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浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年8期
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学生是学习的主体，数学学习与学生的身心发展愈来愈成为数学新课程体系的一个重要课题。研究学生学习数学的心理，对于促进课堂教学的改革，促进课堂教学质量的不断深入发展、提高，有着深远的意义。 一、提高课堂教学语言水平，增强数学课堂教学有效性 实践表明，教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的课堂语言以严谨清晰，精练准确而著称。尤其是数学老师的课堂语言，运用的好坏将直接影
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【摘 要】在新课程标准的指导下，作为教学工作者，在小学数学教学实践活动中，要积极发挥学生的主体作用。如何发挥学生的主体作用呢？这就要求教师要尊重学生的个性差异，要多给学生提问的机会，教师让学生提出问题，并进行思考、讨论和解决，对于培养学生的求异思维和激发学生的学习兴趣，都是大有好处的。教师还要让学生动手实践、自主探索、合作交流。教师只有充分发挥学生的主体作用，才能提高小学生学习数学的兴趣。 【关
很多学生由初中升入高中对数学学习极不适应，但高一的知识又很重要，又是锻炼学习自主能力的关键时期，所以高一学好了整个高中阶段都没有问题了。那么怎样才能更加有效的把高一的数学学好呢？仅就个人的教学经验，简单的从以下几个方面介绍以下： 1 正确对待学习中遇到的新困难和新问题 在开始学习高中数学的过程中，一般会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”
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【摘 要】音乐课以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、科学认识的紧密结合。音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。我们应该努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点，精心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获得知识和美的体验，并加以引导，激发他们的创造力。 【关
【摘 要】学习性评价主要是以师生为评价主体，以改进教学实践、促进学生发展和教师专业成长为评价目的的内部评价。学习性评价是形成性评价的一种新形式，能切实提高学生的学业成绩。本文就学习型评价的含义及如何在数学课堂中用好学习性评价做了尝试性的阐述。 【关键词】学习性评价 干预 预设 体态语言 教学评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。教学评价就其目的的不同，通常可以分为形成性评价和总
经常听到学生说：“我很喜爱音乐，可就是听不懂。” 音乐是生活不可缺少的一部分，音乐可以让人心情愉悦，心胸开朗，陶冶情操，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分。因此高中音乐鉴赏是一门很重的课程！ 一、通过听觉来实现审美过程： 从音乐鉴赏的角度看，对一首音乐作品的把握首先要依赖听觉，没有听觉体验就没有音乐鉴赏，音响感知是鉴赏音乐的基础。赏心悦耳是音乐艺术的直接目的，也是人们进行音乐活动的第一需要
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