摘 要：数学作为一门逻辑性的课程，它的抽象性决定了它有一定的难度。如果只是使用灌输的方法就会让学生感到知识点太过于枯燥，从而无法获得良好的效果。如果教师可以在教学活动中加入游戏教学的概念，就可以增强学生的兴趣，增强他们学习的效率，提升教學的有效性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学数学教学中游戏的运用，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
　　关键词：小学数学，游戏教学，策略
　　小学中的每一个学科都是很简单的，但是很多学生都不喜欢数学这门学科，因为它不太符合小学生的性格特点，这就增加了学生学习的难度，再加上一些学生没有系统的方法，就只能被动的跟着学生学习。如果教师只是使用传统的方法，就会让学生的能力得不到提升，甚至出现退步的情况。为了让学生的学习活动更加的有趣，教师就需要在教学活动中使用更加生动活泼的游戏来进行课程的改造，使用游戏来改善课程枯燥的情况。加入了游戏的课程也可以让数学知识更容易学习，只要教师使用正确的方法，就可以让学生更轻松的学习。
　　一、 运用游戏的重要作用
　　（一）吸引学生的兴趣
　　小学生主要是以无意注意为主，他们能够集中注意力的时间很短，很容易被外面的事物所吸引，特别是一些新颖的有趣的事情，他们就会特别的兴奋。因此教师想要增强学生对学习活动的兴趣，就要引发学生参与的兴趣，从学生的实际生活出发，使用一系列的活动来增强学生的注意力，而游戏教学就可以实现这样的目的。所以在教学活动中，教师一定要从具体的内容出发，根据学生的特点来设计出包含丰富内容的游戏活动，使用游戏来让学生集中注意力，增强学生认知对象的好奇心，从而让学生把注意力长时间的集中在课程上面，并在这个过程中积累知识，感受学习数学知识的兴趣。
　　例如在学习基本的几何图形的时候，就可以让学生玩一下剪纸的游戏，增强学生的积极性，让学生进行愉快的学习，从而把抽象的知识蕴含在直观的数学课程里面。教师要从学生的身心发展规律出发，增强学生的主动性。
　　（二）运用多种感官
　　在传统的教学活动中，学生学习的主要方式就是通过听，而小学生正处于形象认知的阶段，没有进行抽象推理的能力，所以他们更倾向于一些直观的影响来接受知识。使用游戏活动的方法，就可以让学生不再单纯使用思考的方法，而是把抽象的知识运用在具体的活动里面，调动学生的多种感官，让学生获得信息的方法更加的多样化，让学生对知识的形象有更加深刻的理解。
　　例如在学习“元角分”这一部分的时候，教师就可以为学生设计一个售货员的游戏，让学生不再单纯地进行计算活动，而是要把学生带入到真实的情境中来，让学生进入到具体的角色里面来，亲自挑选一些商品，计算金额，主动的交流成果等等，从而让学生融入活动里面来，最终在愉快的氛围中掌握知识。
　　二、 数学教学中游戏的具体运用
　　（一）确定游戏的原则，打好基础
　　为了能够让游戏教学活动更加有效的开展，就需要教师更加细致的了解游戏教学的方法，确保相关的原则，确保教学效果的最优化。从整体的角度来看，它的原则主要有几个部分。首先要选择合适的游戏，确保游戏可以在教学活动中发挥最大的作用，还要根据小学生的需求出发，设置更加多样化的活动来让学生选择，确保学生的视野可以得到扩展，同时知识技能也可以掌握得更好。在这个过程中学生就会更加喜欢数学知识，帮助他们更好地完成相关的教学目标。其次要科学的控制游戏教学的时间。因为每一个小学生都是喜欢玩游戏的，如果设置太多的内容就会让学生沉浸在游戏里面，从而对学生的发展产生不好的影响，所以教师要确保游戏时间的科学性。另外在小学数学教学活动的时候，教师要多和家长配合，让每一次的游戏都可以控制在一个合适的范围里面，避免过多的游戏影响学生的身心发展。最后再进行游戏活动的时候，教师要把握一个合适的度。虽然在小学数学教学中使用游戏的方法，提高教学的质量，避免游戏的尺度。也就是教师不仅仅要使用游戏来组织教学活动，也不能抛弃原来的教学模式，争取使用灵活的方法来让学生产生学习的兴趣，避免游戏的形式化。
　　（二）进行游戏途径的拓展，增强学生的积极性
　　首先，教师要使用游戏化的方法来增强学生的兴趣。在进行数学教学的时候，教师就需要使用游戏的导入方式，给学生强烈的刺激，让学生集中注意力。例如在学习平均数这一部分的时候，教师就可以开展分苹果的活动。像班级里面如果有二十个学生，教师就可以准备三十个苹果，问问学生应该怎么分才比较的合理，然后再导入平均数的内容。
　　其次，要让课堂练习活动游戏化，让学生更喜欢去解决数学问题，增强学生的能力，而不是单纯的让学生会做一些题目。如果教师可以把游戏加入小学数学的练习题目中，就能够让学生感受解题的快乐。例如数学教师可以给学生准备一些七巧板等游戏，让学生展开积极的思考，从而让学生在具体的问题解决中获得更多的数学解题技巧。又比如为了提升学生的观察和逻辑思考能力，教师就可以使用益智类的游戏来进行课程。益智游戏简单来说就是不使用太多的声光效果，侧重于增强学生的耐心和思考能力，让学生可以解决更多的问题。比如为了让学生掌握更多的基本数字，培养学生的观察能力，教师就可以使用数学连连考的游戏，让学生把得数相等的式子连起来，如果相对应的线少于三条，就可以消除这两组数字。这样的游戏有一定的挑战性，同时也很有趣，可以大大的增强学生的兴趣，再加上也有一定的难度，就可以让学生进行反复的练习。
　　（三）进行反思，提高教学的有效性
　　为了切实提高教学的效果，数学教师就需要不断地反思自己游戏教学运用的方法，及时的改进，尽量避免一些缺陷的出现。例如教师可以通过互评，学生评价等方法来采纳意见，消除运用中的不足，确保教学效果的最优化。
　　三、 结束语
　　总而言之，小学数学教师一定要更好的使用游戏教学的方法，增强学生对数学知识的兴趣，让学生主动学习知识，引发他们的思考能力，切实提高教学的有效性。但是教师也要重视将教学活动和学生的实际兴趣结合在一起，设置更加有效的游戏教学方案，让数学教学活动有效的运用。
　　参考文献：
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　　[3]李长林.小学数学教学中游戏的实践研究[J].初等教育，2013（7）.
　　[4]梁苏丹.小学数学教学游戏的有效运用[J].初等教育，2018（6）.
　　作者简介：
　　王泉，湖南省长沙市，青山中心小学。