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从课前、课堂和课后三个环节判断,国合大学生的学习主动性和积极性很低。主要原因在于学生及其家长对大学期间的学习目标定位过低,大学的课程考核标准过于宽松。基于此,本文提出高等学校可从进校初期学生初步学习目标的建立、在校中后期总体学习目标的明确、调整任课教师的考核机制和增加口试以提高学生考核标准等方面改善学生的学习状态。