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一、把好教学的质量关
过去受传统教育模式的影响，教学是为考试服务的，片而追求升学率，考什么学什么。不考的科目不学甚至不开设，忽视了非考试科目的教学，学生的特长发挥不出来，综合素质得不到提高，使大部分学生毕业后，不能立足于社会，有的学生回到农村不会种地，甚至连一些作物和蔬菜的名字都叫不上来，给社会增加了很大的负担，是一种摧残特长人才的教学模式。所以，在校本课中实施素质教育势在必行，要上好校本课不是一个简单的问题，而是一个十分重要的认识问题，教学思想确立的正确与否，对教学质量有着重大影响，关系到是否完成教学任务，提高教学质量的问题。作为教学工作者责任重大，任务艰巨。切实端正教学思想，把好质量关，是整个教学的前提，只有更新教育观念，加强校本教育，培养劳动素质，改变评价方法，才能强有力地推动校本课中素质教育的实施。
二、改进教学方法
校本课教学与其他学科不同，它既突出了基础性，又突出了可行性和操作性。这门课程的目标不是培养专门的技术人才，而是面向全体学生进行的一种技术启蒙与入门的技术教育。因此，必须改善教学方法。
首先，在备课时，要认真领会大纲内容，钻研教材，不仅要备书本上的知识，而且还要备学生，不但备教法，还要备学法，不但备课内的，而且还要备课外的，使知识与实践相统一，这样才能防止课堂上出现漏洞，还要精心设计教案，增强它的可行性，使理论与实践有机结合。
其次，在传授知识时，教师必须改进以往的满堂灌的教学方法，根据教材内容和学生年龄特点选择不同的教学方法。例如，讲授作物收获时，应该采用讨论法、启发式教学法。通过讨论启发，使学生掌握收获大豆、玉米、高粱、谷子等农作物的最佳时机。讲授大棚黄瓜、西红柿栽培时，对于如何改善光照时间，控制湿度，才能提高蔬菜的产量，我采用的是指导法、阅读法等，使学生了解蔬菜的田间管理知识，使一些学习差的学生产生了学习劳技课的兴趣，决心自己进行大棚蔬菜的种植实验。通过改进教学方法，使学生容易接受知识，对知识巩固得深，记得牢。既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的教学原则。同时培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生的自身素质，为学生将来立足于社会打下了坚实的基础。
三、理论联系实际
校本课的教学关键是贯彻理论联系实际这一原则。首先是由教学大纲规定的教学目的和内容决定的，我们培养的学生应该是德、智、体、美、劳等诸方面得到全要发展的人才，就是说，要使学生通过学习，既掌握系统的文化知识，又有一技之长，具有从事社会主义建设的本领，其次是科学知识本身的特点和学生认识活动规律所要求的。正如伟人毛泽东所说的：“实践—认识—再实践—再认识”。也就是说，科学知识本身来源于实践，并在实践中得到检验和发展。只有理论和实践的有机结合，才是防止书本知识和实践脱节的根本途径。例如，在泥塑课的教学中，我是先介绍橡皮泥的特点及泥塑的方法，然后根据我讲授的方法，让学生控制一个自己喜欢的小动物，把最有特点的地方捏制出来，学生认真思考后，做出了各种形状不一、神态各异的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促进了学生智力的发展等。通过理论与实践的有机结合，培养了学生独立思考、独立操作、既动手、又动脑的能力，使学生的一技之长充分发挥出来，从而使学生形成了一定的生活和技巧，提高了学生的素质。
四、培养学生的劳动品质
校本课教学是全面提高学生素质，实施素质教育不可缺少的一个方面。为使学生能够掌握一些实用技术和基本技能，为将来继续学习打下基础。这门课程对于学生形成良好的劳动品质，献身祖国四化大业，具有其他学科不可替代的作用。
首先，在传授知识时，让学生明确普天下劳动人民创造的财富来之不易。例如，讲授大棚蔬菜栽培时，要经过几个复杂的过程：催芽、选地、灌水、追肥以及在生长过程中的田间管理等，才能获得劳动果实。而这些劳动果实的取得，都是劳动人民用辛勤的汗水一滴一滴浇灌出来的。因此，我们必须珍惜它，养成勤俭节约的习惯，增强劳动观念，提高思想素质。
其次，在组织学生参观作物栽培后，让学生参加实践，从整地、作池、播种、追肥、灌水以及田间管理到作物收获等劳动中，体验到辛苦，在辛苦中享受劳动的乐趣。既培养了学生的实际操作能力，又学到了书本上学不到的知识，提高了技能，从而使学生养成良好的劳动习惯。因此，通过劳动既培养了学生的劳动品质，又实施了素质教育。
五、培养学生独立操作能力
校本课，既要在课内学，又要在课外学；既要掌握理论知识，又要亲自动手实践。根据这一特点，我讲授完果树栽培技术后，组织学生集中或分散到实习基地去实践。首先，使学生了解果树的种类，品种的搭配，苗圃地的选择，掌握果树栽培的田间管理技术等。其次，请果农师傅给学生讲解有关果树栽培的知识，并进行示范操作，然后同学利用自家果树亲自实践。使学生将书本上的知识与实践有机结合起来，既培养了学生独立操作能力，又学到了一定的技术。
总之，在校本教学中提高学生的素质是多方面的，我们应引起高度重视，及早转变教学观念，改进教学方法，只要我们在实际的教学过程中不懈地努力、探索、研究，一定能够将素质教育在校本课中贯彻下去。提高教学质量，提高学生的综合素质，从而提高中华民族的素质。
过去受传统教育模式的影响，教学是为考试服务的，片而追求升学率，考什么学什么。不考的科目不学甚至不开设，忽视了非考试科目的教学，学生的特长发挥不出来，综合素质得不到提高，使大部分学生毕业后，不能立足于社会，有的学生回到农村不会种地，甚至连一些作物和蔬菜的名字都叫不上来，给社会增加了很大的负担，是一种摧残特长人才的教学模式。所以，在校本课中实施素质教育势在必行，要上好校本课不是一个简单的问题，而是一个十分重要的认识问题，教学思想确立的正确与否，对教学质量有着重大影响，关系到是否完成教学任务，提高教学质量的问题。作为教学工作者责任重大，任务艰巨。切实端正教学思想，把好质量关，是整个教学的前提，只有更新教育观念，加强校本教育，培养劳动素质，改变评价方法，才能强有力地推动校本课中素质教育的实施。
二、改进教学方法
校本课教学与其他学科不同，它既突出了基础性，又突出了可行性和操作性。这门课程的目标不是培养专门的技术人才，而是面向全体学生进行的一种技术启蒙与入门的技术教育。因此，必须改善教学方法。
首先，在备课时，要认真领会大纲内容，钻研教材，不仅要备书本上的知识，而且还要备学生，不但备教法，还要备学法，不但备课内的，而且还要备课外的，使知识与实践相统一，这样才能防止课堂上出现漏洞，还要精心设计教案，增强它的可行性，使理论与实践有机结合。
其次，在传授知识时，教师必须改进以往的满堂灌的教学方法，根据教材内容和学生年龄特点选择不同的教学方法。例如，讲授作物收获时，应该采用讨论法、启发式教学法。通过讨论启发，使学生掌握收获大豆、玉米、高粱、谷子等农作物的最佳时机。讲授大棚黄瓜、西红柿栽培时，对于如何改善光照时间，控制湿度，才能提高蔬菜的产量，我采用的是指导法、阅读法等，使学生了解蔬菜的田间管理知识，使一些学习差的学生产生了学习劳技课的兴趣，决心自己进行大棚蔬菜的种植实验。通过改进教学方法，使学生容易接受知识，对知识巩固得深，记得牢。既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的教学原则。同时培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生的自身素质，为学生将来立足于社会打下了坚实的基础。
三、理论联系实际
校本课的教学关键是贯彻理论联系实际这一原则。首先是由教学大纲规定的教学目的和内容决定的，我们培养的学生应该是德、智、体、美、劳等诸方面得到全要发展的人才，就是说，要使学生通过学习，既掌握系统的文化知识，又有一技之长，具有从事社会主义建设的本领，其次是科学知识本身的特点和学生认识活动规律所要求的。正如伟人毛泽东所说的：“实践—认识—再实践—再认识”。也就是说，科学知识本身来源于实践，并在实践中得到检验和发展。只有理论和实践的有机结合，才是防止书本知识和实践脱节的根本途径。例如，在泥塑课的教学中，我是先介绍橡皮泥的特点及泥塑的方法，然后根据我讲授的方法，让学生控制一个自己喜欢的小动物，把最有特点的地方捏制出来，学生认真思考后，做出了各种形状不一、神态各异的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促进了学生智力的发展等。通过理论与实践的有机结合，培养了学生独立思考、独立操作、既动手、又动脑的能力，使学生的一技之长充分发挥出来，从而使学生形成了一定的生活和技巧，提高了学生的素质。
四、培养学生的劳动品质
校本课教学是全面提高学生素质，实施素质教育不可缺少的一个方面。为使学生能够掌握一些实用技术和基本技能，为将来继续学习打下基础。这门课程对于学生形成良好的劳动品质，献身祖国四化大业，具有其他学科不可替代的作用。
首先，在传授知识时，让学生明确普天下劳动人民创造的财富来之不易。例如，讲授大棚蔬菜栽培时，要经过几个复杂的过程：催芽、选地、灌水、追肥以及在生长过程中的田间管理等，才能获得劳动果实。而这些劳动果实的取得，都是劳动人民用辛勤的汗水一滴一滴浇灌出来的。因此，我们必须珍惜它，养成勤俭节约的习惯，增强劳动观念，提高思想素质。
其次，在组织学生参观作物栽培后，让学生参加实践，从整地、作池、播种、追肥、灌水以及田间管理到作物收获等劳动中，体验到辛苦，在辛苦中享受劳动的乐趣。既培养了学生的实际操作能力，又学到了书本上学不到的知识，提高了技能，从而使学生养成良好的劳动习惯。因此，通过劳动既培养了学生的劳动品质，又实施了素质教育。
五、培养学生独立操作能力
校本课，既要在课内学，又要在课外学；既要掌握理论知识，又要亲自动手实践。根据这一特点，我讲授完果树栽培技术后，组织学生集中或分散到实习基地去实践。首先，使学生了解果树的种类，品种的搭配，苗圃地的选择，掌握果树栽培的田间管理技术等。其次，请果农师傅给学生讲解有关果树栽培的知识，并进行示范操作，然后同学利用自家果树亲自实践。使学生将书本上的知识与实践有机结合起来，既培养了学生独立操作能力，又学到了一定的技术。
总之，在校本教学中提高学生的素质是多方面的，我们应引起高度重视，及早转变教学观念，改进教学方法，只要我们在实际的教学过程中不懈地努力、探索、研究，一定能够将素质教育在校本课中贯彻下去。提高教学质量，提高学生的综合素质，从而提高中华民族的素质。