研究性学习是在新课标的背景下在高中英语教学中广泛运用的一种教学方式，这种教学方式的运用不仅能有效促进学生学习方式的转变，还能在很大程度上促进了学生思维能力的提高，从而使教师的教学效率和教学质量也能产生质的飞跃。
　　一、研究性学习在高中英语教学中的重要意义
　　1. 激发学生的英语学习兴趣
　　通过研究性学习在高中英语教学中的融入能有效激发高中生的英语学习兴趣。高中英语教学所具有的交际性决定了其课堂教学应当要重视语言环境的构建，要使学生能充分融入到语言情境中以情激情来提高他们的英语水平。因此，通过研究性的学习就可以使教师充分对课程内容进行分析研究，进而围绕课程的中心内容构建教学情境，从而不断激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，达到提高课堂教学效率的目的。
　　2. 培养学生养成良好的学习习惯
　　研究性学习在高中英语教学中的融入能有效培养学生在英语学习中的良好学习习惯，并提高他们发现、分析、解决问题的能力。良好的学习习惯包含了预习和复习的好习惯，良好的预习习惯能有效帮助学生了解课程的大致内容，使他们在课堂中能有效跟随教师的思维进行学习。同时，教师可针对第二天的学习内容提出相应问题，让学生自行去探索问题的答案，这在潜移默化中使学生养成预习的良好学习习惯，有效提高学生在英语自学方面的能力，对教师的教学质量的提高也有着很大的促进作用。
　　3. 提高学生信息运用的能力
　　通过研究性学习在高中英语教学中的融入能有效提高高中生运用信息的能力。研究性学习这种教学方式具有一定程度上的开放性，英语教师在进行教学时可以根据课程的内容提出相应的问题，让学生进行分组探讨，这可以提高他们解决问题的能力和综合运用英语的能力。研究性学习教学的主要目的是培养学生的学习主动性，教师在教某一课程之前可以让学生根据课程内容去搜集、整理、分析相关信息，从而提高他们信息运用方面的能力，也增强了他们学习的主动性。
　　二、高中英语研究性学习教学需注意的问题
　　1. 研究性学习的实施要以问题的提出作为突破口
　　学生在开展研究性学习活动之前，教师需讲解清楚事先做好研究性学习计划的意义，明确本次活动的任务、目标分别是什么，从而避免因研讨方向错误而浪费时间和精力。然后，教师需要鼓励学生提出此次学习活动需要探究解决的问题。教师在自主学习的具体过程中应当做好学生的引导者，帮助他们根据所提出的研究问题展开相应的探索活动，自主搜集高中英语课本涉及到的有关内容，鼓励学生进行相关的讨论分析。与此同时，教师应教会学生在这个过程中去发现问题，进一步提出新的问题，并且用新的思维和方法独立解决这些问题，完成从发现问题到提出问题最终解决问题的有效过程。教师还要及时肯定学生们的积极表现和努力态度，提高他们的积极主动性和学习的热情，从而提高教学效率。要让学生在研究性学习中既学到了知识，又得到了成长。
　　2. 多与外界接触 ，将学习与实际联系起来
　　高中生在运用研究性学习方法学习高中英语的时候，所提出的问题涉及到日常生活中的方方面面，大多是与校园内外的实际生活相关联的。在全新的多元化开放的学习环境下，学生们的思维持续高度活跃，发散性想象力有了极大的增强和扩展。学生对校内外包括环境和知识在内的一切都有很强的好奇心和探索欲。他们通过多种途径利用多种方法，自主性地探究和学习高中英语课本知识。因为使用方法和探究角度不同，他们探究的结果和得出的结论也会不尽相同，这就突破了传统教学方法模式的局限和壁垒。
　　3. 激发学生探究意识
　　进行高中英语的研究性学习的时候，教师需要格外注重对学生熟悉掌握并灵活使用英语的能力的训练培养。如教师可模拟各种各样的对话情境来训练学生用英语获取所需信息、处理信息及传达信息的能力。学生听说读写能力全面发展、学以致用才是高中英语教学的最终目标。教师应当鼓励学生们投入实践体验，积极讨论探究，加强合作意识，提升自主学习能力，实现自身能力素养的全面均衡发展。比如在学习高中英语课本中关于环保的课程时，教师要引导学生一起讨论与环保相关的问题，确定问题后，由学生们根据个人所长分工合作，搜集所需信息，然后一起筛选讨论这些信息，并提出解决方案，最后得出统一结论，作出英文的书面总结报告。
　　责任编辑 邱 丽