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摘要：随着新课程教学改革的深入发展，培养学生的核心素养已经成为重要的教学任务，以此推动学生综合素质和综合能力的全面发展。在高中教育阶段，要想学好物理课程，学生必须要具备良好的逻辑思维能力。与其他高中课程相比较，高中物理学科的知识内容更具抽象性和邏辑性，需要学生在学习过程中多思考、多分析，注重对知识的探索。在实践教学中，教师要建立起创新意识和发展意识，让核心素养的培养和课堂教学有机结合，为学生知识的学习和核心素养的培养提供可靠保障。
关键词：核心素养;高中物理;教学实践;实践策略
前言
对学生核心素养的培养，其实质就是促进学生全面发展。在新的历史发展阶段，高中物理教学的实践策略就是针对学生的个性化学习需要，引导学生真正融入到课堂教学当中，进行物理知识的学习和探究，进一步提升学生自主学习的成效。而学生在知识学习过程中，不仅有利于培养出良好的学习习惯，而且有利于他们物理核心素养的培养和提高。面对巨大高考压力，高中物理教学要紧紧围绕学生来展开。教师需要做好课堂教学上的设计和安排，引领学生提高学习学习成绩的同时，也能真正培养起学生良好的物理核心素养。
一、简述核心素养下高中物理课堂教学中的重点
对学生核心素养的培养是现代教育需要实现的新目标，注重学生的文化基础、自主发展以及社会参与。在当前的高中物理教学中，教师也要有意识的将文化基础、自主发展以及社会参与作为教学的重点，并逐渐的渗透到自己的课堂教学当中。所谓的文化基础，指的是知识的理解和认知。课堂上，教师要引领学生学习物理基础知识，并注重在学习中进行互动交流、分析探究。而自主发展，则是学生在思维和思想上的创新发展，提升他们的综合素质和能力。教师在此过程中，要加强对学生的正确引导，在探究式学习过程中培养起学生的自主发展意识和自主发展能力;社会参与则注重的是知识的现实应用，能够顺利的解决生活中的相关问题。在实践教学中，教师要引导学生参与到问题的分析和探索当中，培养学生的物理思维能力，推动问题的有效解决，进一步提升学生学习的实效性。高中物理教学中的这三个重点，一定要引起教师的高度重视，并立足学生核心素养培养的基础上，将其真正的渗透到课堂教学当中。
二、核心素养下高中物理课堂教学实践的有效途径
基于高中物理教学中的三个重点，物理教师一定要注重提升课堂教学的有效性，分别从物理观念、科学思维、实验探究以及科学责任等方面加强教育教学，强化学生物理基础知识学习的同时，也能够真正培养起学生的核心素养。
（一）努力提升学生的物理观念
要想培养学生良好的物理观念，不能简单的依靠学生的浅层物理学习，而需要加强学生对物理学科和物理知识的深入了解和认知。因此，在高中物理实践教学中，教师可以充分发挥信息技术的教学优势，将物理抽象的物理知识以直观而形象的方式展现出来，通过这种方式，让学生加深对物理知识的理解和认知，帮助学生建立起物理观念。例如，在学习“力的分解与合成”章节知识时，教师可以与初中物理中的相关知识相关联，将抽象的“力”以形象的方式呈现出来，引导学生对各种不同的“力”有个全面、深刻的认知。在此过程中，学生不仅对相关的物理知识有了更多的认知，一定程度上也提高了自己的物理观念，能够熟练的进行力的分解和力的合成，锻炼了学生的物理思维，使得物理学习更具深度。
（二）注重培养学生的科学思维
在高中教育阶段，物理是一门学习难度较大的学科，很多学生对物理学习都感觉到很吃力。从高中物理实践教学来看，很多学生的物理思维模式尚停留在初中物理学习阶段，不仅对他们的自主学习能力的培养产生了一定的消极影响，同时也很大程度上制约了学生物理学习的有效性，不利于学生知识应用能力的培养。针对这种情况，物理教师需要将物理课堂教学和现实生活相关联，将生活中的问题，运用物理知识去解释和解决，并引领学生开展探究式的学习。这样的教学方式，不仅有利于夯实学生的物理基础学习，而且有利于学生随着知识的学习逐渐培养起学生的物理科学思维。例如，在学习“向心力”的相关知识内容时，教师结合日常生活中的洗衣机甩干桶、拨浪鼓的工作原理进行实践教学，让学生更加深刻的理解向心力。在此过程中，教师也可以鼓励学生积极思考，将自己生活中遇到的涉及向心力知识的事例讲述给大家听，既有利于学生思维能力的提高，同时又有助于学生科学思维的培养和发展。
（三）注重实验互动是提升实验探究的重要方法
物理实验是培养学生实验探究素养的有效方法之一。但是，在当前的高中物理教学中，很多教师为了追求教学进度，往往不给学生亲身实验的机会，或者利用实验演示的方式代替学生实验，学生失去了依据教学内容，自主探究实验内容的机会，很多程度上会影响学生的知识理解和教学的实效，阻碍了学生实验探究素养的培养和发展。因此，物理教师一定要重视物理实验，尽量提供学生动手参与实验的机会，引导学生积极参与实验互动，鼓励学生进行大胆的实验猜想、对实验现象进行激烈的讨论，并适当延伸实验过程，在实验中培养起学生的实验探究能力。
（四）注重培养学生的科学责任
在高中物理教学中，除了课堂教学以外，教师也要注重为学生提出一些相关的应用问题，让学生进行自主学习和探究，逐渐培养起他们的科学责任意识。当今社会是一个快速发展的社会，“科学是第一生产力”，我们国家要想早日实现中华民族的伟大复兴，需要千千万万劳动者的艰苦奋斗，其中就包括科学工作者。学生们一定要努力学习，树立起科学责任意识，为国家的发展贡献出自己的力量。
结束语
核心素养下的高中物理教学，教师一定要牢记物理教学中的重点，将课堂教学和现实生活相关联，让学生在基础知识的学习过程中，能够不断提升核心素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]张洪超.高中生物学科核心素养的教学培养策略分析[J].新智慧，2020（04）：128.
[2]宫玲玲.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：15.
[3]崔峭崟.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：15.
[4]张海龙.高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019（42）：76-77.
关键词：核心素养;高中物理;教学实践;实践策略
前言
对学生核心素养的培养，其实质就是促进学生全面发展。在新的历史发展阶段，高中物理教学的实践策略就是针对学生的个性化学习需要，引导学生真正融入到课堂教学当中，进行物理知识的学习和探究，进一步提升学生自主学习的成效。而学生在知识学习过程中，不仅有利于培养出良好的学习习惯，而且有利于他们物理核心素养的培养和提高。面对巨大高考压力，高中物理教学要紧紧围绕学生来展开。教师需要做好课堂教学上的设计和安排，引领学生提高学习学习成绩的同时，也能真正培养起学生良好的物理核心素养。
一、简述核心素养下高中物理课堂教学中的重点
对学生核心素养的培养是现代教育需要实现的新目标，注重学生的文化基础、自主发展以及社会参与。在当前的高中物理教学中，教师也要有意识的将文化基础、自主发展以及社会参与作为教学的重点，并逐渐的渗透到自己的课堂教学当中。所谓的文化基础，指的是知识的理解和认知。课堂上，教师要引领学生学习物理基础知识，并注重在学习中进行互动交流、分析探究。而自主发展，则是学生在思维和思想上的创新发展，提升他们的综合素质和能力。教师在此过程中，要加强对学生的正确引导，在探究式学习过程中培养起学生的自主发展意识和自主发展能力;社会参与则注重的是知识的现实应用，能够顺利的解决生活中的相关问题。在实践教学中，教师要引导学生参与到问题的分析和探索当中，培养学生的物理思维能力，推动问题的有效解决，进一步提升学生学习的实效性。高中物理教学中的这三个重点，一定要引起教师的高度重视，并立足学生核心素养培养的基础上，将其真正的渗透到课堂教学当中。
二、核心素养下高中物理课堂教学实践的有效途径
基于高中物理教学中的三个重点，物理教师一定要注重提升课堂教学的有效性，分别从物理观念、科学思维、实验探究以及科学责任等方面加强教育教学，强化学生物理基础知识学习的同时，也能够真正培养起学生的核心素养。
（一）努力提升学生的物理观念
要想培养学生良好的物理观念，不能简单的依靠学生的浅层物理学习，而需要加强学生对物理学科和物理知识的深入了解和认知。因此，在高中物理实践教学中，教师可以充分发挥信息技术的教学优势，将物理抽象的物理知识以直观而形象的方式展现出来，通过这种方式，让学生加深对物理知识的理解和认知，帮助学生建立起物理观念。例如，在学习“力的分解与合成”章节知识时，教师可以与初中物理中的相关知识相关联，将抽象的“力”以形象的方式呈现出来，引导学生对各种不同的“力”有个全面、深刻的认知。在此过程中，学生不仅对相关的物理知识有了更多的认知，一定程度上也提高了自己的物理观念，能够熟练的进行力的分解和力的合成，锻炼了学生的物理思维，使得物理学习更具深度。
（二）注重培养学生的科学思维
在高中教育阶段，物理是一门学习难度较大的学科，很多学生对物理学习都感觉到很吃力。从高中物理实践教学来看，很多学生的物理思维模式尚停留在初中物理学习阶段，不仅对他们的自主学习能力的培养产生了一定的消极影响，同时也很大程度上制约了学生物理学习的有效性，不利于学生知识应用能力的培养。针对这种情况，物理教师需要将物理课堂教学和现实生活相关联，将生活中的问题，运用物理知识去解释和解决，并引领学生开展探究式的学习。这样的教学方式，不仅有利于夯实学生的物理基础学习，而且有利于学生随着知识的学习逐渐培养起学生的物理科学思维。例如，在学习“向心力”的相关知识内容时，教师结合日常生活中的洗衣机甩干桶、拨浪鼓的工作原理进行实践教学，让学生更加深刻的理解向心力。在此过程中，教师也可以鼓励学生积极思考，将自己生活中遇到的涉及向心力知识的事例讲述给大家听，既有利于学生思维能力的提高，同时又有助于学生科学思维的培养和发展。
（三）注重实验互动是提升实验探究的重要方法
物理实验是培养学生实验探究素养的有效方法之一。但是，在当前的高中物理教学中，很多教师为了追求教学进度，往往不给学生亲身实验的机会，或者利用实验演示的方式代替学生实验，学生失去了依据教学内容，自主探究实验内容的机会，很多程度上会影响学生的知识理解和教学的实效，阻碍了学生实验探究素养的培养和发展。因此，物理教师一定要重视物理实验，尽量提供学生动手参与实验的机会，引导学生积极参与实验互动，鼓励学生进行大胆的实验猜想、对实验现象进行激烈的讨论，并适当延伸实验过程，在实验中培养起学生的实验探究能力。
（四）注重培养学生的科学责任
在高中物理教学中，除了课堂教学以外，教师也要注重为学生提出一些相关的应用问题，让学生进行自主学习和探究，逐渐培养起他们的科学责任意识。当今社会是一个快速发展的社会，“科学是第一生产力”，我们国家要想早日实现中华民族的伟大复兴，需要千千万万劳动者的艰苦奋斗，其中就包括科学工作者。学生们一定要努力学习，树立起科学责任意识，为国家的发展贡献出自己的力量。
结束语
核心素养下的高中物理教学，教师一定要牢记物理教学中的重点，将课堂教学和现实生活相关联，让学生在基础知识的学习过程中，能够不断提升核心素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]张洪超.高中生物学科核心素养的教学培养策略分析[J].新智慧，2020（04）：128.
[2]宫玲玲.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：15.
[3]崔峭崟.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：15.
[4]张海龙.高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019（42）：76-77.