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【摘要】语文作为小学教学的重要学科，旨在开拓学生思维，帮助学生更好地与外界交流、认识世界。而识字作为小学语文教学的重要教学环节，是打开学生认识世界的钥匙。微课作为一种新型的信息技术教学手段，具有灵活性高、分享便捷的优点，能有效统筹图片、文字、视频，从而更加高效地进行识字教学，充分调动学生识字的积极性，促进学生高效识字，完善目前的识字教学模式，消除诸多弊端。
【关键词】小学语文；识字；微课；设计；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
传统的小学语文中识字教学主要采用教师领读、领写，学生模仿的方式进行，学习的主要范围即课本中的课文内容。学生在学习笔画较多的字、形近字、多音字时常常出现混淆、记忆不牢固的现象。另外，课本内容有限，学生在学习过程中接触的生字较少，知识面较小，从而导致识字的机会大大减少。而微课作为一种新兴的教学工具，可以有效解决学生在识字教学过程中遇到的诸多问题，有效利用图片、动画、小视频等方式进行识字教学，培养学生主动识字的能力，并通过增加阅读量的方式增强学生的阅读能力，从而进一步扩大学生的识字量，增加学生认识生字的机会，从而强化学生识字能力，全面提高学生识字学习的质量。接下来，本文详细阐述识字类微课的设计与应用。
一、识字类微课资源的制作
在传统小学语文识字中主要以认识基本生字、培养学生的识字能力为主，但是让学生根据课本上的汉字死记硬背效果甚微，大多数学生存在边记边忘的现象。出现这种现象的主要原因是课本上的汉字太死板，而且形似字太多，虽然学生花了很多时间，却没有显著效果，长此以往会失去学习兴趣。教师可以通过计算机制图软件或者手机制图软件将一些形似字制作成图片或者动态图形，录制成小视频，在上课时通过多媒体设备放给学生看，这样能让学生更加轻松地掌握汉字。
例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，大多数教师是让学生先预习课文，然后再领学生学习课文。因为这篇课文存在很多的生僻字，比如“万国殡仪馆”的“殡”字、“吊唁”的“唁”字、“追悼”的“悼”字，这些生字让学生通过自主预习去学习掌握难度很大，而且学生在学习后容易忘掉。教师可以通过计算机制图软件将这些字做成图片，比如“殡”字可以分开做成“歹”和“宾”字，“唁”字可以分开做成“口”和“言”字，做成图片，通过视频的方式播放给学生看。這样既可以让学生认识更多的汉字，同时也加深了学生对生字的印象，区分了形似字的差别，从而使得汉字不再那么的死板，让课堂变得更加活跃，以此提高学生的学习积极性。
二、微课在小学语文识字课堂中的应用
学生在小学学习阶段主要以学习汉字为主，但是汉字的量很多，而且涉及的形似字、多音字较多。在课堂教学过程中，学生注意力不集中时，很容易出现某些生字发音没听清楚、笔画书写顺序没记清楚等问题。学生在后续复习过程中缺乏指导，导致这些生字越来越难以记清楚，从而使学生对识字学习产生厌烦心理。微课资源在小学识字教学中的应用将改善这些状况，促使学生实现循环式学习，及时复习，随时调整，从而增加学习生字的信心。
例如在学习《祖国，我终于回来了》一课时，会学习到挽、囫、囵、枣、咳、嗽等字，课堂时间有限，教师在教生字过程中不能重复教学，而学生对于囫、囵、咳、嗽等笔画较多的字很难一时记清楚。此时，教师可以针对这些较难记忆的生字制作具有针对性的微课资源，利用图片和形似字比较以及故事串讲等方式，将这些生字简单化、兴趣化，在课堂教学时，教师利用教室的电脑设备为学生播放微课视频，从而促使学生通过微课来更加形象地学习生字，将笔画较多的生字拆分重组，转化为学生更加容易接受的图片、动画，从而增强学生学习生字的效率。微课资源在识字教学中的应用，将促使学生更加轻松地进行汉字学习，通过图片、视频等更能够刺激学生视觉的教学方式进行生字教学，从而开展好识字教学。
三、微课资源在识字作业中的应用
家庭作业是现在小学语文教育中的重要一环，可以让学生对学过的知识有一个巩固加强记忆的作用。但是传统小学语文识字教学中，因为存在大量的生字，而且课堂教学时间有限，教师不可能让学生对每个生字都有清楚的印象，所以家庭作业就达不到预期的效果，而且学生也会感到学习压力增大，从而降低学习兴趣。这一问题完全可以运用微课教学来解决，将学生容易混淆、笔画多、不容易记忆的生字通过计算机软件或者手机软件录制成视频，让学生回家后在写作业遇到不清楚的生字时，可以自己通过微课视频进行学习，提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性。
例如在学习《山中访友》这一课时，许多教师会让学生回家之后先自己预习课文，但是课文中存在的生字，比如邀、俯、瀑、津、蕴等这些字，让学生在完成预习作业时难度变得很大，这就使得学生失去学习积极性。教师可以通过微课教学的方法解决这一问题，提前将这些学生不熟悉的字录制成视频，让学生带回家，在完成预习作业时可以哪里不会就学习哪里，这样在提高学生的学习效率的同时，促进了学生的学习积极性。
四、结语
微课在小学语文识字教学中可以让学生把枯燥乏味的抽象汉字转换为生动易懂的图像、动画，大大提高了学生的学习积极性，提升了课堂学习效率。小学是语言学习至关重要的阶段，同时也是为以后其他各个学科的学习奠定基础的重要时期，教师要在这一环节中运用正确的方法，提高教学质量。
参考文献
[1]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].济南：山东师范大学，2015.
【关键词】小学语文；识字；微课；设计；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
传统的小学语文中识字教学主要采用教师领读、领写，学生模仿的方式进行，学习的主要范围即课本中的课文内容。学生在学习笔画较多的字、形近字、多音字时常常出现混淆、记忆不牢固的现象。另外，课本内容有限，学生在学习过程中接触的生字较少，知识面较小，从而导致识字的机会大大减少。而微课作为一种新兴的教学工具，可以有效解决学生在识字教学过程中遇到的诸多问题，有效利用图片、动画、小视频等方式进行识字教学，培养学生主动识字的能力，并通过增加阅读量的方式增强学生的阅读能力，从而进一步扩大学生的识字量，增加学生认识生字的机会，从而强化学生识字能力，全面提高学生识字学习的质量。接下来，本文详细阐述识字类微课的设计与应用。
一、识字类微课资源的制作
在传统小学语文识字中主要以认识基本生字、培养学生的识字能力为主，但是让学生根据课本上的汉字死记硬背效果甚微，大多数学生存在边记边忘的现象。出现这种现象的主要原因是课本上的汉字太死板，而且形似字太多，虽然学生花了很多时间，却没有显著效果，长此以往会失去学习兴趣。教师可以通过计算机制图软件或者手机制图软件将一些形似字制作成图片或者动态图形，录制成小视频，在上课时通过多媒体设备放给学生看，这样能让学生更加轻松地掌握汉字。
例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，大多数教师是让学生先预习课文，然后再领学生学习课文。因为这篇课文存在很多的生僻字，比如“万国殡仪馆”的“殡”字、“吊唁”的“唁”字、“追悼”的“悼”字，这些生字让学生通过自主预习去学习掌握难度很大，而且学生在学习后容易忘掉。教师可以通过计算机制图软件将这些字做成图片，比如“殡”字可以分开做成“歹”和“宾”字，“唁”字可以分开做成“口”和“言”字，做成图片，通过视频的方式播放给学生看。這样既可以让学生认识更多的汉字，同时也加深了学生对生字的印象，区分了形似字的差别，从而使得汉字不再那么的死板，让课堂变得更加活跃，以此提高学生的学习积极性。
二、微课在小学语文识字课堂中的应用
学生在小学学习阶段主要以学习汉字为主，但是汉字的量很多，而且涉及的形似字、多音字较多。在课堂教学过程中，学生注意力不集中时，很容易出现某些生字发音没听清楚、笔画书写顺序没记清楚等问题。学生在后续复习过程中缺乏指导，导致这些生字越来越难以记清楚，从而使学生对识字学习产生厌烦心理。微课资源在小学识字教学中的应用将改善这些状况，促使学生实现循环式学习，及时复习，随时调整，从而增加学习生字的信心。
例如在学习《祖国，我终于回来了》一课时，会学习到挽、囫、囵、枣、咳、嗽等字，课堂时间有限，教师在教生字过程中不能重复教学，而学生对于囫、囵、咳、嗽等笔画较多的字很难一时记清楚。此时，教师可以针对这些较难记忆的生字制作具有针对性的微课资源，利用图片和形似字比较以及故事串讲等方式，将这些生字简单化、兴趣化，在课堂教学时，教师利用教室的电脑设备为学生播放微课视频，从而促使学生通过微课来更加形象地学习生字，将笔画较多的生字拆分重组，转化为学生更加容易接受的图片、动画，从而增强学生学习生字的效率。微课资源在识字教学中的应用，将促使学生更加轻松地进行汉字学习，通过图片、视频等更能够刺激学生视觉的教学方式进行生字教学，从而开展好识字教学。
三、微课资源在识字作业中的应用
家庭作业是现在小学语文教育中的重要一环，可以让学生对学过的知识有一个巩固加强记忆的作用。但是传统小学语文识字教学中，因为存在大量的生字，而且课堂教学时间有限，教师不可能让学生对每个生字都有清楚的印象，所以家庭作业就达不到预期的效果，而且学生也会感到学习压力增大，从而降低学习兴趣。这一问题完全可以运用微课教学来解决，将学生容易混淆、笔画多、不容易记忆的生字通过计算机软件或者手机软件录制成视频，让学生回家后在写作业遇到不清楚的生字时，可以自己通过微课视频进行学习，提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性。
例如在学习《山中访友》这一课时，许多教师会让学生回家之后先自己预习课文，但是课文中存在的生字，比如邀、俯、瀑、津、蕴等这些字，让学生在完成预习作业时难度变得很大，这就使得学生失去学习积极性。教师可以通过微课教学的方法解决这一问题，提前将这些学生不熟悉的字录制成视频，让学生带回家，在完成预习作业时可以哪里不会就学习哪里，这样在提高学生的学习效率的同时，促进了学生的学习积极性。
四、结语
微课在小学语文识字教学中可以让学生把枯燥乏味的抽象汉字转换为生动易懂的图像、动画，大大提高了学生的学习积极性，提升了课堂学习效率。小学是语言学习至关重要的阶段，同时也是为以后其他各个学科的学习奠定基础的重要时期，教师要在这一环节中运用正确的方法，提高教学质量。
参考文献
[1]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].济南：山东师范大学，2015.