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摘 要：目前，我国逐步向计算机信息技术、知识经济和学习化的知识型社会不断转变。中职英语现代化信息建设是借助现代信息化技术实现中职英语的远程教学，有利于我国的网络教育朝着现代信息化的方向不断发展。本文概述了中职英语现代化信息技术建设研究目标和内容，分析了实施中职英语现代化信息技术，实现远程教学的重要意义并提出了中职英语信息技术实现远程教学的重要举措，以期给相关的从业人员带来一定的借鉴和参考。
关键词：中职英语;现代化信息技术;远程教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0019-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.009
在远程教育中引入现代化信息技术，能有效改变现阶段的教育格局，尤其是对远程教育的开放和发展产生深远影响，借助现代信息化技术实现中职英语的远程教学，能解决我国教育资源严重短缺的问题，为实施远程教育提供良好的基础设施保障。
一、中职英语现代化信息技术建设研究目标和内容
（一）研究目标
在中职英语中，实施教育和信息技术在远程教育中的开发与应用，为中职英语教学实现现代化教育，开拓更广阔的发展空间。一方面，使用现代化信息技术实现远程教学，能有效帮助中职英语教学远程教育更具中国化和特色化，教学内容也更加开放和多元，为我国远程教育的发展奠定良好的技术保证[1]。另一方面，能有效为远程教育的开发和应用提供科学的理论依据，做好典型的示范作用，对于发展规划和实践应用具有较强的引导作用。
（二）研究内容
实现中职英语的现代化和信息化是一项长期而又复杂的工程，需要对各类教育、教学、管理等方面的内容进行整体把握。首先，中职英语现代化信息技术建设的研究内容主要是为了实施英语基础建设的总体规划，推进我国英语教育朝着国际化、开放化的方向建设。其次，远程教育设计规划实施过程中，應健全计算机网络中心信息技术的建设，充分发挥英语系统的网络结构及功能，让英语专业课程更加优化。最后，在数字化视听教学资源整改过程中，应发挥信息化教育的优势，建立学术和远程教育文献数据库及多媒体电子阅览室。通过计算机网络进行英语教学、教务和学生的管理，实施无纸化考试，使网络远程教育面向更广阔的群体，拥有更广阔的发展空间。
二、中职英语现代化信息技术实现远程教学的意义
站在现代化远程开放教育的角度，落实远程教育资源管理能有效整合各类教学资源，更好地实现英语专业的人才培养模式和整改方式，探索更具发展的教学资源管理模式。对英语教育资源进行科学的分类整理和保管，有助于中职英语资源朝着明确的资源管理的目标方向前进。相比于传统的英语教学载体，远程教学的资料更加广泛，改变了过去品种单一、课堂模式枯燥的方式，通过利用现代化的信息技术，让课堂教学更加生动。无论是在教育资源的种类、数量还是技术内容等方面，都突破了传统英语教学的弊端，引导学生充分使用在线网络教育平台或其他媒体进行自主化学习。因此，中职英语必须加强信息化技术的建设，实现远程教学，提高教学的质量，可以使用“线上英语”“在线VOD”“慕课”“微课”等多种教学方式弥补传统方式下学生学习不便的问题，拓宽学生知识来源渠道，帮助学生搜寻更多学习资源。通过信息技术努力提高学生对远程教育资源的使用率，增加中职英语教学在资源管理中占据的分量[2]。
三、中职英语信息化技术实现远程教学的重要举措
（一）明确资源建设的目标
在中职英语远程教学资源管理中融入综合管理模式，能有效拓宽资源建设渠道，明确资源建设的目标，有效改进中职英语远程教学管理中存在的主要问题。一般在英语远程教学过程中，通常会出现制订的资源建设目标太高，或制定的目标脱离实际，并不能和当地或是本地区的情况进行有机融合，出现严重脱轨的现象，这样就无法避免在远程教育过程中出现面面俱到，人力、物力等各种教学资源浪费的情况，不能提高远程教育资源开发的水平，教学质量得不到保证。相反，如果资源建设的目标制订过低，这样英语远程教育就没有发展的动力，相比于同水平的资源建设会出现混乱的远程教学秩序，无法满足教学需求，课程资源得不到保证。
中职英语必须注意提高自身的办学实力，一般来说，中职的办学规模较低，教职工少，师资力量、技术力量和科研经济状况都达不到规定要求，必须把中职英语教学资源建设作为工作开展的重点。中职英语教学不应该把更多精力放到本校教职工对多媒体课件的研发上，要实现共享的教学资源。实现教学资源共享能在短时间内提高经济、资源建设。除此之外，学生学习条件差，很多中职英语院校由于自身经济发展的限制，并不能充分使用网络教学资源。这时应该将建设中职英语和网络资源同时进行，结合传统的VCD、电视媒体，将各类课件资源提供给学生，促进学生自主学习。
（二）搭建好信息化平台
在中职英语教学中，仅仅依靠课堂上有限的时间难以真正帮助学生提高英语能力，教师要让英语教学延伸到课下。但是以往英语教学中，教师只能通过为学生布置课下作业的方式督促学生开展课下学习，也只能通过检查课下作业的方式了解学生的课下学习情况，教师无法及时对学生学习中的问题、疑惑进行解答，也会出现学生临交作业前一刻才猛补作业的现象。而“互联网+”时代的到来，教师可以搭建实现师生之间实时沟通交流的信息化教学平台，组建自己班级的微信群、微信公众号或者班级贴吧、论坛等。如今中职学生大多都有手机、电脑，有自己各个平台的账号，教师可以把全部学生 都拉进来。平时教师可以把准备的微课发布到这些平台上，让学生自行下载观看;可以整理课上讲解的重难点知识内容发布到平台上，让学生及时复习;可以按时布置作业，并通过互联网及时收回学生的作业，进行点评反馈;可以让学生在平台上随时提出自己英语学习上的问题，并及时解答;可以将小组合作教学中每组学生的学习成果展示在信息化平台上，让学生之间相互借鉴、学习，有利于形成良好的竞争环境等。信息化教学平台的使用，使中职英语教学变得更加灵活，提高了学生课下自主学习的便捷性，有助于学生养成每天学英语的习惯，师生之间互动及时，教师可以帮助学生尽快解决学习问题，提高学习效率与质量。 （三）开展有效的教学方法
微课教学法，是新兴的一种教学方法，简单来说就是教师先围绕英语每节课教学中的重难点知识展开详细、细致的讲解，并将讲解的过程录制成6-8分钟的微视频，上课前发给学生，让学生通过观看微视频完成预习，并通过微视频后面的自测找出自学中存在的问题，留待课上更有针对性地听讲。这是将微课应用于学生预习阶段的做法，比如在学习《Greetings》一课前，教师就可以围绕“welcome to...”和“be glad to do sth”这两个重点句型制作一期微视频，在微视频讲解中，教师可以配合相关的图片、动画或者视频来帮助学生理解。等到上课时，教师主要围绕学生自学时存在的问题展开教学，或者让学生结组共同探讨相关问题。
微课教学法的应用充分体现了学生的学习主体性，学生容易在这种新型的学习方式中产生主动预习的学习积极性。当然微课教学法也可以应用到课堂教学中，教师在教学某个知识点时，可以利用微视频代替讲解。比如在词汇教学中，教师可以选择几个重点词汇，按照导入单词、单词泛读、词义解释、用法示范的顺序制作微视频，并在讲解中渗透相关的文化背景等有助于吸引学生的内容，在课上让学生通过微课自学，这样的教学方式会让学生的注意力都集中在微视频上，一改学生上课没有兴趣、听不进去的问题，课下教师可以将课上用过的微视频上传到信息化教学平台，让学生结合自己的实际情况反复观看微课，从而达到巩固所学的作用。
（四）在现代化信息技术远程教学中发挥教师的作用
现阶段，要想充分使用各类网上教学资源，提高教学资源的质量，主要是发挥现代化信息技术远程教学工作中教师的主导作用[3]。一般中职英语资源建设和管理过程都是由学校专职技术人员负责，虽然这些技术人员的计算机技术操作水平较高，但是他们并不能掌握每门课程。在开发整合网络教学资源的过程中，并不能对每个专业存在的漏洞或问题进行改善、补充，这样就降低了教学质量，因此任职教师必须对自身的专业教育课程进行再次加工。提高英语现有教学资源的管理质量，让学生掌握更多的远程课程教育资源。首先，要加强兼职教师的培训工作，让教师对各类现代化信息技术进行充分了解，在教学过程中使用现代化的方式提高工作效率。其次，积极鼓励教师参与远程教育资源建设和管理工作，将该项内容记入工作量，给予一定的现金报酬。最后，对各个教师的工作进行检查和督促，让他们在现代信息化资源建设过程中相互合作、相互促进，让远程教学融入更多信息化技术[4]。
（五）满足学生远程教育自主化的学习需求
目前，中职英语要想提高多媒体教学资源的适用性，应该在最大限度内满足学生个性化的自主学习服务需求，充分掌握各类教学资源和教学服务，为学生创造良好的服务需求，帮助学生及时解决远程教学过程中遇到的学习问题。对学生反馈的意见进行登记，做好定期的总结工作，达到教学相长的目的。可以在远程教学过程中建立教学辅导班、评比小组、学习团队等，为学生创造良好的学习氛围[5]。
四、结语
通过现代化信息技术扩充中职英语远程教学资源必须明确资源建设的目标、搭建好信息化平台、开展有效的教学方法、发挥教师的作用，满足学生自主化的学习需求，促进中职英语朝着健康的方向运行。
参考文献：
[1]马波.沈阳远程教育数字化学习港的建设方案与运行机制研究[D].吉林大学，2010.
[2]周个妹，邓孟红.广西广播电视大学教育信息化建设创新之路——云教室建设及应用模式探讨[C]//第十五届中国教育信息化创新与发展论坛论文集.2015.
[3]张杰夫.全日制远程教学有效促进边远、民族地区教育发展的成因与启示[J].中国电化教育，2016（12）：59.
[4]张雅云.基于计算机技术的远程教育微课程教学模式改革与探索[J].电脑迷，2017（5）：91.
[5]李彩霞.“三融合”模式下远程数控技术虚拟实训教学研究与实践[J].科教文匯（上旬刊），2016（7）：69.
关键词：中职英语;现代化信息技术;远程教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0019-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.009
在远程教育中引入现代化信息技术，能有效改变现阶段的教育格局，尤其是对远程教育的开放和发展产生深远影响，借助现代信息化技术实现中职英语的远程教学，能解决我国教育资源严重短缺的问题，为实施远程教育提供良好的基础设施保障。
一、中职英语现代化信息技术建设研究目标和内容
（一）研究目标
在中职英语中，实施教育和信息技术在远程教育中的开发与应用，为中职英语教学实现现代化教育，开拓更广阔的发展空间。一方面，使用现代化信息技术实现远程教学，能有效帮助中职英语教学远程教育更具中国化和特色化，教学内容也更加开放和多元，为我国远程教育的发展奠定良好的技术保证[1]。另一方面，能有效为远程教育的开发和应用提供科学的理论依据，做好典型的示范作用，对于发展规划和实践应用具有较强的引导作用。
（二）研究内容
实现中职英语的现代化和信息化是一项长期而又复杂的工程，需要对各类教育、教学、管理等方面的内容进行整体把握。首先，中职英语现代化信息技术建设的研究内容主要是为了实施英语基础建设的总体规划，推进我国英语教育朝着国际化、开放化的方向建设。其次，远程教育设计规划实施过程中，應健全计算机网络中心信息技术的建设，充分发挥英语系统的网络结构及功能，让英语专业课程更加优化。最后，在数字化视听教学资源整改过程中，应发挥信息化教育的优势，建立学术和远程教育文献数据库及多媒体电子阅览室。通过计算机网络进行英语教学、教务和学生的管理，实施无纸化考试，使网络远程教育面向更广阔的群体，拥有更广阔的发展空间。
二、中职英语现代化信息技术实现远程教学的意义
站在现代化远程开放教育的角度，落实远程教育资源管理能有效整合各类教学资源，更好地实现英语专业的人才培养模式和整改方式，探索更具发展的教学资源管理模式。对英语教育资源进行科学的分类整理和保管，有助于中职英语资源朝着明确的资源管理的目标方向前进。相比于传统的英语教学载体，远程教学的资料更加广泛，改变了过去品种单一、课堂模式枯燥的方式，通过利用现代化的信息技术，让课堂教学更加生动。无论是在教育资源的种类、数量还是技术内容等方面，都突破了传统英语教学的弊端，引导学生充分使用在线网络教育平台或其他媒体进行自主化学习。因此，中职英语必须加强信息化技术的建设，实现远程教学，提高教学的质量，可以使用“线上英语”“在线VOD”“慕课”“微课”等多种教学方式弥补传统方式下学生学习不便的问题，拓宽学生知识来源渠道，帮助学生搜寻更多学习资源。通过信息技术努力提高学生对远程教育资源的使用率，增加中职英语教学在资源管理中占据的分量[2]。
三、中职英语信息化技术实现远程教学的重要举措
（一）明确资源建设的目标
在中职英语远程教学资源管理中融入综合管理模式，能有效拓宽资源建设渠道，明确资源建设的目标，有效改进中职英语远程教学管理中存在的主要问题。一般在英语远程教学过程中，通常会出现制订的资源建设目标太高，或制定的目标脱离实际，并不能和当地或是本地区的情况进行有机融合，出现严重脱轨的现象，这样就无法避免在远程教育过程中出现面面俱到，人力、物力等各种教学资源浪费的情况，不能提高远程教育资源开发的水平，教学质量得不到保证。相反，如果资源建设的目标制订过低，这样英语远程教育就没有发展的动力，相比于同水平的资源建设会出现混乱的远程教学秩序，无法满足教学需求，课程资源得不到保证。
中职英语必须注意提高自身的办学实力，一般来说，中职的办学规模较低，教职工少，师资力量、技术力量和科研经济状况都达不到规定要求，必须把中职英语教学资源建设作为工作开展的重点。中职英语教学不应该把更多精力放到本校教职工对多媒体课件的研发上，要实现共享的教学资源。实现教学资源共享能在短时间内提高经济、资源建设。除此之外，学生学习条件差，很多中职英语院校由于自身经济发展的限制，并不能充分使用网络教学资源。这时应该将建设中职英语和网络资源同时进行，结合传统的VCD、电视媒体，将各类课件资源提供给学生，促进学生自主学习。
（二）搭建好信息化平台
在中职英语教学中，仅仅依靠课堂上有限的时间难以真正帮助学生提高英语能力，教师要让英语教学延伸到课下。但是以往英语教学中，教师只能通过为学生布置课下作业的方式督促学生开展课下学习，也只能通过检查课下作业的方式了解学生的课下学习情况，教师无法及时对学生学习中的问题、疑惑进行解答，也会出现学生临交作业前一刻才猛补作业的现象。而“互联网+”时代的到来，教师可以搭建实现师生之间实时沟通交流的信息化教学平台，组建自己班级的微信群、微信公众号或者班级贴吧、论坛等。如今中职学生大多都有手机、电脑，有自己各个平台的账号，教师可以把全部学生 都拉进来。平时教师可以把准备的微课发布到这些平台上，让学生自行下载观看;可以整理课上讲解的重难点知识内容发布到平台上，让学生及时复习;可以按时布置作业，并通过互联网及时收回学生的作业，进行点评反馈;可以让学生在平台上随时提出自己英语学习上的问题，并及时解答;可以将小组合作教学中每组学生的学习成果展示在信息化平台上，让学生之间相互借鉴、学习，有利于形成良好的竞争环境等。信息化教学平台的使用，使中职英语教学变得更加灵活，提高了学生课下自主学习的便捷性，有助于学生养成每天学英语的习惯，师生之间互动及时，教师可以帮助学生尽快解决学习问题，提高学习效率与质量。 （三）开展有效的教学方法
微课教学法，是新兴的一种教学方法，简单来说就是教师先围绕英语每节课教学中的重难点知识展开详细、细致的讲解，并将讲解的过程录制成6-8分钟的微视频，上课前发给学生，让学生通过观看微视频完成预习，并通过微视频后面的自测找出自学中存在的问题，留待课上更有针对性地听讲。这是将微课应用于学生预习阶段的做法，比如在学习《Greetings》一课前，教师就可以围绕“welcome to...”和“be glad to do sth”这两个重点句型制作一期微视频，在微视频讲解中，教师可以配合相关的图片、动画或者视频来帮助学生理解。等到上课时，教师主要围绕学生自学时存在的问题展开教学，或者让学生结组共同探讨相关问题。
微课教学法的应用充分体现了学生的学习主体性，学生容易在这种新型的学习方式中产生主动预习的学习积极性。当然微课教学法也可以应用到课堂教学中，教师在教学某个知识点时，可以利用微视频代替讲解。比如在词汇教学中，教师可以选择几个重点词汇，按照导入单词、单词泛读、词义解释、用法示范的顺序制作微视频，并在讲解中渗透相关的文化背景等有助于吸引学生的内容，在课上让学生通过微课自学，这样的教学方式会让学生的注意力都集中在微视频上，一改学生上课没有兴趣、听不进去的问题，课下教师可以将课上用过的微视频上传到信息化教学平台，让学生结合自己的实际情况反复观看微课，从而达到巩固所学的作用。
（四）在现代化信息技术远程教学中发挥教师的作用
现阶段，要想充分使用各类网上教学资源，提高教学资源的质量，主要是发挥现代化信息技术远程教学工作中教师的主导作用[3]。一般中职英语资源建设和管理过程都是由学校专职技术人员负责，虽然这些技术人员的计算机技术操作水平较高，但是他们并不能掌握每门课程。在开发整合网络教学资源的过程中，并不能对每个专业存在的漏洞或问题进行改善、补充，这样就降低了教学质量，因此任职教师必须对自身的专业教育课程进行再次加工。提高英语现有教学资源的管理质量，让学生掌握更多的远程课程教育资源。首先，要加强兼职教师的培训工作，让教师对各类现代化信息技术进行充分了解，在教学过程中使用现代化的方式提高工作效率。其次，积极鼓励教师参与远程教育资源建设和管理工作，将该项内容记入工作量，给予一定的现金报酬。最后，对各个教师的工作进行检查和督促，让他们在现代信息化资源建设过程中相互合作、相互促进，让远程教学融入更多信息化技术[4]。
（五）满足学生远程教育自主化的学习需求
目前，中职英语要想提高多媒体教学资源的适用性，应该在最大限度内满足学生个性化的自主学习服务需求，充分掌握各类教学资源和教学服务，为学生创造良好的服务需求，帮助学生及时解决远程教学过程中遇到的学习问题。对学生反馈的意见进行登记，做好定期的总结工作，达到教学相长的目的。可以在远程教学过程中建立教学辅导班、评比小组、学习团队等，为学生创造良好的学习氛围[5]。
四、结语
通过现代化信息技术扩充中职英语远程教学资源必须明确资源建设的目标、搭建好信息化平台、开展有效的教学方法、发挥教师的作用，满足学生自主化的学习需求，促进中职英语朝着健康的方向运行。
参考文献：
[1]马波.沈阳远程教育数字化学习港的建设方案与运行机制研究[D].吉林大学，2010.
[2]周个妹，邓孟红.广西广播电视大学教育信息化建设创新之路——云教室建设及应用模式探讨[C]//第十五届中国教育信息化创新与发展论坛论文集.2015.
[3]张杰夫.全日制远程教学有效促进边远、民族地区教育发展的成因与启示[J].中国电化教育，2016（12）：59.
[4]张雅云.基于计算机技术的远程教育微课程教学模式改革与探索[J].电脑迷，2017（5）：91.
[5]李彩霞.“三融合”模式下远程数控技术虚拟实训教学研究与实践[J].科教文匯（上旬刊），2016（7）：69.