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“立德树人”是十八大报告指出的教育根本任务，它对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，给我们指明了教育改革发展的方向，使我们进一步明确了教育事业不仅仅是传授知识、培养能力，教育教学中不能缺少社会主义核心价值观，在教书育人的同时，引导帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。在英语教学中怎样有效育人呢？我根据自己的教学经验略谈一二，与同行共勉。
一、英语教学中的德育渗透
对于初中生而言，虽然其在小学已经学习了几年的英语，对英语有了基本的认识，但从初中开始就要使自己的英语水平稳步提升，教师要让学生明确学习目标，努力把好英语的识字关、书写关、口语交际关这几个基本关口。英语作为一门工具学科，要学好它，必须养成良好的学习习惯，每天要花时间学习、记忆，只要习惯养成了，兴趣自然就有了，也就有了学习的动力和毅力，这对提高英语成绩是有很大好处的，学生自然会明白一分耕耘一分收获，相反，要想不下苦工夫就学会英语的想法是不切合实际的。
在英语教学中进行德育渗透虽不可能很广很深，但也是有文章可做的，我们要大处着眼，小处着手，点滴实施，必有后效。
二、英语教学中的德育和思想教育
英语教学和其他学科一样，不能只教书而忽略育人，应把语言能力、智力和德育三者作为主要内容。英语教学按照新课程标准，不仅要使学生了解和掌握英语的语音、语法、词汇的基本知识，培养他们听、说、读、写的基本技能，还要注意开发学生的智力，重视英语教学中的德育和思想教育。
中学生正处于青春期、世界观形成阶段，思想很不稳定，可塑性很强。在当今的信息网络时代，他们接触新事物新信息的渠道极为广泛，不健康的信息、思想很容易乘虚而入。因此，英语教师在教育教学过程中利用学科特点，丢掉升学负担，调整好三者关系，重视立德树人，把培养学生运用英语的能力作为主攻方面，把智育作为必要条件，把德育作为可靠保证。
在英语教学中保证英语教学质量，搞好德育和思想教育，应重视以下三方面：
1.深入钻研教材，挖掘英语教材中的思想内涵。
教师在备课时要明确学习目标、学习重难点，根据课程改革实施纲要，除了根据课文主旨、重点句型、词汇、主要语法点精心设计自学提示、精讲点拨、当堂检测题外，还要深入钻研教材，挖掘英语教材中的思想内涵，准备好德育和思想教育方面的提纲。
2.积极探索英语教学中德育和思想教育的方法。
任何教育都讲究教法，英语教学中的思想教育也不例外。教师在课前要做好课思想教育的准备。也就是说，除了安排课前预习、学习目标、重难点、自学指导、情境创设、当堂训练外，还要制定思想教育的提纲，真正做到寓思想教育于英语教学之中，只有通过教师的“教”这样创造性的劳动，才能达到目的，才能使教材的思想内涵充分体现出来。
3.言传身教，做好学生的表率。
学高为师、身正为范，教师一定要言传身教，做好学生的表率。言教让学生心有准则，身教成为学生的榜样。既要让学生学会英语基本知识，还要做好思想教育辅导工作，教师必须业务培训不断提升专业素质，还要加强思想政治学习，使自己有较高的思想修养。
在英语教学中，引导学生学习英语基本知识、基本技能，发展学生智力并进行思想品德教育，逐步形成自己正确的认识观，使学生逐步认识生活，树立正确的荣辱观，这些是紧密联系、同步增长的，在本质上是统一的、互为依存的。只有全面认识，充分发挥它们之间的相互作用，才能有效地完成中学英语教学教书育人的任务。
三、英语跨文化教学中的德育
一门语言的学习通常涉及两个方面的内容，其一是学习该语言本身，其二是学习该语言所反映的文化。总的说来，前者是手段，后者是目的，在不同的学习阶段当然有所侧重。作为打基础阶段的中学英语教学，重点固然应放在语言本身的学习上，但结合教材和平时的阅读教学，简要地介绍一些讲英语国家的文化，特别是英美两国的文化，在全面建成小康社会的今天很有必要。这样可以扩展学生的视野，使他们多了解外面的世界，进一步调动学生学习英语的积极性，还可以提高学生对英语的领悟和理解能力，使学生通过参加各类考试取得好成绩。
不同的民族，不同的社会制度，文化的差异很大。在英语教学中渗透外来文化，对提升学生的英语阅读能力和口语能力有很大帮助。在进行跨文化教学时，从学生的健康出发，注意因势利导，教师要因地制宜地大力宣传习总书记上台以来所有的重大举措和令人瞩目的巨大成就，以激发学生的自豪感，同时唤起他们的使命感，使他们自觉地磨炼意志，将来报效国家，再创中华民族的辉煌。只有这样，跨文化教学才能发挥德育应有的作用。
四、英语学科的思想品德教育
教师要激发和培养学生学习英语的正确学习动机和学习目的，以课本为出发点，运用课堂和日常用语进行集体主义和文明礼貌的教育，把爱国主义教育寓于英语课教学的各个环节之中。要抓住教材和教学中每一个最佳内容和时机，对学生进行爱国主义教育，强化学生的民族意识，振奋民族精神，维护民族尊严，发扬民族传统，教育学生为中华民族的伟大振兴和腾飞而刻苦学习英语。
总之，每个教师都负有对学生进行思想教育的任务，教学过程永远具有教育性，而且教师的一言一行，无时无刻不在影响学生。在教育教学中不能缺少社会主义核心价值观，在教书育人的同时，引導帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。
一、英语教学中的德育渗透
对于初中生而言，虽然其在小学已经学习了几年的英语，对英语有了基本的认识，但从初中开始就要使自己的英语水平稳步提升，教师要让学生明确学习目标，努力把好英语的识字关、书写关、口语交际关这几个基本关口。英语作为一门工具学科，要学好它，必须养成良好的学习习惯，每天要花时间学习、记忆，只要习惯养成了，兴趣自然就有了，也就有了学习的动力和毅力，这对提高英语成绩是有很大好处的，学生自然会明白一分耕耘一分收获，相反，要想不下苦工夫就学会英语的想法是不切合实际的。
在英语教学中进行德育渗透虽不可能很广很深，但也是有文章可做的，我们要大处着眼，小处着手，点滴实施，必有后效。
二、英语教学中的德育和思想教育
英语教学和其他学科一样，不能只教书而忽略育人，应把语言能力、智力和德育三者作为主要内容。英语教学按照新课程标准，不仅要使学生了解和掌握英语的语音、语法、词汇的基本知识，培养他们听、说、读、写的基本技能，还要注意开发学生的智力，重视英语教学中的德育和思想教育。
中学生正处于青春期、世界观形成阶段，思想很不稳定，可塑性很强。在当今的信息网络时代，他们接触新事物新信息的渠道极为广泛，不健康的信息、思想很容易乘虚而入。因此，英语教师在教育教学过程中利用学科特点，丢掉升学负担，调整好三者关系，重视立德树人，把培养学生运用英语的能力作为主攻方面，把智育作为必要条件，把德育作为可靠保证。
在英语教学中保证英语教学质量，搞好德育和思想教育，应重视以下三方面：
1.深入钻研教材，挖掘英语教材中的思想内涵。
教师在备课时要明确学习目标、学习重难点，根据课程改革实施纲要，除了根据课文主旨、重点句型、词汇、主要语法点精心设计自学提示、精讲点拨、当堂检测题外，还要深入钻研教材，挖掘英语教材中的思想内涵，准备好德育和思想教育方面的提纲。
2.积极探索英语教学中德育和思想教育的方法。
任何教育都讲究教法，英语教学中的思想教育也不例外。教师在课前要做好课思想教育的准备。也就是说，除了安排课前预习、学习目标、重难点、自学指导、情境创设、当堂训练外，还要制定思想教育的提纲，真正做到寓思想教育于英语教学之中，只有通过教师的“教”这样创造性的劳动，才能达到目的，才能使教材的思想内涵充分体现出来。
3.言传身教，做好学生的表率。
学高为师、身正为范，教师一定要言传身教，做好学生的表率。言教让学生心有准则，身教成为学生的榜样。既要让学生学会英语基本知识，还要做好思想教育辅导工作，教师必须业务培训不断提升专业素质，还要加强思想政治学习，使自己有较高的思想修养。
在英语教学中，引导学生学习英语基本知识、基本技能，发展学生智力并进行思想品德教育，逐步形成自己正确的认识观，使学生逐步认识生活，树立正确的荣辱观，这些是紧密联系、同步增长的，在本质上是统一的、互为依存的。只有全面认识，充分发挥它们之间的相互作用，才能有效地完成中学英语教学教书育人的任务。
三、英语跨文化教学中的德育
一门语言的学习通常涉及两个方面的内容，其一是学习该语言本身，其二是学习该语言所反映的文化。总的说来，前者是手段，后者是目的，在不同的学习阶段当然有所侧重。作为打基础阶段的中学英语教学，重点固然应放在语言本身的学习上，但结合教材和平时的阅读教学，简要地介绍一些讲英语国家的文化，特别是英美两国的文化，在全面建成小康社会的今天很有必要。这样可以扩展学生的视野，使他们多了解外面的世界，进一步调动学生学习英语的积极性，还可以提高学生对英语的领悟和理解能力，使学生通过参加各类考试取得好成绩。
不同的民族，不同的社会制度，文化的差异很大。在英语教学中渗透外来文化，对提升学生的英语阅读能力和口语能力有很大帮助。在进行跨文化教学时，从学生的健康出发，注意因势利导，教师要因地制宜地大力宣传习总书记上台以来所有的重大举措和令人瞩目的巨大成就，以激发学生的自豪感，同时唤起他们的使命感，使他们自觉地磨炼意志，将来报效国家，再创中华民族的辉煌。只有这样，跨文化教学才能发挥德育应有的作用。
四、英语学科的思想品德教育
教师要激发和培养学生学习英语的正确学习动机和学习目的，以课本为出发点，运用课堂和日常用语进行集体主义和文明礼貌的教育，把爱国主义教育寓于英语课教学的各个环节之中。要抓住教材和教学中每一个最佳内容和时机，对学生进行爱国主义教育，强化学生的民族意识，振奋民族精神，维护民族尊严，发扬民族传统，教育学生为中华民族的伟大振兴和腾飞而刻苦学习英语。
总之，每个教师都负有对学生进行思想教育的任务，教学过程永远具有教育性，而且教师的一言一行，无时无刻不在影响学生。在教育教学中不能缺少社会主义核心价值观，在教书育人的同时，引導帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。