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摘 要新课程改革的出现，打破了传统语文教學思想的束缚，在针对小学生实施语文教学的过程中，老师的关注点从关注成绩转变为关注学生本身，从课本为课堂中心变为学生为中心。小学语文教师能够意识到以小学生为主体，在语文课堂中注意发挥小学生的主体作用，提高学生的课堂学习效率，让小学生的日常生活的情景走进小学课堂，改变传统的小学语文授课模式。本文针对生本理念下小学语文读写结合教学进行研究分析。
关键词生本理念;小学语文;阅读教学;写作教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0107-01
当今人们已经意识到小学语文教育的重要性，但是现在对小学生进行教学的过程中仍然存在较多问题。在对小学生进行语文教学的过程中，培养学生阅读和写作能力必不可少，学生读写结合直接影响学生的语言能力和组织能力的提升。小学生的语言组织能力较弱，通过培养学生的阅读能力能够提升学生的理解能力;写作是学生组织、表达以及逻辑能力的体现，因此对小学生进行读写结合教学，促使小学生得到全面发展。
一、我国小学语文读写结合教学现状分析
理想教学与实际教学存在差异。在新课改的背景下，教师已经意识到改变传统的教学模式，力求打造出有特色的课堂氛围，但是现实教学中，往往会出现学生学习积极性不高，语文课堂变成老师一个人“独角戏”的状况。
二、小学语文读写结合教学的重要性
有助于提升学生文化素养。小学生的阅读能力和写作能力在很大程度上影响着学生的生活，在与他人进行交流时，学生需要了解对方言语之间的意思，并且组织适当的语言对其回答，整个交流过程是表达能力和理解能力的体现，然而学生表达能力以及理解能力的提升正是在读写结合训练中实现的。对小学生展开读写结合教学，课堂中以小学生为主体，注重关注学生的学习状态，激发学生阅读写作兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。生本理念下对小学生展开读写结合教学，在一定程度上提高学生的综合素质，加深学生的语文知识层次。从小学开始培养学生的阅读写作能力，提高学生的文化素养，加快文明社会的构建速度。
三、对小学生展开读写结合教学策略
（一）确立学生主体性，培养学生阅读写作兴趣
在小学语文教学的过程中，对学生开展阅读写作训练是非常必要的。为提高小学生的阅读写作的学习质量，小学语文老师就应该改变传统教学模式，尊重小学生在课堂中的主体地位，从学生的兴趣入手，小学语文老师走入学生们的生活，去挖掘学生的兴趣，让学生逐渐喜欢上阅读和写作，让小学生产生浓厚的阅读兴趣，从而引导小学生进行写作，以此提高学生阅读写作能力。小学语文老师应当主动走进学生的生活，在课堂上以学生为中心展开教学，和学生们建立起朋友之间的友谊，提高读写结合教学质量。在为学生讲述《在家里》这篇课文的时候，老师在上课之前可以提前准备课件，课件的内容在包含《在家里》的基础知识以外，还可以添加一些有趣吸引学生眼球的图片，比如插入“大头儿子和小头爸爸”的图片，以此吸引学生的注意力，通过学生感兴趣的图片能够形象地表示出“家”的温暖，引起学生对家的思考。在讲解过程中老师多为学生流露出一些感情，让学生处在有感情的环境中学习，课文讲解完毕后，要求学生通读这篇课文，因为这时学生已经完全理解课文富有的思想感情，学生在阅读的过程中会不自觉地联想到自己家中的场景，能够在一定程度上激发起学生的阅读兴趣，让学生爱上语文阅读这个过程，随后老师为学生留一个课后作业，让学生写一篇“在家里”的作文，由于学习了主题相关知识，学生会愿意接受老师布置的任务。通过在课堂中激发小学生的阅读写作兴趣，促进小学语文高效课堂的建立，提高小学生的阅读和写作能力。
（二）教学渗透情感，陶冶学生道德情操
在对小学生进行读写结合教学的过程中，学生阅读的课文中都会带有作者想要传达的情感，教师应注意对学生进行思想方面的教育，通过制作课堂中的教学情感，让小学生体会到语文知识带有的情感，并从中得到启发。老师在了解课文情感的详情之后为小学生提供情感流入，提高小学生的语文阅读修养。对于小学生而言，他们内心世界较为丰富，在进行读写结合教学时，就可以利用小学生自身的特点展开教学，可以利用他们的丰富的内心世界组织学生进行对课本上课文的二次写作，让学生从中进行情感上的渲染。对课本上叙述的故事进行阅读，掌握故事的发展规律后对其进行改编，尽最大化地利用学生的想象力展开对故事的描写，能够慢慢地培养学生的写作能力和思维逻辑能力，让小学生找到写作的灵感，提高学生阅读写作能力。
四、结语
我国的经济水平呈现不断提高的局面，同时我国公民的思想文化水平不断得到提升，人们越来越重视读小学生的教育了，小学语文能够直接提升小学生的文化素养。促进小学生的全面发展是新课改对小学教育的要求，在语文读写结合教学中贯彻生本理念，培养小学生的阅读写作兴趣，提高学生阅读写作能力。
参考文献：
[1]曾慧玲.生本理念下小学语文读写结合教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.
关键词生本理念;小学语文;阅读教学;写作教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0107-01
当今人们已经意识到小学语文教育的重要性，但是现在对小学生进行教学的过程中仍然存在较多问题。在对小学生进行语文教学的过程中，培养学生阅读和写作能力必不可少，学生读写结合直接影响学生的语言能力和组织能力的提升。小学生的语言组织能力较弱，通过培养学生的阅读能力能够提升学生的理解能力;写作是学生组织、表达以及逻辑能力的体现，因此对小学生进行读写结合教学，促使小学生得到全面发展。
一、我国小学语文读写结合教学现状分析
理想教学与实际教学存在差异。在新课改的背景下，教师已经意识到改变传统的教学模式，力求打造出有特色的课堂氛围，但是现实教学中，往往会出现学生学习积极性不高，语文课堂变成老师一个人“独角戏”的状况。
二、小学语文读写结合教学的重要性
有助于提升学生文化素养。小学生的阅读能力和写作能力在很大程度上影响着学生的生活，在与他人进行交流时，学生需要了解对方言语之间的意思，并且组织适当的语言对其回答，整个交流过程是表达能力和理解能力的体现，然而学生表达能力以及理解能力的提升正是在读写结合训练中实现的。对小学生展开读写结合教学，课堂中以小学生为主体，注重关注学生的学习状态，激发学生阅读写作兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。生本理念下对小学生展开读写结合教学，在一定程度上提高学生的综合素质，加深学生的语文知识层次。从小学开始培养学生的阅读写作能力，提高学生的文化素养，加快文明社会的构建速度。
三、对小学生展开读写结合教学策略
（一）确立学生主体性，培养学生阅读写作兴趣
在小学语文教学的过程中，对学生开展阅读写作训练是非常必要的。为提高小学生的阅读写作的学习质量，小学语文老师就应该改变传统教学模式，尊重小学生在课堂中的主体地位，从学生的兴趣入手，小学语文老师走入学生们的生活，去挖掘学生的兴趣，让学生逐渐喜欢上阅读和写作，让小学生产生浓厚的阅读兴趣，从而引导小学生进行写作，以此提高学生阅读写作能力。小学语文老师应当主动走进学生的生活，在课堂上以学生为中心展开教学，和学生们建立起朋友之间的友谊，提高读写结合教学质量。在为学生讲述《在家里》这篇课文的时候，老师在上课之前可以提前准备课件，课件的内容在包含《在家里》的基础知识以外，还可以添加一些有趣吸引学生眼球的图片，比如插入“大头儿子和小头爸爸”的图片，以此吸引学生的注意力，通过学生感兴趣的图片能够形象地表示出“家”的温暖，引起学生对家的思考。在讲解过程中老师多为学生流露出一些感情，让学生处在有感情的环境中学习，课文讲解完毕后，要求学生通读这篇课文，因为这时学生已经完全理解课文富有的思想感情，学生在阅读的过程中会不自觉地联想到自己家中的场景，能够在一定程度上激发起学生的阅读兴趣，让学生爱上语文阅读这个过程，随后老师为学生留一个课后作业，让学生写一篇“在家里”的作文，由于学习了主题相关知识，学生会愿意接受老师布置的任务。通过在课堂中激发小学生的阅读写作兴趣，促进小学语文高效课堂的建立，提高小学生的阅读和写作能力。
（二）教学渗透情感，陶冶学生道德情操
在对小学生进行读写结合教学的过程中，学生阅读的课文中都会带有作者想要传达的情感，教师应注意对学生进行思想方面的教育，通过制作课堂中的教学情感，让小学生体会到语文知识带有的情感，并从中得到启发。老师在了解课文情感的详情之后为小学生提供情感流入，提高小学生的语文阅读修养。对于小学生而言，他们内心世界较为丰富，在进行读写结合教学时，就可以利用小学生自身的特点展开教学，可以利用他们的丰富的内心世界组织学生进行对课本上课文的二次写作，让学生从中进行情感上的渲染。对课本上叙述的故事进行阅读，掌握故事的发展规律后对其进行改编，尽最大化地利用学生的想象力展开对故事的描写，能够慢慢地培养学生的写作能力和思维逻辑能力，让小学生找到写作的灵感，提高学生阅读写作能力。
四、结语
我国的经济水平呈现不断提高的局面，同时我国公民的思想文化水平不断得到提升，人们越来越重视读小学生的教育了，小学语文能够直接提升小学生的文化素养。促进小学生的全面发展是新课改对小学教育的要求，在语文读写结合教学中贯彻生本理念，培养小学生的阅读写作兴趣，提高学生阅读写作能力。
参考文献：
[1]曾慧玲.生本理念下小学语文读写结合教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.