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【摘要】新一轮的课程改革不断强调“以人为本，提倡个性发展”的理念，要求建立民主、探究、合作的能力。作为最基层的班级“管理者”——班主任的工作也随之发生转变。
【关键词】班主任；工作；方法
一个优秀的班主任，他能最大限度地挖掘每个学生的潜能，使学生具有获得成功的能力，他能把班级建设成为一个团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园。总结多年的班主任工作，我认为作为一名班主任要做到以下几点。
1. 提高自身素质
班主任要心高度的政治热情和崇高的历史责任感积极投身于新课改的实践中。班主任的一举一动，潜移默化都会给学生留下很深的印象。随着科学技术日新月异的发展，新课程对教师的知识更新要求越来越高，做学生人生的导师、做人的榜样。把握教学规律；熟悉学生心理，有较强的处理班级事务的能力；有强烈的创新意识，加强学生发散思维，求异思维的训练。
2. 德育为首，创建良好班风
德育工作是学校工作的重中之重，班级是学校德育工作主阵地，德育也是班主任的一项长期而艰辛的任务。班主任应注意平时自己的品德修养，给学生起表率作用。提高班级体的道德水准，以此来建立良好的人际关系，形成良好的班风。要善于抓住有利时机，加强对学生进行热爱集体的教育，使他们意识到关心班级是一种责任、一种荣誉。增强班级体的凝集力，形成良好的班级。
3. 组建班委会，制订并实施班级规划
组建有活力的班委会，建立良好的班级干部队伍，班主任帮助班干部在全班学生中树立威望和形象，使他们在班级管理中充分显示他们的才智和能力，以此来促进全体学生参与集体管理，形成班级事务人人共管的局面。并建立兴趣学习小组，制订班级规划并实施。俗话说“无规矩难成方圆。”首先引导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，然后讨论提出方案，制定符合学生心理特点和人性基本要求的班规。使学生在对规划理解、赞同的基础上自觉进行自我管理、自我约束，达成全班共识。
4. 正确处理师生关系
师生关系在班主任工作中是一种特殊的人际关系，是进行班级活动的前提。可以说良好的师生关系是班级活动成功的保证。作为班主任要做到关爱每个学生，相信每个学生。每个学生都渴望得到教师的理解、尊重和关爱，特别是后进生。后进生往往缺乏自信心，因而他们更希望教师多一点“偏爱”。对每个学生要民主平等。给学生宽松、自在的师生氛围。用实际行动表明自己是学生的合作伙伴，而不是主管。这样才会形成温暖、友爱、团结的班集体。
5. 协调各方关系，转化“后进生”
班主任工作是一项关系学校、家庭、社会方面的系统工程，是一个相联系、相互促进和相互制约的不可分割的整体。
总之，班主任工作需要花一定的时间和精力去做他们的工作，坚定他们的学习信心，从而使学生在生活中发挥自己的潜能，使学生的身心得到健康发展。
6. 学会示范
在学生的心目中，班主任是神圣而高大的，班主任的一言一行，一颦一笑都在学生的内心深处留下深深的烙印。这就要求班主任一定要严格要求自己，做到言行一致、公平公正、持之以恒，用自己高尚的人格魅力感染学生。一个好的班主任，可以通过他自身榜样的、无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模。教师的榜样力量是无穷的：地面上有果皮，主动弯腰捡起；见到学生，主动问声好；升旗仪式上，肃立高唱国歌……班主任的好作风、好行为，会使学生受到感染和熏陶。“桃李不言，下自成蹊”，学生照着老师的样子学，就会缩短由知变行的转化过程，能更快地完成知行转变。从而使学生在班主任的潜移默化下健康和谐的发展。
7. 善于观察
班主任工作需要敏锐细致的观察，只有注意对学生“观其言、察其行”，才能有针对性的开展工作。限于小学生的知识阅历，尚未能达到“深藏不露”的 心理水平。他们的很多心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要班主任处处留心，注意认真观察，就会从其言行举止中发现一些问题。工作中，我们经常会碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，发现异常现象后，班主任要从实际出发及时、有效地展开教育工作。
8. 善于“小”处着手
班主任工作就是细节的工作，作为班主任就应当具备做细节的精神，更应留心学生生活中的“特写镜头”，将它纪录下来，从不可忽视的小节的正反两面进行个案的研究与探讨。要了解学生的思想学习情况，就要从“小”处着手，在学生的生活点滴中“问一问”，诸如：学生的脸色不好、情绪不振、吵架、摔伤等等，班主任都要亲自问一问、看一看、查一查。在这一问中，促进了教师对学生的了解，也使学生感到教师所给予的温暖，增加师生之间的情感。
9. 掌握管理的技巧
由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要，工作中引入竞争机制是个好办法。班主任要把每一项班级工作都与小队形式的集体竞赛挂钩。每一天的班级活动，无论是从收交作业本到打扫卫生，还是从运动会到各种各样的竞赛活动，班主任都要按竞赛小组的表现评分，通过班干部自己管理进行量化，评选每周或每天的优秀小组，定期进行表彰。这样，学生们对自己小组每天的情况就格外关注，当然，在具体工作时，还是要以引导为主，每天的评比重点应放在比进步上。慢慢地，学生就能把自己的一言一行与小组荣誉紧密联系起来。这样，让竞赛激励学生进步，让学生管理自己，不仅增强了集体的凝聚力，而且有效地减轻了班主任的工作负担。
10. 学会发掘美
罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班级里的所谓差生，其实就如珍贵的钻石被坚硬的石头包裹在中间一样，班主任就要透过这外在的一层“石衣”，善于发现中间闪光的珍宝。
班主任要教育好学生，首先就要相信学生，相信转变，树立“无差生观”。学生的智能是多元的，许多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，如在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素则可能是个优秀学生。班主任要对他们倾注更多的热情，努力发现这些学生多方面的优点，欣赏他们身上的长处和每一点进步，并不断给予鼓励和表扬。
【关键词】班主任；工作；方法
一个优秀的班主任，他能最大限度地挖掘每个学生的潜能，使学生具有获得成功的能力，他能把班级建设成为一个团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园。总结多年的班主任工作，我认为作为一名班主任要做到以下几点。
1. 提高自身素质
班主任要心高度的政治热情和崇高的历史责任感积极投身于新课改的实践中。班主任的一举一动，潜移默化都会给学生留下很深的印象。随着科学技术日新月异的发展，新课程对教师的知识更新要求越来越高，做学生人生的导师、做人的榜样。把握教学规律；熟悉学生心理，有较强的处理班级事务的能力；有强烈的创新意识，加强学生发散思维，求异思维的训练。
2. 德育为首，创建良好班风
德育工作是学校工作的重中之重，班级是学校德育工作主阵地，德育也是班主任的一项长期而艰辛的任务。班主任应注意平时自己的品德修养，给学生起表率作用。提高班级体的道德水准，以此来建立良好的人际关系，形成良好的班风。要善于抓住有利时机，加强对学生进行热爱集体的教育，使他们意识到关心班级是一种责任、一种荣誉。增强班级体的凝集力，形成良好的班级。
3. 组建班委会，制订并实施班级规划
组建有活力的班委会，建立良好的班级干部队伍，班主任帮助班干部在全班学生中树立威望和形象，使他们在班级管理中充分显示他们的才智和能力，以此来促进全体学生参与集体管理，形成班级事务人人共管的局面。并建立兴趣学习小组，制订班级规划并实施。俗话说“无规矩难成方圆。”首先引导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，然后讨论提出方案，制定符合学生心理特点和人性基本要求的班规。使学生在对规划理解、赞同的基础上自觉进行自我管理、自我约束，达成全班共识。
4. 正确处理师生关系
师生关系在班主任工作中是一种特殊的人际关系，是进行班级活动的前提。可以说良好的师生关系是班级活动成功的保证。作为班主任要做到关爱每个学生，相信每个学生。每个学生都渴望得到教师的理解、尊重和关爱，特别是后进生。后进生往往缺乏自信心，因而他们更希望教师多一点“偏爱”。对每个学生要民主平等。给学生宽松、自在的师生氛围。用实际行动表明自己是学生的合作伙伴，而不是主管。这样才会形成温暖、友爱、团结的班集体。
5. 协调各方关系，转化“后进生”
班主任工作是一项关系学校、家庭、社会方面的系统工程，是一个相联系、相互促进和相互制约的不可分割的整体。
总之，班主任工作需要花一定的时间和精力去做他们的工作，坚定他们的学习信心，从而使学生在生活中发挥自己的潜能，使学生的身心得到健康发展。
6. 学会示范
在学生的心目中，班主任是神圣而高大的，班主任的一言一行，一颦一笑都在学生的内心深处留下深深的烙印。这就要求班主任一定要严格要求自己，做到言行一致、公平公正、持之以恒，用自己高尚的人格魅力感染学生。一个好的班主任，可以通过他自身榜样的、无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模。教师的榜样力量是无穷的：地面上有果皮，主动弯腰捡起；见到学生，主动问声好；升旗仪式上，肃立高唱国歌……班主任的好作风、好行为，会使学生受到感染和熏陶。“桃李不言，下自成蹊”，学生照着老师的样子学，就会缩短由知变行的转化过程，能更快地完成知行转变。从而使学生在班主任的潜移默化下健康和谐的发展。
7. 善于观察
班主任工作需要敏锐细致的观察，只有注意对学生“观其言、察其行”，才能有针对性的开展工作。限于小学生的知识阅历，尚未能达到“深藏不露”的 心理水平。他们的很多心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要班主任处处留心，注意认真观察，就会从其言行举止中发现一些问题。工作中，我们经常会碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，发现异常现象后，班主任要从实际出发及时、有效地展开教育工作。
8. 善于“小”处着手
班主任工作就是细节的工作，作为班主任就应当具备做细节的精神，更应留心学生生活中的“特写镜头”，将它纪录下来，从不可忽视的小节的正反两面进行个案的研究与探讨。要了解学生的思想学习情况，就要从“小”处着手，在学生的生活点滴中“问一问”，诸如：学生的脸色不好、情绪不振、吵架、摔伤等等，班主任都要亲自问一问、看一看、查一查。在这一问中，促进了教师对学生的了解，也使学生感到教师所给予的温暖，增加师生之间的情感。
9. 掌握管理的技巧
由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要，工作中引入竞争机制是个好办法。班主任要把每一项班级工作都与小队形式的集体竞赛挂钩。每一天的班级活动，无论是从收交作业本到打扫卫生，还是从运动会到各种各样的竞赛活动，班主任都要按竞赛小组的表现评分，通过班干部自己管理进行量化，评选每周或每天的优秀小组，定期进行表彰。这样，学生们对自己小组每天的情况就格外关注，当然，在具体工作时，还是要以引导为主，每天的评比重点应放在比进步上。慢慢地，学生就能把自己的一言一行与小组荣誉紧密联系起来。这样，让竞赛激励学生进步，让学生管理自己，不仅增强了集体的凝聚力，而且有效地减轻了班主任的工作负担。
10. 学会发掘美
罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班级里的所谓差生，其实就如珍贵的钻石被坚硬的石头包裹在中间一样，班主任就要透过这外在的一层“石衣”，善于发现中间闪光的珍宝。
班主任要教育好学生，首先就要相信学生，相信转变，树立“无差生观”。学生的智能是多元的，许多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，如在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素则可能是个优秀学生。班主任要对他们倾注更多的热情，努力发现这些学生多方面的优点，欣赏他们身上的长处和每一点进步，并不断给予鼓励和表扬。