论文部分内容阅读
摘要：对小学阶段的英语教学，老师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标準的要求，改进英语教学模式。在以往的小学英语教学中，老师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。基于此，对小学英语教学中阅读教学的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学英语;阅读教学;阅读能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-022
引言
素质教育目前得到了全面的普及，这对英语教学也做出了一些新的要求，希望能够将核心素养的内容渗透到英语的教学中。不仅仅能够引导学生掌握必要的英语知识，同时还要能够让学生在学习英语的过程中获得思维能力、文化意识等多方面的提升。
一、开展小学英语阅读活动应注意的问题
在英语阅读过程中，小学生阅读效率的高低，一方面取决于其本身的知识和生活经验，另一方面取决于其认知机制与参与程度。小学生词汇量少，语感能力不成熟，缺乏良好的英语阅读习惯，且他们的生活和阅读经验不同，以及背景知识不同，这些都直接或间接地影响了小学生的有效英语阅读。
二、小学英语教学中阅读教学的策略
（一）丰富阅读内容，培养英语兴趣
在小学英语教学中，老师要理解新课标的具体要求及优势，重视英语阅读教学。在传统的英语教学中，老师只是为了提高学生的成绩而设计教学，会造成小学生对阅读能力的培养目标不明确，对英语学习也提不起兴趣。因此，在当前新课改的过程中，老师要改进英语教学理念，重视对阅读能力的培养。老师要正确看待英语阅读的重要性，完善阅读教学模式，提高阅读教学水平。在课前准备时，老师要利用好多媒体设备，在网上寻找与课程相对应的视频，调动学生的学习热情，引起学生的共鸣。在讲解英语阅读片段时，老师可以采用幽默风趣的讲课风格及代入课件的方式来让学生理解文章内容，学习相关语法知识，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升他们学习英语的兴趣。例如，在讲解有关天气的文段时，老师可以节选《冰雪奇缘》的相关内容，利用脍炙人口的电影来激起学生对英语的学习热情。在播放视频后，老师可就其中的重点内容让学生进行情景对话演绎。这能有效提升学生对阅读的兴趣，培养英语表达能力。
（二）选择合适的材料阅读，提高学生理解能力
对于英语阅读教学，教师要能够通过选择的阅读文本的背景，核心的内容，在课堂中组织学生有效展开互动。让学生能够积极地参与到课堂中，从而在阅读文本和针对文本交流的过程中，能够获得语言知识的丰富和语言能力，以及理解能力的提升。因此，在整个英语阅读教学中教师需要积极地鼓励学生思考问题，让学生能够通过思考不断地获得思维能力的发展。教师需要在阅读教学中引导着学生去理解文本的内容。给学生一定的阅读意见的指导，帮助学生对文本进行分析判断，做出一定的总结归纳，评价文本，这样才能够真正地从内部去提高学生的思维能力和对于文本的理解能力。
（三）通过合作交流，培养学生的英语阅读能力
教师应在学生阅读后，引导学生检查评估阅读质量。如果是合作式阅读活动，学生通过各种形式的小组活动来合作完成，这种形式实际上是学生合作、互动、创新的过程。在完成阅读任务后，学生交流各自的认识和感想，在自我评估中互相评估。在这种评估中，学生能及时了解自己的阅读成果或缺憾，并能及时调整自己的阅读方法方式，以达到阅读目标，能够发展学生的阅读能力。可让学生根据阅读材料，在阅读后把短文内容通过自己的方式表演出来，如：角色表演或朗诵等，帮助学生整体掌握和运用阅读材料，并将其内化成自身的语言，再将语言加工输出，这是一种内化的过程，是阅读能力转化的一种升华，这种方式能够提高学生的语言综合运用能力和解决问题的能力，能够激发学生阅读的动机，使其享受阅读带来的乐趣，能够为其自主阅读和终身阅读打下良好的基础。
（四）提高老师素养，完善阅读教学
在小学英语教学过程中，老师的水平从根本上影响着学生的能力。在新课改的大背景下，老师不能再固步自封、不求进步，而应根据本班学生的学习特点，结合大纲的基本要求来完善课堂教学模式。英语的基础就是阅读。如何提高阅读教学水平是当今教育工作者需要重点考虑的问题。在教学中，老师要接受新的方法，运用先进的理念来充实自身，学习新的教学模式，吸取优秀的经验，构建高效的英语课堂，实现以学生为课堂主体的教学，明确阅读的重要性，剖析其中的重点，让学生通过互相交流发现不足并改正，为构建更好的英语课堂而努力。
结束语
小学英语阅读教学的开展单靠理论是远远不够的，必须通过实践和理论相结合，并不断探索。因此，教师有必要探讨与研究小学生的英语阅读技能，我们应坚持不懈地进行实践。一个人的阅读速度不是一朝一夕就能提高的，这是一项长期的工作，培养学生的阅读能力，是个循序渐进的复杂过程。
参考文献
[1]朱荷花.论如何在小学英语教学中培养学生阅读积极性[J].校园英语，2019（48）：140.
[2]李青.小学英语阅读教学有效性的研究[J].校园英语，2019（48）：148.
[3]房嫄嫄.新课程改革下小学英语阅读教学策略探讨[J].求知导刊，2019（46）：17-18.
关键词：小学英语;阅读教学;阅读能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-022
引言
素质教育目前得到了全面的普及，这对英语教学也做出了一些新的要求，希望能够将核心素养的内容渗透到英语的教学中。不仅仅能够引导学生掌握必要的英语知识，同时还要能够让学生在学习英语的过程中获得思维能力、文化意识等多方面的提升。
一、开展小学英语阅读活动应注意的问题
在英语阅读过程中，小学生阅读效率的高低，一方面取决于其本身的知识和生活经验，另一方面取决于其认知机制与参与程度。小学生词汇量少，语感能力不成熟，缺乏良好的英语阅读习惯，且他们的生活和阅读经验不同，以及背景知识不同，这些都直接或间接地影响了小学生的有效英语阅读。
二、小学英语教学中阅读教学的策略
（一）丰富阅读内容，培养英语兴趣
在小学英语教学中，老师要理解新课标的具体要求及优势，重视英语阅读教学。在传统的英语教学中，老师只是为了提高学生的成绩而设计教学，会造成小学生对阅读能力的培养目标不明确，对英语学习也提不起兴趣。因此，在当前新课改的过程中，老师要改进英语教学理念，重视对阅读能力的培养。老师要正确看待英语阅读的重要性，完善阅读教学模式，提高阅读教学水平。在课前准备时，老师要利用好多媒体设备，在网上寻找与课程相对应的视频，调动学生的学习热情，引起学生的共鸣。在讲解英语阅读片段时，老师可以采用幽默风趣的讲课风格及代入课件的方式来让学生理解文章内容，学习相关语法知识，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升他们学习英语的兴趣。例如，在讲解有关天气的文段时，老师可以节选《冰雪奇缘》的相关内容，利用脍炙人口的电影来激起学生对英语的学习热情。在播放视频后，老师可就其中的重点内容让学生进行情景对话演绎。这能有效提升学生对阅读的兴趣，培养英语表达能力。
（二）选择合适的材料阅读，提高学生理解能力
对于英语阅读教学，教师要能够通过选择的阅读文本的背景，核心的内容，在课堂中组织学生有效展开互动。让学生能够积极地参与到课堂中，从而在阅读文本和针对文本交流的过程中，能够获得语言知识的丰富和语言能力，以及理解能力的提升。因此，在整个英语阅读教学中教师需要积极地鼓励学生思考问题，让学生能够通过思考不断地获得思维能力的发展。教师需要在阅读教学中引导着学生去理解文本的内容。给学生一定的阅读意见的指导，帮助学生对文本进行分析判断，做出一定的总结归纳，评价文本，这样才能够真正地从内部去提高学生的思维能力和对于文本的理解能力。
（三）通过合作交流，培养学生的英语阅读能力
教师应在学生阅读后，引导学生检查评估阅读质量。如果是合作式阅读活动，学生通过各种形式的小组活动来合作完成，这种形式实际上是学生合作、互动、创新的过程。在完成阅读任务后，学生交流各自的认识和感想，在自我评估中互相评估。在这种评估中，学生能及时了解自己的阅读成果或缺憾，并能及时调整自己的阅读方法方式，以达到阅读目标，能够发展学生的阅读能力。可让学生根据阅读材料，在阅读后把短文内容通过自己的方式表演出来，如：角色表演或朗诵等，帮助学生整体掌握和运用阅读材料，并将其内化成自身的语言，再将语言加工输出，这是一种内化的过程，是阅读能力转化的一种升华，这种方式能够提高学生的语言综合运用能力和解决问题的能力，能够激发学生阅读的动机，使其享受阅读带来的乐趣，能够为其自主阅读和终身阅读打下良好的基础。
（四）提高老师素养，完善阅读教学
在小学英语教学过程中，老师的水平从根本上影响着学生的能力。在新课改的大背景下，老师不能再固步自封、不求进步，而应根据本班学生的学习特点，结合大纲的基本要求来完善课堂教学模式。英语的基础就是阅读。如何提高阅读教学水平是当今教育工作者需要重点考虑的问题。在教学中，老师要接受新的方法，运用先进的理念来充实自身，学习新的教学模式，吸取优秀的经验，构建高效的英语课堂，实现以学生为课堂主体的教学，明确阅读的重要性，剖析其中的重点，让学生通过互相交流发现不足并改正，为构建更好的英语课堂而努力。
结束语
小学英语阅读教学的开展单靠理论是远远不够的，必须通过实践和理论相结合，并不断探索。因此，教师有必要探讨与研究小学生的英语阅读技能，我们应坚持不懈地进行实践。一个人的阅读速度不是一朝一夕就能提高的，这是一项长期的工作，培养学生的阅读能力，是个循序渐进的复杂过程。
参考文献
[1]朱荷花.论如何在小学英语教学中培养学生阅读积极性[J].校园英语，2019（48）：140.
[2]李青.小学英语阅读教学有效性的研究[J].校园英语，2019（48）：148.
[3]房嫄嫄.新课程改革下小学英语阅读教学策略探讨[J].求知导刊，2019（46）：17-18.