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内容摘要：实施教学活动的场所就是课堂，同时这也是学生学习知识的主要途径，因此，课堂教学的有效性与学生的学习效果有着直接的关系。学生学习数学的开端就是小学数学课堂学习，对培养学生数学思维能力及数学素养来说意义重大。本文以小学数学课堂教学为研究对象，对提高小学数学课堂教学有效性的措施进行了探讨。
关键词：课堂教学 有效性 提高措施
所谓小学数学课堂教学的有效性就是指教师在数学教学过程中，应该在学习数学的过程中让学生使数学学习能力提高，从而获得数学知识，同时也应对学生综合素养的发展加以关注。下面我就谈谈使课堂教学有效性提高的措施。
一.教学现状
小学数学课堂气氛在传统教学模式下比较低沉，而且因为学生学习数学的主动性、积极性不足，并且其较低的学习兴趣，以及教学效率较低。目前在小学数学教学中，有教学方法落后、教学目标不清晰、师生关系紧张等问题存在着。例如，教师在教学方法方面，对传统的“灌输式”教学方式多采用，因为教师是课堂主体，所以进行教材知识讲解时经常以说为主，学生在整个课堂教学中，也一直处于被动地位，从而被动的接受知识，学生较少的参与课堂的活动，并且教师缺乏观察学生的知识接受情况、掌握情况，教师忽视学生，师生之前沟通较少，学生学习兴趣降低。同时，教师在“灌输式”教学中，为学生传输的只是数学知识，从而对学生思考能力、分析能力的培养缺乏，而且学生的思维能力得不到锻炼，缺乏教学、学习的层次感。此外，数学知识由于具有一定的抽象性、枯燥性，所以学生理解具有一定难度。
二.采取合理措施，提高小学数学教学有效性
1.在三维目标的指导下促进学生发展。新课标要求教师应该将“知识与技能”“过程与方法”及“情感态度与价值观”三个目标进行有机结合。首先，在数学教学过程中，教师应该让学生掌握相应的数学知识及技能，并让学生学会如何运用所学知识解决日常生活中遇到的问题。接下来，教师应指导学生在知识的学习与技能的形成过程中，逐渐培养学生的推理能力及演绎思维能力，并与同学进行合作交流，不断发展学生的实践能力及创新能力。最后，教师应特别关注学生对数学学习的情感与态度，使每个学生都能够在数学学习中获得成功的体验，从而满足学生对数学学习的需求。因此，数学教师在课堂教学中，不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生对数学学习的情感，这样才能提升学生的综合素养，提高数学课堂教学的有效性。
2.在兴趣的指引下调动学生积极性。兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣能够让学生保持学习积极性。教师可以从以下方面着手：首先，教师应该精心设置疑问。学生对事物充满了好奇心，具有浓厚的探索欲望，因此教师在知识传授的关键处或者是思维的转折处设置疑问，往往能够激发出学生探索的欲望，促使学生积极主动地探索问题的答案，发散自己的思维，从而使学生能够掌握知识。其次，教师应多鼓励学生。当学生回答了教师提出的问题后，教师应给予学生一定的鼓励，这样学生会获得被认可的满足感，特别是对回答不完整或是错误的学生，教师应以积极的态度肯定他们，然后再指出他们的不足，这样有利于培养学生的自信心。
3.加强师生互动，使学生积极参与到教学活动中。小学数学课堂在新课程改革下应该是师生之间、生生之间交往互动的探究过程。在其过程中，要对教师的角色重新定位，使其成为数学活动的组织者和引导者，对融洽的师生关系建立，进一步顺利完成教学任务。这就需要教师将架子放下，对学生主动亲近，和学生的民主和谐的师生关系进行建立。如果在小学数学课堂上只有教师的传授，对和学生之间的交流忽略，就会使的课堂死气沉沉，并且也难以进行教学活动，使对课堂的完美调控无法实现。教师走进教室时要面带微笑，让学生感觉到教师的和蔼可亲，学生在学习起来也会感觉轻松和愉快。教师提问时如果面带微笑，就会使学生紧张的心理得到缓解，从而使师生间的鸿沟消除；让学生放松心情的就是幽默的语言，活跃课堂气氛；而且拉近了师生间距离的就是和蔼的态度。学生一旦对教师的可亲感受到了，就会从心底里喜欢老师，然后由人及“科”。学生在课堂上也会大胆质疑，从而提出不同见解，使我们的课堂变得激情洋溢，生机勃勃。
4.充分利用多媒体优化教学效果。由于数学知识相对较抽象，学生在理解上有一定的困难，因此充分利用多媒体能够化抽象为具体，提高学生掌握知识的能力，增强学生的理解能力。比如，在教学“平行四边形的面积”时，为了让学生能够掌握推导平行四边形面积的公式的方法，可以运用多媒体辅助教学。教师可以让学生运用数学格方法直观地感知长方形和平行四边形的长和底、宽和高，以及两个图形面积之间的关系，然后教师可以利用课件演示法，将一个平行四边形变成一个长方形，并指导学生动手进行剪、拼，从而使学生得到平行四边形面积的计算公式。这种教学方法能够将抽象的知识变为直观的操作，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够增强学生的理解能力，使学生掌握知识。
（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟多伦县五号小学）
关键词：课堂教学 有效性 提高措施
所谓小学数学课堂教学的有效性就是指教师在数学教学过程中，应该在学习数学的过程中让学生使数学学习能力提高，从而获得数学知识，同时也应对学生综合素养的发展加以关注。下面我就谈谈使课堂教学有效性提高的措施。
一.教学现状
小学数学课堂气氛在传统教学模式下比较低沉，而且因为学生学习数学的主动性、积极性不足，并且其较低的学习兴趣，以及教学效率较低。目前在小学数学教学中，有教学方法落后、教学目标不清晰、师生关系紧张等问题存在着。例如，教师在教学方法方面，对传统的“灌输式”教学方式多采用，因为教师是课堂主体，所以进行教材知识讲解时经常以说为主，学生在整个课堂教学中，也一直处于被动地位，从而被动的接受知识，学生较少的参与课堂的活动，并且教师缺乏观察学生的知识接受情况、掌握情况，教师忽视学生，师生之前沟通较少，学生学习兴趣降低。同时，教师在“灌输式”教学中，为学生传输的只是数学知识，从而对学生思考能力、分析能力的培养缺乏，而且学生的思维能力得不到锻炼，缺乏教学、学习的层次感。此外，数学知识由于具有一定的抽象性、枯燥性，所以学生理解具有一定难度。
二.采取合理措施，提高小学数学教学有效性
1.在三维目标的指导下促进学生发展。新课标要求教师应该将“知识与技能”“过程与方法”及“情感态度与价值观”三个目标进行有机结合。首先，在数学教学过程中，教师应该让学生掌握相应的数学知识及技能，并让学生学会如何运用所学知识解决日常生活中遇到的问题。接下来，教师应指导学生在知识的学习与技能的形成过程中，逐渐培养学生的推理能力及演绎思维能力，并与同学进行合作交流，不断发展学生的实践能力及创新能力。最后，教师应特别关注学生对数学学习的情感与态度，使每个学生都能够在数学学习中获得成功的体验，从而满足学生对数学学习的需求。因此，数学教师在课堂教学中，不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生对数学学习的情感，这样才能提升学生的综合素养，提高数学课堂教学的有效性。
2.在兴趣的指引下调动学生积极性。兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣能够让学生保持学习积极性。教师可以从以下方面着手：首先，教师应该精心设置疑问。学生对事物充满了好奇心，具有浓厚的探索欲望，因此教师在知识传授的关键处或者是思维的转折处设置疑问，往往能够激发出学生探索的欲望，促使学生积极主动地探索问题的答案，发散自己的思维，从而使学生能够掌握知识。其次，教师应多鼓励学生。当学生回答了教师提出的问题后，教师应给予学生一定的鼓励，这样学生会获得被认可的满足感，特别是对回答不完整或是错误的学生，教师应以积极的态度肯定他们，然后再指出他们的不足，这样有利于培养学生的自信心。
3.加强师生互动，使学生积极参与到教学活动中。小学数学课堂在新课程改革下应该是师生之间、生生之间交往互动的探究过程。在其过程中，要对教师的角色重新定位，使其成为数学活动的组织者和引导者，对融洽的师生关系建立，进一步顺利完成教学任务。这就需要教师将架子放下，对学生主动亲近，和学生的民主和谐的师生关系进行建立。如果在小学数学课堂上只有教师的传授，对和学生之间的交流忽略，就会使的课堂死气沉沉，并且也难以进行教学活动，使对课堂的完美调控无法实现。教师走进教室时要面带微笑，让学生感觉到教师的和蔼可亲，学生在学习起来也会感觉轻松和愉快。教师提问时如果面带微笑，就会使学生紧张的心理得到缓解，从而使师生间的鸿沟消除；让学生放松心情的就是幽默的语言，活跃课堂气氛；而且拉近了师生间距离的就是和蔼的态度。学生一旦对教师的可亲感受到了，就会从心底里喜欢老师，然后由人及“科”。学生在课堂上也会大胆质疑，从而提出不同见解，使我们的课堂变得激情洋溢，生机勃勃。
4.充分利用多媒体优化教学效果。由于数学知识相对较抽象，学生在理解上有一定的困难，因此充分利用多媒体能够化抽象为具体，提高学生掌握知识的能力，增强学生的理解能力。比如，在教学“平行四边形的面积”时，为了让学生能够掌握推导平行四边形面积的公式的方法，可以运用多媒体辅助教学。教师可以让学生运用数学格方法直观地感知长方形和平行四边形的长和底、宽和高，以及两个图形面积之间的关系，然后教师可以利用课件演示法，将一个平行四边形变成一个长方形，并指导学生动手进行剪、拼，从而使学生得到平行四边形面积的计算公式。这种教学方法能够将抽象的知识变为直观的操作，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够增强学生的理解能力，使学生掌握知识。
（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟多伦县五号小学）