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随着改革开放的不断深化，国家和社会对职业教育的发展越来越重视，国务院《关于大力发展职业教育的决定》实施以来，高等职业院校如雨后春笋蓬勃发展，学校数量和规模不断扩大，培养大批优秀的技能型人才，为社会主义建设事业提供源源不断的动力。但是，在文化多元化、经济全球化的冲击下，高职院校的学生在很大层面上出现道德滑坡现象，这既危害青年学生的健康成长，也危机到社会主义和谐社会的建设。江泽民同志在庆祝建国四十周年讲话中指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”把德育教育工作放在首位，对学校来说是关系到办学方向，关系到全面贯彻党的教育方针的重大战略问题。高职院校不仅为社会培养有技能的人才，更应该是培养合格的人才。加强高职院校学生的道德教育工作，并不断进行道德教育工作创新，从而使高职院校完成培育品学兼优、高素质、高技能职业人才的神圣使命，真正落实科教兴国战略。赢得高素质的青年大学生就可以赢得希望，赢得未来。
一 加强德育教育工作有利于促进职业院校学生的全面发展
未来的社会将是一个“每个人的自由发展是一切人的自由发展的條件”的“自由联合体”，是一个劳动成为“生活第一需要”的人的全面发展的社会。人的全面发展首先是道德的发展，一个没有较高的思想道德水平和良好职业道德素质的人，即使他的业务水平再高，也称不上是全面发展的人。调查表明：21世纪人才的基本素质构成中，“德”是最主要的。2l世纪的人才不仅要学会生存、学会合作，还必须学会负责，具有合作意识、竞争意识与责任意识。加强德育教育能够使学生努力做到：
第一，尚德。“在这里，我们要提出大学教育是否应该在知识之外，更应重视德性的问题。对德性之重视是自古以来中西教育所固有的。中国向来把‘尊德性’和‘道问学’并提”，社会主义教育的目标是培养德才兼备之人。加强德育教育工作能够使学生树立高尚的道德观，引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的理想抱负，培育“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，养成“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，打开“厚德载物、达济天下”的广阔胸襟，集蕴舍生取义、见义勇为的英雄气概，实践公正无私、戒奢节俭、防微杜渐等修身之道。
第二，明理。通情达理是当代人际关系的一个基本准则。然而高职院校的学生正处在心理和生理的关键的转型时期，急于凸显自我个性却又心理不成熟，事事以自我为中心，彼此之间容易发生冲突。通过德育教育，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道；学会“滴水之恩，当以涌泉相报”的感恩之心，做到“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的处事之道，正确处理人与人之间的复杂关系。
第三，知行。“学以致用”，道德不仅是一种静态的心理状态，更是一种积极的实践和行动。今天我们说道德滑坡，不是指道德观念的“滑坡”，而是指道德实践的滑坡，道德认知与道德实践严重脱离。德育教育能使学生懂得，一个人的精神价值，不在于他所做的事情本身，而在于他做这些事情时所表现出来的言行一致、表里如一的道德行动能力，在于自身行动的感召力。从而能使学生努力做到始终坚持自立自强，坚守担当责任，在沉重的生存压力下，要最大限度地挖掘自身的责任。
二 加强德育教育工作有利于促进高职院校和谐发展
高职院校和其他大中专院校的使命是一样的，宗旨是培养人、教育人和发展人，关怀和教育年轻一代人的成长，使他们身心获得健康的成长。加强德育教育对职业院校的发展和壮大起着保证和推进的作用。
首先，有利于高职院校的生存和发展。高职院校生存和发展的关键在于是否能够为社会提供合格的人才。合格人才的标准是“德才兼备”：一是有较高的思想道德素质，二是有过硬的专业技能。实践反复证明，那些对学生同时进行德才教育并且取得实效的高职院校确实受社会青睐，社会对人才需求的增加巩固了学校发展的根基，有利于高职院校的进一步发展、壮大。
其次，有利于促进校园和谐稳定，促进文明校园建设。良好的校风是一个学校稳定的保证。然而当前高职院校学生存在一种普遍现象：缺乏上进心、集体主义谈薄、同学之间容易冲突等。通过德育教育，能够使学生从整体的角度来正确看待个人与他人之间的关系，形成一种人帮人、人助人、人爱人的和谐氛围，从而共同发展、共同提高。
三 加强德育教育工作有利于促进社会主义和谐社会建设
梁启超先生明确指出：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”当前我国正处在关键的转型期，作为未来的建设者和接班人，青年学生肩负着全面建设小康社会的重要任务和实现中华民族伟大复兴的历史使命。
第一，加强高职院校学生德育教育是适应国际国内新形势的需要。当今世界的发展日趋多元化，经济全球化与世界政治格局的变化产生强烈的互动作用，使世界范围内的各种思想文化思潮的激荡、冲突愈加激烈。以美国为首的西方国家把经济全球化看成是一次向世界推行西方政治制度的机遇，利用人权、民主、宗教、民族等问题对我国实行西化、分化战略。这些都不可避免地对青年学生产生重要影响。因此如何在多元经济与文化条件下培养青年学生的国家意识、危机意识、使命感、责任感，使青年具有强烈的民族自尊心、自豪感，是高校德育人工作的又一个挑战。
第二，加强高职院校学生德育教育是发展社会主义市场经济的需要。当前，我国正面临着社会主义市场经济体制的重大变革，人们的思想观念和价值取向也随之发生了重大变化。拜金主义、享乐主义和极端个人主义盛行，以权谋私、贪污受贿、道德败坏等不良现象泛滥。如果社会没有高质量的人力资源，势必影响社会主义市场经济的有效运行。党的十六大报告指出：“要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”这就要求在职业教育过程中，不断加强人们的道德教育，培养出越来越多的、能够适应现代市场经济要求的、具有健全人格的社会主义建设者。
第三，加强高职院校学生德育教育是实现全面建设小康社会目标的需要。要完成党在新世纪新阶段的这个奋斗目标，需要各行各业劳动者长期的艰苦奋斗，需要一批脚踏实地、爱岗敬业、团结协作、钻研业务、乐于奉献的具有高尚的道德情操的人才。职业教育的迅速发展，不仅要能够为生产、建设、管理和服务等行业第一线培养大批一专多能的应用型技术人才，还应该能够提供具有良好职业道德的高素质的劳动者。
胡锦涛总书记在党的第十七次全国代表大会的报告中强调指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”高职院校在注重学生专业技能知识培养的同时，必须要注重他们思想道德素质的提高，努力做到以德为本，先成人，后成才。德育是教会学生怎样做人，智育是教会学生怎样做事，做人是成才的基础和前提条件，不会做人就不会做事，也就难以成为社会的有用之才。因此，我们要加速实现全面建设小康社会的目标，就必须加强职业教育中的德育教育工作，全面提高劳动者素质特别是思想道德素质。
“路漫漫兮其修远”，努力加强高职院校的德育教育工作，不断提高学生的思想道德素质将是一项艰巨而又意义深远的重大任务。所有教育工作者首先对德育工作的重要性要有清醒的认识，在实际的德育教育工作中要持之以恒，加大力度，为社会主义建设培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1]江泽民，十三大以来重要文献选编中[M]，北京：人民出版社，1993：162
[2]徐景学，论职业教育中德育的重要性[J]，湖南大众传媒职业技术学院学报，2006(3)
[3]杨兆山，21世纪人才素质面面观[J]，外国教育研究，1994(6)
[4]金耀基，大学之理念[M]，上海：三联书店，2001：105，
[5]梁启超，梁启超选集[M]，上海：上海人民出版社，1984：122
[6]江泽民，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面[M]，北京：人民出版社，2002
[7]胡锦涛，高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N]，人民日报，2007.10.24
一 加强德育教育工作有利于促进职业院校学生的全面发展
未来的社会将是一个“每个人的自由发展是一切人的自由发展的條件”的“自由联合体”，是一个劳动成为“生活第一需要”的人的全面发展的社会。人的全面发展首先是道德的发展，一个没有较高的思想道德水平和良好职业道德素质的人，即使他的业务水平再高，也称不上是全面发展的人。调查表明：21世纪人才的基本素质构成中，“德”是最主要的。2l世纪的人才不仅要学会生存、学会合作，还必须学会负责，具有合作意识、竞争意识与责任意识。加强德育教育能够使学生努力做到：
第一，尚德。“在这里，我们要提出大学教育是否应该在知识之外，更应重视德性的问题。对德性之重视是自古以来中西教育所固有的。中国向来把‘尊德性’和‘道问学’并提”，社会主义教育的目标是培养德才兼备之人。加强德育教育工作能够使学生树立高尚的道德观，引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的理想抱负，培育“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，养成“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，打开“厚德载物、达济天下”的广阔胸襟，集蕴舍生取义、见义勇为的英雄气概，实践公正无私、戒奢节俭、防微杜渐等修身之道。
第二，明理。通情达理是当代人际关系的一个基本准则。然而高职院校的学生正处在心理和生理的关键的转型时期，急于凸显自我个性却又心理不成熟，事事以自我为中心，彼此之间容易发生冲突。通过德育教育，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道；学会“滴水之恩，当以涌泉相报”的感恩之心，做到“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的处事之道，正确处理人与人之间的复杂关系。
第三，知行。“学以致用”，道德不仅是一种静态的心理状态，更是一种积极的实践和行动。今天我们说道德滑坡，不是指道德观念的“滑坡”，而是指道德实践的滑坡，道德认知与道德实践严重脱离。德育教育能使学生懂得，一个人的精神价值，不在于他所做的事情本身，而在于他做这些事情时所表现出来的言行一致、表里如一的道德行动能力，在于自身行动的感召力。从而能使学生努力做到始终坚持自立自强，坚守担当责任，在沉重的生存压力下，要最大限度地挖掘自身的责任。
二 加强德育教育工作有利于促进高职院校和谐发展
高职院校和其他大中专院校的使命是一样的，宗旨是培养人、教育人和发展人，关怀和教育年轻一代人的成长，使他们身心获得健康的成长。加强德育教育对职业院校的发展和壮大起着保证和推进的作用。
首先，有利于高职院校的生存和发展。高职院校生存和发展的关键在于是否能够为社会提供合格的人才。合格人才的标准是“德才兼备”：一是有较高的思想道德素质，二是有过硬的专业技能。实践反复证明，那些对学生同时进行德才教育并且取得实效的高职院校确实受社会青睐，社会对人才需求的增加巩固了学校发展的根基，有利于高职院校的进一步发展、壮大。
其次，有利于促进校园和谐稳定，促进文明校园建设。良好的校风是一个学校稳定的保证。然而当前高职院校学生存在一种普遍现象：缺乏上进心、集体主义谈薄、同学之间容易冲突等。通过德育教育，能够使学生从整体的角度来正确看待个人与他人之间的关系，形成一种人帮人、人助人、人爱人的和谐氛围，从而共同发展、共同提高。
三 加强德育教育工作有利于促进社会主义和谐社会建设
梁启超先生明确指出：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”当前我国正处在关键的转型期，作为未来的建设者和接班人，青年学生肩负着全面建设小康社会的重要任务和实现中华民族伟大复兴的历史使命。
第一，加强高职院校学生德育教育是适应国际国内新形势的需要。当今世界的发展日趋多元化，经济全球化与世界政治格局的变化产生强烈的互动作用，使世界范围内的各种思想文化思潮的激荡、冲突愈加激烈。以美国为首的西方国家把经济全球化看成是一次向世界推行西方政治制度的机遇，利用人权、民主、宗教、民族等问题对我国实行西化、分化战略。这些都不可避免地对青年学生产生重要影响。因此如何在多元经济与文化条件下培养青年学生的国家意识、危机意识、使命感、责任感，使青年具有强烈的民族自尊心、自豪感，是高校德育人工作的又一个挑战。
第二，加强高职院校学生德育教育是发展社会主义市场经济的需要。当前，我国正面临着社会主义市场经济体制的重大变革，人们的思想观念和价值取向也随之发生了重大变化。拜金主义、享乐主义和极端个人主义盛行，以权谋私、贪污受贿、道德败坏等不良现象泛滥。如果社会没有高质量的人力资源，势必影响社会主义市场经济的有效运行。党的十六大报告指出：“要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”这就要求在职业教育过程中，不断加强人们的道德教育，培养出越来越多的、能够适应现代市场经济要求的、具有健全人格的社会主义建设者。
第三，加强高职院校学生德育教育是实现全面建设小康社会目标的需要。要完成党在新世纪新阶段的这个奋斗目标，需要各行各业劳动者长期的艰苦奋斗，需要一批脚踏实地、爱岗敬业、团结协作、钻研业务、乐于奉献的具有高尚的道德情操的人才。职业教育的迅速发展，不仅要能够为生产、建设、管理和服务等行业第一线培养大批一专多能的应用型技术人才，还应该能够提供具有良好职业道德的高素质的劳动者。
胡锦涛总书记在党的第十七次全国代表大会的报告中强调指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”高职院校在注重学生专业技能知识培养的同时，必须要注重他们思想道德素质的提高，努力做到以德为本，先成人，后成才。德育是教会学生怎样做人，智育是教会学生怎样做事，做人是成才的基础和前提条件，不会做人就不会做事，也就难以成为社会的有用之才。因此，我们要加速实现全面建设小康社会的目标，就必须加强职业教育中的德育教育工作，全面提高劳动者素质特别是思想道德素质。
“路漫漫兮其修远”，努力加强高职院校的德育教育工作，不断提高学生的思想道德素质将是一项艰巨而又意义深远的重大任务。所有教育工作者首先对德育工作的重要性要有清醒的认识，在实际的德育教育工作中要持之以恒，加大力度，为社会主义建设培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1]江泽民，十三大以来重要文献选编中[M]，北京：人民出版社，1993：162
[2]徐景学，论职业教育中德育的重要性[J]，湖南大众传媒职业技术学院学报，2006(3)
[3]杨兆山，21世纪人才素质面面观[J]，外国教育研究，1994(6)
[4]金耀基，大学之理念[M]，上海：三联书店，2001：105，
[5]梁启超，梁启超选集[M]，上海：上海人民出版社，1984：122
[6]江泽民，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面[M]，北京：人民出版社，2002
[7]胡锦涛，高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N]，人民日报，2007.10.24