《数学课程标准实验稿》中强调数学教学要注意应用意识，数学思想方法，解决问题能力的培养和学生的数学体验。数学教学应该使看似枯燥乏味的数学变得有趣有用，让课堂充满生机和活力，让学生在学数学的过程中，感悟数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率和应用意识，做到新、趣、活、美。下面结合二年级《数与代数》教学谈几点做法与体会：
　　
　　 一、 新
　　
　　 1.理念新：即体现先进的教育教学思想。所谓理念是一个人所具有的准备付诸于行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。新时期教师要掌握四种理念：新课程的教学观，新课程的学生观，新课程的评价观，新课程的课程资源观。
　　 2.思路新：即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却不大相同。
　　 3.手段新：即重视现代化手段的运用。因为运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能充分吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
　　
　　 二、 趣
　　
　　就是激发学生的学习兴趣。大家都知道：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
　　 1.创设问题情境要有趣。创设真实的生活情境。数学源于生活而高于生活，生活有多广阔，学习的天地就多么广阔。当前数学改革重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”。老师在《租船》一节的教学中是这样创设情境的：学生进教室，随音乐唱《让我们荡起双浆》，老师问：“孩子们，你们喜欢划船吗？”（学生：喜欢）今年5月份老师带你们春游去划船。（在黑板上贴船图，写清限乘4人），追问学生什么叫限乘4人？我们班男生有30人，女生有25人，算算我们班男生和女生分别至少要租多少条船？比比看谁算得快。通过这样真实的生活情境创设，一下子吸引了学生，同时通过比赛，更激发了学生进一步探究的欲望。
　　创设有趣的故事情境。小学生爱听故事，尤其爱听童话，将数学知识融于趣味童话中，学生积极性容易调动起来。如《小熊购物》这节，老师利用课件，用学生喜闻乐见的卡通人物，如机器猫、樱桃小丸子、米老鼠、唐老鸭，创设一个故事中问题，至始至终以故事为主线，贯穿于整个课堂教学。有趣的故事情境，富有挑战性的问题，一下子把学生情绪调动起来，孩子在愉悦的心境中完成了学习任务，那真是老师有童心，孩子就快乐。
　　 2.拓展巩固练习时要提高兴趣。 拓展巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。心理学证明，学生经过三十分钟紧张学习，注意力度过最佳期，一定要注意练习形式的设计要有趣味。根据练习内容不同，《数与代数》领域，常用的方法有：开数学医院、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、一把钥匙开一把锁、送迷失的小动物回家等，教师可制作小动物头饰，让学生注意力再集中起来，在玩中加深对知识的理解和应用。
　　
　　 三、 活
　　
　　让数学课堂教学焕发出生命的活力，让课堂活起来，让孩子们尽情享受生命成长的欢乐。比如在《过河》这节课中，学生在老师的引导下：
　　生1：29＋25=54（人） 54÷9=6（条）
　　生2：（29＋25）÷9
　　生3：29÷9=3（条）……2（人）
　　25÷9=2（条）……7（人）
　　 2＋7=9（人） 3＋2＋1=6（条）
　　 第三个孩子的做法，让教师感到意外，并予以肯定与鼓励。这也体现三维目标的整合。数学课上，要有灵活的数学思考，有灵活的思维活动，就是我们经常提到“数学味”。
　　
　　 四、 美
　　
　　风格美：优秀教师与一般教师的区别就在于她具有高超的教学艺术和独特的教学风格。去悟、去形成自己独特魅力的教学风格。
　　氛围美：为学生创设宽松和谐的学习环境，学会倾听，学会接纳，学会欣赏，用真诚的微笑，诚挚的鼓励性评价，让孩子大胆发表自己的见解，展现自我。这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。
　　 记得有人说过：“教学永远是一门遗憾的艺术。”其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。
　　 总之，我们要创造性地使用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和学习潜能，更加喜欢数学，提高学数学用数学的能力。