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摘要：小学生活泼好动，注意力不能长久集中，对新鲜事物的兴趣不能持久。如语文教学主要是四个方面：听（理解能力）、说（表达能力）、读（阅读能力）、写（写作能力）。何通过激发学生的兴趣点，培养学生的语文综合能力、构建高效语文课堂是本文所要探讨的问题。
关键词：小学语文；兴趣点；语文课堂
前言：兴趣是学习最好的老师。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物都很感兴趣，但同时对一件事情并不能长久的保持兴趣。我们在教学中想要构建高效的语文课堂，就必须抓住学生的兴趣点，用合适的方法去激发，以此来提高学生对语文学习的热情，培养学生的语文综合能力。
一、视听手段，激发学生“听”的兴趣
“聽”指的是听讲，也就是学生的理解能力。在课堂教学中，学生听讲的效果决定了学生的学习效果。小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过多种手段来吸引学生的注意力集中到教学中，常见的就是多媒体教学的视听手段。比如部编版一年级的教材，从识字开始《天地人》《对韵歌》等等，我们除了日常的板书以外，可以用图片来代替板书。想《对韵歌》，我们可以用多媒体播放出来，让学生闭上眼睛去感受汉字的韵律。还可以用曲艺、歌曲等让学生感受汉字的韵律美，比如相声《对对联》（岳云鹏、孙越）：天对地。雨对风。大陆对长空。雷隐隐。雾蒙蒙。山花对海树，赤日对苍穹。开世大吉。万事横通。平仄平仄平平仄。仄平仄平仄仄平。横批：仄仄平。这就跟我们课本的内容联系起来了，而歌词中的押韵更是汉字韵律美的体现，比如《沧海一声笑》、《男儿当自强》等等，从视觉、听觉吸引学生的注意力集中到课上。
除了曲艺、歌曲以外，还有故事也是吸引学生注意力的一个有效方法。小学生年纪小，喜欢读故事，对神话故事、传说等有很浓厚的兴趣，那我们在教学中就可以运用讲故事的方法进行教学。比如《大禹治水》，比如《盘古开天地》等等，我们可以引用网络资源、段子等补充故事。比如流行的动漫、漫画等都可以用故事讲出来，吸引学生的注意力。而且这样也拓展了课程资源，培养了学生的想象力和求知欲，也激发了学生“听”的兴趣。
二、鼓励学生，激发学生“说”的兴趣
说，是思想和情感的表达，课堂教学过程中，学生“说”的兴趣，直接决定学生的课堂参与度。我们的传统课堂教学中，学生说的很少，大部分时间是教师在说，学生只是应付了事。现在我们要改变这种教学现状，让学生可以开口“说”、勇敢地“说”。让学生开口说有几个好处：一是教师能够及时了解到学生的问题所在，可以及时调整教学来解决问题；二是可以活跃课堂气氛，营造活泼、轻松的课堂氛围，有利于提高学生的课堂学习效果。
现在教材中都有相应的口语练习，比如听故事、讲故事、请你帮个忙、打电话等等，而且教材内容就有让学生“说”的：比如《对韵歌》、比如学习拼音，都要鼓励学生说出来。在学生拼音的时候，教师做一遍示范，让学生跟着联系：a o e，之后可以鼓励学生到讲台上做榜样带领其他学生去发音。比如打电话这个场景，对现在的学生再熟悉不过，我们可以设计几个情景，让学生来表演：①周末小明想去找小阳玩，周五晚上给小阳打电话，确定时间地点；②爸爸妈妈外出务工，过年快要回来了，给你打电话，问你想要什么礼物；③生病了，跟老师请假。这种带有情节的口语表演，可以更好地激发学生“说”的兴趣，而且贴近生活，可以更好地融入学生的情感，让学生真正的表达自己。
三、播撒种子，激发学生“读”的兴趣
良好的阅读能力对学生学习具有非常重要的作用。但是现在我们国家整体的阅读量并不多，很多学生大学毕业忙于奔波生活，便很少再读书，及时有读书也是用手机、平板电脑等读网络小说。小学生一是年纪小，喜动不喜静，喜欢跟其他小朋友一起玩游戏，不喜欢安静地读书；二是现在网络发达，电子产品普及，学生有些沉迷于游戏，喜欢用电脑、手机打游戏。我们要激发学生的阅读兴趣，就要播撒一颗阅读的种子在学生心里，这样才能激发学生“读”的兴趣。
图片的吸引力要比文字更有吸引力，我们可以找一些经典故事的绘本，在班级建立一个读书角，让学生自己做管理员维护好书本，让学生懂得珍惜；学生喜欢玩游戏，那我们可以带领学生一起对游戏作改编，改成小故事，然后用板报、课间播音等展示给其他同学，让学生体会让别人阅读自己作品的乐趣，树立读书的信心；我们还可以让学生进行角色扮演，游戏中的人物、故事情节，童话故事、绘本故事、动画片中的人物故事等都可以作为角色扮演的素材来源。鼓励学生去阅读，从学生的兴趣爱好出发，以新的方式激发出学生的阅读兴趣，就可以为培养学生阅读能力提供充分的保障。
四、有效引导，增强学生“写”的兴趣
作文教学是小学语文教学的重难点，激发学生“写”的兴趣，就要求教师创新写的方式，让学生对写产生浓厚的兴趣。例如，为了培养小学生写作能力，激发学生“写”的兴趣，教师让学生写日记的方式记录自己的心情变化。小学生对于将自己的秘密写在日记本里具有浓厚的兴趣，教师将写日记作为锻炼学生写作能力的切入口，学生长此以往坚持写日记，不仅可以养成写作的良好习惯，也可以锻炼学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，从而逐步提高学生的语文水平。
五、结语
学生学习语文的兴趣受教师教学方式方法、教学情景等多种因素的影响，激发小学语文课堂教学的兴趣点，要求教师全面了解小学生的学习特点和兴趣爱好，提出有效的对策意见，从而真正实现小学语文教学目标。
参考文献
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育旬刊，2016（3）：77-77.
[2]刘娜.小学语文学习兴趣的激发和培养[J].学周刊，2012（35）：107-107.
关键词：小学语文；兴趣点；语文课堂
前言：兴趣是学习最好的老师。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物都很感兴趣，但同时对一件事情并不能长久的保持兴趣。我们在教学中想要构建高效的语文课堂，就必须抓住学生的兴趣点，用合适的方法去激发，以此来提高学生对语文学习的热情，培养学生的语文综合能力。
一、视听手段，激发学生“听”的兴趣
“聽”指的是听讲，也就是学生的理解能力。在课堂教学中，学生听讲的效果决定了学生的学习效果。小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过多种手段来吸引学生的注意力集中到教学中，常见的就是多媒体教学的视听手段。比如部编版一年级的教材，从识字开始《天地人》《对韵歌》等等，我们除了日常的板书以外，可以用图片来代替板书。想《对韵歌》，我们可以用多媒体播放出来，让学生闭上眼睛去感受汉字的韵律。还可以用曲艺、歌曲等让学生感受汉字的韵律美，比如相声《对对联》（岳云鹏、孙越）：天对地。雨对风。大陆对长空。雷隐隐。雾蒙蒙。山花对海树，赤日对苍穹。开世大吉。万事横通。平仄平仄平平仄。仄平仄平仄仄平。横批：仄仄平。这就跟我们课本的内容联系起来了，而歌词中的押韵更是汉字韵律美的体现，比如《沧海一声笑》、《男儿当自强》等等，从视觉、听觉吸引学生的注意力集中到课上。
除了曲艺、歌曲以外，还有故事也是吸引学生注意力的一个有效方法。小学生年纪小，喜欢读故事，对神话故事、传说等有很浓厚的兴趣，那我们在教学中就可以运用讲故事的方法进行教学。比如《大禹治水》，比如《盘古开天地》等等，我们可以引用网络资源、段子等补充故事。比如流行的动漫、漫画等都可以用故事讲出来，吸引学生的注意力。而且这样也拓展了课程资源，培养了学生的想象力和求知欲，也激发了学生“听”的兴趣。
二、鼓励学生，激发学生“说”的兴趣
说，是思想和情感的表达，课堂教学过程中，学生“说”的兴趣，直接决定学生的课堂参与度。我们的传统课堂教学中，学生说的很少，大部分时间是教师在说，学生只是应付了事。现在我们要改变这种教学现状，让学生可以开口“说”、勇敢地“说”。让学生开口说有几个好处：一是教师能够及时了解到学生的问题所在，可以及时调整教学来解决问题；二是可以活跃课堂气氛，营造活泼、轻松的课堂氛围，有利于提高学生的课堂学习效果。
现在教材中都有相应的口语练习，比如听故事、讲故事、请你帮个忙、打电话等等，而且教材内容就有让学生“说”的：比如《对韵歌》、比如学习拼音，都要鼓励学生说出来。在学生拼音的时候，教师做一遍示范，让学生跟着联系：a o e，之后可以鼓励学生到讲台上做榜样带领其他学生去发音。比如打电话这个场景，对现在的学生再熟悉不过，我们可以设计几个情景，让学生来表演：①周末小明想去找小阳玩，周五晚上给小阳打电话，确定时间地点；②爸爸妈妈外出务工，过年快要回来了，给你打电话，问你想要什么礼物；③生病了，跟老师请假。这种带有情节的口语表演，可以更好地激发学生“说”的兴趣，而且贴近生活，可以更好地融入学生的情感，让学生真正的表达自己。
三、播撒种子，激发学生“读”的兴趣
良好的阅读能力对学生学习具有非常重要的作用。但是现在我们国家整体的阅读量并不多，很多学生大学毕业忙于奔波生活，便很少再读书，及时有读书也是用手机、平板电脑等读网络小说。小学生一是年纪小，喜动不喜静，喜欢跟其他小朋友一起玩游戏，不喜欢安静地读书；二是现在网络发达，电子产品普及，学生有些沉迷于游戏，喜欢用电脑、手机打游戏。我们要激发学生的阅读兴趣，就要播撒一颗阅读的种子在学生心里，这样才能激发学生“读”的兴趣。
图片的吸引力要比文字更有吸引力，我们可以找一些经典故事的绘本，在班级建立一个读书角，让学生自己做管理员维护好书本，让学生懂得珍惜；学生喜欢玩游戏，那我们可以带领学生一起对游戏作改编，改成小故事，然后用板报、课间播音等展示给其他同学，让学生体会让别人阅读自己作品的乐趣，树立读书的信心；我们还可以让学生进行角色扮演，游戏中的人物、故事情节，童话故事、绘本故事、动画片中的人物故事等都可以作为角色扮演的素材来源。鼓励学生去阅读，从学生的兴趣爱好出发，以新的方式激发出学生的阅读兴趣，就可以为培养学生阅读能力提供充分的保障。
四、有效引导，增强学生“写”的兴趣
作文教学是小学语文教学的重难点，激发学生“写”的兴趣，就要求教师创新写的方式，让学生对写产生浓厚的兴趣。例如，为了培养小学生写作能力，激发学生“写”的兴趣，教师让学生写日记的方式记录自己的心情变化。小学生对于将自己的秘密写在日记本里具有浓厚的兴趣，教师将写日记作为锻炼学生写作能力的切入口，学生长此以往坚持写日记，不仅可以养成写作的良好习惯，也可以锻炼学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，从而逐步提高学生的语文水平。
五、结语
学生学习语文的兴趣受教师教学方式方法、教学情景等多种因素的影响，激发小学语文课堂教学的兴趣点，要求教师全面了解小学生的学习特点和兴趣爱好，提出有效的对策意见，从而真正实现小学语文教学目标。
参考文献
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育旬刊，2016（3）：77-77.
[2]刘娜.小学语文学习兴趣的激发和培养[J].学周刊，2012（35）：107-107.