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背诗成猜谜 焉能不有趣
为了让他“整治”老师——“下次上语文课，你认真听讲，积极举手。老师让你回答完问题后，你记得观察一下他的表情。”
我儿子上小学三年级。一天放学回来，他说明天不想上学了。我问为什么。他生气地说：“今天课堂上语文老师让我起来回答问题，我没答对，他就当着全班同学的面毫不客气地批评我，让我心里很不爽。”
“心里不爽就不去上学了吗？”我问。他赌气说，他就是不想去，他要拉低语文课在年级的名次。因为老师让他丢了面子，他也要让老师丢面子。
听他这么说，我没给他讲大道理，而是故作神秘地说：“这样——下次上语文课，你认真听讲，积极举手。老师让你回答完问题后，你记得观察一下他的表情。然后，回来告诉我，我给你说一个超级棒的整治老师的办法。”
儿子将信将疑，答应试试。结果可想而知，当语文老师再次提问他时，他因为用心听课了，回答得准确无误，老师高兴地笑了。回家后，儿子眉飞色舞地跟我说老师当时脸上的表情。显然，他已经没有和老师对抗的想法了，甚至没问我那“超级棒”的主意是什么。
为了让他背唐诗——“儿子，这是个谜语，你好好品味品味，猜出有赏。”
我发现如果给孩子设置一个悬念，他就很容易被带动起来。用这种方法引导孩子，效果不错。
去年，我老公要求儿子每天背一首唐诗。可没坚持几天，儿子就有些懈怠。一天，我老公又让儿子背诗——是唐朝诗人李峤的《风》。我灵机一动，把这首诗的标题和注解用纸条遮住，然后对儿子说：“这是个谜语，你好好品味品味，猜出有赏。”儿子一下子有了兴趣，忙说：“好。”说完，就开始认真诵读。读了几遍之后，他兴奋地说：“妈妈，我猜出来了，谜底是风，是风！”我夸奖了他一番，并给了他一根棒棒糖。
由于带着疑问去读，他特别用心，等猜出谜底时，诗基本就会背了。
从这以后，凡能设置悬念的诗，我都提前设置悬念，效果很好——儿子背得快，记得牢，理解到位。儿子对背诗又有了兴趣，还常常学着我的样子，在小伙伴中把唐诗当故事讲、当谜语猜。
有时，儿子会记混作者和诗词题目。比如，崔颢的《黄鹤楼》，他总以为作者是李白，我纠正了几次都不行。于是，我对他说：“今天，我给你讲个李白的故事吧。”儿子说：“好啊。”于是，我说：“一天，李白来到黄鹤楼。登楼一看，觉得四周景色很美，于是想题诗一首。一抬头，他发现已经有人题过诗了，便想写首更好的。可想来想去，感到难以超越，只好放弃。你猜，连李白都甘拜下风的诗人是谁？”
儿子瞪大眼睛：“谁？”我说：“就是你总也记不住的崔颢啊！李白放弃题诗后，留下了两句话‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头’。可见，崔颢写的《黄鹤楼》有多好了！”
听完这个故事，儿子一下子记住了《黄鹤楼》的作者是崔颢，再也没有张冠李戴过。
为了让他增强自信——“昨晚我做了一个梦，梦见你组装的机器人参加了星球大战，所向披靡，战无不胜！”
我儿子有个毛病，一遇困难就说“我不行”。这三个字像刻在他的脑海里一样，一次次给他设限，阻碍他进步。
前不久，我给他报了乐高机器人基础训练班。最初的几堂课，老师让学生们按照自己的想法自我创作模型。儿子发了半天呆，想不出要设计什么模型，就干脆放弃，看人家组装。三番五次后，他跟我说，他不想上机器人训练班了，他对这不感兴趣。
我知道他在說假话。当初，我给他报这个班，就是因为他喜欢。因为之前，我们每到一个地方旅游，他总要求我们带他去当地的大商场购买机器人玩具。他不想学的真正原因，不是没兴趣，而是怕自己做不好，被老师、同学笑话。于是，我琢磨怎样借助设置悬念的方法来帮他删除“我不行”的魔咒。
周日清早，我来到儿子房间。看他醒了，我就对他说：“儿子，昨晚我做了一个梦，梦见你组装的机器人参加了星球大战，所向披靡，战无不胜！”他听后，从床上一骨碌坐起来：“真的吗？”我说：“当然是真的。梦里，你的机器人太厉害了！”说完，我按照电视里机器人的动作比画给他看。他惊奇地看着，以为我真的做了这个梦。看他很感兴趣的样子，我说：“要不，咱们把我梦里的机器人组装出来吧！”他连连点头。然后，我根据家里他喜欢的几款机器人的模样，说我梦到的机器人长什么样子。很快，他就组装出一大一小两个机器人。
从这以后，儿子信心倍增，在乐高机器人训练班一改此前的畏惧，水平很快提升，成了优秀学员，后来还在市中小学生乐高机器人大赛中拿了名次。
拿到名次后，儿子有了更大的变化。以前，他踢足球，总是处于被动防守状态，不敢主动进攻，怕带球出错，被队员、教练埋怨。拿到乐高机器人比赛名次后，他踢球时不再顾虑重重，而是积极跑动，有了进攻意识，而且不惧怕失败，即使有时失败了，也能以平常心对待。
为了让他用心专一——“要想达到古人弹琴的境界，得非常专注才行。以后，你弹琴时也要走心，看能不能感受到空谷落叶、水流冰下？”
儿子除了踢球，每周还要练琴。他练琴，总是敷衍了事。我虽不求他在弹琴上取得多大成绩，但也不能毫不用心吧。这样的做事态度，对他的健康成长也不利。
一天，我拿着《历代琴棋书画论选译》一书，对他说：“儿子，你知道这书里说古人弹琴能感受到什么吗？”他问：“能感受到什么？”我用崇拜的语气说：“他们弹琴时，能感知静静的山谷里有树叶落下，一轮明月挂上树梢，清澈的溪水在冰下缓缓流动，风吹过耳边然后翻过松林远去……”儿子扬起眉毛，惊奇地问：“这么美，这么神？”我说：“是啊，要想达到古人弹琴的境界，得非常专注才行。以后，你弹琴时也要走心，看能不能感受到空谷落叶、水流冰下？”儿子点点头：“好，我用心练，看有没有这种体会。”
从这以后，儿子练琴专心多了，不再流于形式。教琴的老师夸他进步很大。虽说他暂时还达不到古人弹琴的那种境界，可也养成了用心做事的习惯。以前考试，他总因粗心大意而丢分，现在这样的情况大大减少。
【编辑：杨子】
为了让他“整治”老师——“下次上语文课，你认真听讲，积极举手。老师让你回答完问题后，你记得观察一下他的表情。”
我儿子上小学三年级。一天放学回来，他说明天不想上学了。我问为什么。他生气地说：“今天课堂上语文老师让我起来回答问题，我没答对，他就当着全班同学的面毫不客气地批评我，让我心里很不爽。”
“心里不爽就不去上学了吗？”我问。他赌气说，他就是不想去，他要拉低语文课在年级的名次。因为老师让他丢了面子，他也要让老师丢面子。
听他这么说，我没给他讲大道理，而是故作神秘地说：“这样——下次上语文课，你认真听讲，积极举手。老师让你回答完问题后，你记得观察一下他的表情。然后，回来告诉我，我给你说一个超级棒的整治老师的办法。”
儿子将信将疑，答应试试。结果可想而知，当语文老师再次提问他时，他因为用心听课了，回答得准确无误，老师高兴地笑了。回家后，儿子眉飞色舞地跟我说老师当时脸上的表情。显然，他已经没有和老师对抗的想法了，甚至没问我那“超级棒”的主意是什么。
为了让他背唐诗——“儿子，这是个谜语，你好好品味品味，猜出有赏。”
我发现如果给孩子设置一个悬念，他就很容易被带动起来。用这种方法引导孩子，效果不错。
去年，我老公要求儿子每天背一首唐诗。可没坚持几天，儿子就有些懈怠。一天，我老公又让儿子背诗——是唐朝诗人李峤的《风》。我灵机一动，把这首诗的标题和注解用纸条遮住，然后对儿子说：“这是个谜语，你好好品味品味，猜出有赏。”儿子一下子有了兴趣，忙说：“好。”说完，就开始认真诵读。读了几遍之后，他兴奋地说：“妈妈，我猜出来了，谜底是风，是风！”我夸奖了他一番，并给了他一根棒棒糖。
由于带着疑问去读，他特别用心，等猜出谜底时，诗基本就会背了。
从这以后，凡能设置悬念的诗，我都提前设置悬念，效果很好——儿子背得快，记得牢，理解到位。儿子对背诗又有了兴趣，还常常学着我的样子，在小伙伴中把唐诗当故事讲、当谜语猜。
有时，儿子会记混作者和诗词题目。比如，崔颢的《黄鹤楼》，他总以为作者是李白，我纠正了几次都不行。于是，我对他说：“今天，我给你讲个李白的故事吧。”儿子说：“好啊。”于是，我说：“一天，李白来到黄鹤楼。登楼一看，觉得四周景色很美，于是想题诗一首。一抬头，他发现已经有人题过诗了，便想写首更好的。可想来想去，感到难以超越，只好放弃。你猜，连李白都甘拜下风的诗人是谁？”
儿子瞪大眼睛：“谁？”我说：“就是你总也记不住的崔颢啊！李白放弃题诗后，留下了两句话‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头’。可见，崔颢写的《黄鹤楼》有多好了！”
听完这个故事，儿子一下子记住了《黄鹤楼》的作者是崔颢，再也没有张冠李戴过。
为了让他增强自信——“昨晚我做了一个梦，梦见你组装的机器人参加了星球大战，所向披靡，战无不胜！”
我儿子有个毛病，一遇困难就说“我不行”。这三个字像刻在他的脑海里一样，一次次给他设限，阻碍他进步。
前不久，我给他报了乐高机器人基础训练班。最初的几堂课，老师让学生们按照自己的想法自我创作模型。儿子发了半天呆，想不出要设计什么模型，就干脆放弃，看人家组装。三番五次后，他跟我说，他不想上机器人训练班了，他对这不感兴趣。
我知道他在說假话。当初，我给他报这个班，就是因为他喜欢。因为之前，我们每到一个地方旅游，他总要求我们带他去当地的大商场购买机器人玩具。他不想学的真正原因，不是没兴趣，而是怕自己做不好，被老师、同学笑话。于是，我琢磨怎样借助设置悬念的方法来帮他删除“我不行”的魔咒。
周日清早，我来到儿子房间。看他醒了，我就对他说：“儿子，昨晚我做了一个梦，梦见你组装的机器人参加了星球大战，所向披靡，战无不胜！”他听后，从床上一骨碌坐起来：“真的吗？”我说：“当然是真的。梦里，你的机器人太厉害了！”说完，我按照电视里机器人的动作比画给他看。他惊奇地看着，以为我真的做了这个梦。看他很感兴趣的样子，我说：“要不，咱们把我梦里的机器人组装出来吧！”他连连点头。然后，我根据家里他喜欢的几款机器人的模样，说我梦到的机器人长什么样子。很快，他就组装出一大一小两个机器人。
从这以后，儿子信心倍增，在乐高机器人训练班一改此前的畏惧，水平很快提升，成了优秀学员，后来还在市中小学生乐高机器人大赛中拿了名次。
拿到名次后，儿子有了更大的变化。以前，他踢足球，总是处于被动防守状态，不敢主动进攻，怕带球出错，被队员、教练埋怨。拿到乐高机器人比赛名次后，他踢球时不再顾虑重重，而是积极跑动，有了进攻意识，而且不惧怕失败，即使有时失败了，也能以平常心对待。
为了让他用心专一——“要想达到古人弹琴的境界，得非常专注才行。以后，你弹琴时也要走心，看能不能感受到空谷落叶、水流冰下？”
儿子除了踢球，每周还要练琴。他练琴，总是敷衍了事。我虽不求他在弹琴上取得多大成绩，但也不能毫不用心吧。这样的做事态度，对他的健康成长也不利。
一天，我拿着《历代琴棋书画论选译》一书，对他说：“儿子，你知道这书里说古人弹琴能感受到什么吗？”他问：“能感受到什么？”我用崇拜的语气说：“他们弹琴时，能感知静静的山谷里有树叶落下，一轮明月挂上树梢，清澈的溪水在冰下缓缓流动，风吹过耳边然后翻过松林远去……”儿子扬起眉毛，惊奇地问：“这么美，这么神？”我说：“是啊，要想达到古人弹琴的境界，得非常专注才行。以后，你弹琴时也要走心，看能不能感受到空谷落叶、水流冰下？”儿子点点头：“好，我用心练，看有没有这种体会。”
从这以后，儿子练琴专心多了，不再流于形式。教琴的老师夸他进步很大。虽说他暂时还达不到古人弹琴的那种境界，可也养成了用心做事的习惯。以前考试，他总因粗心大意而丢分，现在这样的情况大大减少。
【编辑：杨子】