【摘 要】
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<正>语文教师需要用自己对生命的理解、用个案的方式去解读每一个文本,去与文本对话。在与文本对话的过程中,汲取的是与文本对话时获取的"读解",释放的应是体现教学价值的"解
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<正>语文教师需要用自己对生命的理解、用个案的方式去解读每一个文本,去与文本对话。在与文本对话的过程中,汲取的是与文本对话时获取的"读解",释放的应是体现教学价值的"解读",通俗地说就是为学生设定教学内容。与文本对话,只有采取恰当的对话方式,才能运用恰当的解读文本的方式,确定恰当的教学内容。通常用到的解读文本的方式是细读文本。所谓细读文
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