量出现失误的学生，教师无法兼顾，于是就可以把握合作学习的机会，让学生结成学习小组，相互观察各自的动作技巧，发现各自动作当中的不足，并通过纠正以及共同练习的方式，解决运动训练当中的难题。
2.组织合作游戏，推动学生合作交流
在体育教学当中，学生最青睐的学习方法就是游戏教学法，主要是因为丰富多彩的游戏活动可以让学生感受到学习的乐趣，也能够降低学生的学习难度，给学生带来轻松愉悦的学习体验。为了在体育教学当中培养学生合作意识，增强学生的合作学习能力，教师可以把合作游戏引入体育教学。教师可先对学生进行合理分组，让学生在参与游戏时集体讨论和合作互动，使得学生能够认识到团结协作是在游戏当中获得胜利的关键，由此增强学生的体育学习能力，确保学生的合作学习效果，并在这一过程当中逐步达成培养学生合作意识的目标。例如，两人三足是一种以培养学生合作精神为重点的体育游戏，有着很强的趣味性和生动性。教师可以让学生自由接组并进行合作交流，商讨怎样最快到达终点。学生在参与游戏活动的过程中，还会主动商议和合作探讨提高运动能力的技巧与方法，让学生从中累积更多的合作学习经验。
3.开展竞赛活动，强化学生合作意识
激烈的体育比赛活动对学生有着很强的吸引力，同时也因为竞技性的存在，可以进一步激发学生的体育学习动力，让学生在体育运动当中积极发挥。以赛促练是小学体育教学当中大力提倡的方法，其内容是运用多样化的比赛活动满足学生体育锻炼和综合学习要求。为培养学生合作意识，教师也可以运用以赛促练的方法，通过设计激励竞赛活动激发学生合作学习的欲望，提高学生合作学习的自觉性和主动性。在合作学习以赢得竞赛胜利，使每个学生的学习潜能可以得到有效体现，也可以让学生在互帮互助当中取长补短。例如，在健美操比赛活动当中，教师可以规定各个小组的数量，并让学生自主结组和自主选择乐曲进行健美操动作的合理编排，在遇到问题时寻求教师或家长的帮助，让学生体验合作的重要性。
结语
综上所述，利用合作学习可以真正实现相互之间的竞争，实现互相帮助、共同发展和进步的目的。就小学体育教学中的合作学习来讲，此教学模式可以利用自身的行为让其他的同学受到鼓舞，而且可以让学生对学习充满自信心，有效培养学生的合作意识。
参考文献
[1]王艺洁.合作学习教学模式在小学体育教学中的应用[J].大观，2019（06）：134-136.
[2]颜斌，谢翊.小学体育选项教学小组合作学习的实施策略[J].文体用品与科技，2019（14）：181-182.
关键词：小学体育;体育教学;合作意识;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-280
团队意识是一种重要的体育素质，也是学生走入社会之后必须具备的一种综合素质。在我国很多体育赛事之中都设置了团体比赛，双人比赛，这些教学内容在体育课堂教学中没有得到充分体现，这也就使得小学体育教学依旧存在着改进的地方。
一、小学体育教学中培养学生合作意识的重要性
1.有利于学生观察分析能力的提升
相比较于传统的竞争型體育教学来说，合作学习模式对于学生观察和分析能力的提高是有很大的帮助的。合作学习是以学生为中心，体育教师将一些动作、操作技巧演示给学生看，通过将动作从正面、侧面依次进行展示，从而让学生能够充分的熟悉这个动作，这样不仅仅可以加强学生对于动作的认知避免出现错误记忆从而影响学习效果。学生通过观察教师的动作示范从而对于体育动作等有了更加深刻的记忆。为了能够让小组成员能够一起进步，各个成员将会非常积极并且主动地指点出组内同学动作的不恰当性或者是错误的地方，通过合作小组内的学习环境非常和谐并且积极向上，因此，合作学习可以很大程度上提高学生的观察能力以及学生之间的分析能力。
2.有利于激发学生的学习兴趣
在传统的教育过程中，传统的体育课程的教学很少让学生进行实践教学，大都是以口头叙述，然后教师再进行动作的示范，学生真正的思考并且练习的时间较少。因此，传统的教学模式对于学生们对于技能的实践以及应用的重视程度不够。而且教师的主观教学意识非常强，仅仅是依靠自己现有的动作技术或者是教学经验对学生进行教学，学生在课程上处于一个被动吸收知识的现象。这种教学模式很容易导致以下两种情况：第一，体育教师在进行课堂演练和课程内容的过程中出现教学内容的偏差，学生一时间无法发现，导致一错再错。第二，教师的主观意识太强可能导致学生对于课程内容的厌烦，因此对于学生学习体育的积极性也很大程度上下降。而合作学习则大不相同，合作学习让小组内每一个学生都动了起来并且学生在学习的过程中，可以相互帮助，并且每一个人都有着让自己的小组变得更好的责任，因此，学生对于学习的积极性也就会大大写提高，从而对于他们的体育学习达到了一个非常有利的影响。
二、如何在小学体育教学中培养学生的合作意识
1.更新思想观念，科学选取合作内容
在对传统的体育教学进行综合考量后发现，教师更多运用的是示范教学法，要求学生在做好各项工作技巧的示范之后，让学生认真模仿独立练习。在这样的训练活动当中，学生虽然可以在一定程度上掌握基本的动作知识和技巧，但是却没有与他人合作交流的意识，也不能够在彼此交流当中发现各自的动作失误。面对数量众多的学生，教师想要纠正学生的每个动作，兼顾到每个学生又比较困难，无形之中拉开了学生的差距。如果教师能够调整教学理念以及教学方法，关注合作教学方法的运用，则能够改变这样的现状，在减轻教师教学负担的同时，也可以让学生在互帮互助当中轻松掌握学习技巧。教师需要结合学生的具体学习和掌握情况选择合作学习内容，把培养学生合作意识作为重要教学目标。例如，在教学前滚翻时，不少学生在掌握动作要领方面出现了失误，不能够发现自己动作当中的缺陷和不规范的技巧运用。面对大量出现失误的学生，教师无法兼顾，于是就可以把握合作学习的机会，让学生结成学习小组，相互观察各自的动作技巧，发现各自动作当中的不足，并通过纠正以及共同练习的方式，解决运动训练当中的难题。
2.组织合作游戏，推动学生合作交流
在体育教学当中，学生最青睐的学习方法就是游戏教学法，主要是因为丰富多彩的游戏活动可以让学生感受到学习的乐趣，也能够降低学生的学习难度，给学生带来轻松愉悦的学习体验。为了在体育教学当中培养学生合作意识，增强学生的合作学习能力，教师可以把合作游戏引入体育教学。教师可先对学生进行合理分组，让学生在参与游戏时集体讨论和合作互动，使得学生能够认识到团结协作是在游戏当中获得胜利的关键，由此增强学生的体育学习能力，确保学生的合作学习效果，并在这一过程当中逐步达成培养学生合作意识的目标。例如，两人三足是一种以培养学生合作精神为重点的体育游戏，有着很强的趣味性和生动性。教师可以让学生自由接组并进行合作交流，商讨怎样最快到达终点。学生在参与游戏活动的过程中，还会主动商议和合作探讨提高运动能力的技巧与方法，让学生从中累积更多的合作学习经验。
3.开展竞赛活动，强化学生合作意识
激烈的体育比赛活动对学生有着很强的吸引力，同时也因为竞技性的存在，可以进一步激发学生的体育学习动力，让学生在体育运动当中积极发挥。以赛促练是小学体育教学当中大力提倡的方法，其内容是运用多样化的比赛活动满足学生体育锻炼和综合学习要求。为培养学生合作意识，教师也可以运用以赛促练的方法，通过设计激励竞赛活动激发学生合作学习的欲望，提高学生合作学习的自觉性和主动性。在合作学习以赢得竞赛胜利，使每个学生的学习潜能可以得到有效体现，也可以让学生在互帮互助当中取长补短。例如，在健美操比赛活动当中，教师可以规定各个小组的数量，并让学生自主结组和自主选择乐曲进行健美操动作的合理编排，在遇到问题时寻求教师或家长的帮助，让学生体验合作的重要性。
结语
综上所述，利用合作学习可以真正实现相互之间的竞争，实现互相帮助、共同发展和进步的目的。就小学体育教学中的合作学习来讲，此教学模式可以利用自身的行为让其他的同学受到鼓舞，而且可以让学生对学习充满自信心，有效培养学生的合作意识。
参考文献
[1]王艺洁.合作学习教学模式在小学体育教学中的应用[J].大观，2019（06）：134-136.
[2]颜斌，谢翊.小学体育选项教学小组合作学习的实施策略[J].文体用品与科技，2019（14）：181-182.