【摘 要】
：
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,针对石家庄市数10所中小学的残障学生体育与健康课程开展所涉及的体育设施、体育师资、教学方式、残障学生自身的
论文部分内容阅读
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,针对石家庄市数10所中小学的残障学生体育与健康课程开展所涉及的体育设施、体育师资、教学方式、残障学生自身的需求等做出调查,以期引起社会各方面的关注,提升残障学生的学习质量。
This article uses literature, questionnaire, mathematical statistics and logical analysis to analyze the physical education facilities, physical education teachers, teaching methods and the students with disabilities who are involved in physical education and health curriculum for disabled students in 10 primary and secondary schools in Shijiazhuang. Needs and so on, with a view to arousing the concern of all sectors of society and improving the quality of learning for disabled students.
其他文献
自主学习是学生掌握知识，提高能力的必要条件。在教学过程中，教师应正确引导学生自主学习，激发学生学习的积极主动性，使学生主动参与到教学活动中来。但当今还有很多教师在语文教学中仍然采用“填鸭式”教学，将学生当做知识容器，这就产生了一个严重问题，忽视了对学生自主学习能力的培养，教学气氛不活跃，学生接纳知识的效率降低。要想提高学生的自主学习能力，就必须改变传统教学模式，引导学生积极主动学习，养成良好的学习
谢墨凛在北京公社的首次个展延续了他近年来使用的机械作画方法，九幅丙烯作品均由电脑控制的雕刻机完成。这已经成为他的标志。然而．在精确地制造强烈的视觉感受之外，谢墨凛意图
语文老师应根据教学内容和学生实际认知规律筛选和设定符合学生认知发展的教学方式，这样才能避免胡子眉毛一把抓，杂陈繁芜、乏味低效的课堂。鉴于此，笔者根据多年一线教学经验，对如何在语文教学中进行取舍作了相关探索。 一、紧跟三维目标，舍去漫无边际 许多学生会私下反映语文老师讲课跑题，能从鲁迅讲到美人鱼。曾几何时，我们都理所当然地认为语文课堂能给学生拓展更多的课外知识，然而盲目的拓展造成了喧宾夺主，同学
随着教学改革的不断深入，初中语文教学也发生了很大变化。同行们自觉践行以“教师为主导，训练为主线，学生为主体”的教育理念，在优化课堂结构，构建语文高效课堂等方面积极探索。教师把课堂学习主动权交给学生，学生享受了成功，张扬了个性，探究合作精神得到了培养。笔者结合教学实践谈谈如何构建初中语文高效课堂。 一、营造快乐、和谐的学习氛围 首先，坚持以人为本，营造和谐、宽松、民主的学习环境。教学活动过程对教
“高效课堂”是指在常态课堂教学活动中，通过教师引领和学生积极主动的思维过程，在单位时间内高效率、高效能地完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动。这一活动基本标准是教学设计精当，讲课精炼有效，主体作用充分发挥，分层教学落实到位，师生关系融洽，教学目标充分达成。然而，根据学生学习阶段的不同，老师授课内容的差异，“高效课堂”建设思路应有所不同。那么，如何在不同课程中有效地进行“高效课堂”建设，长
对所有学生而言，初中是其参与文化知识教学的“黄金时期”，学好初中各科知识对学生未来发展具有多方面的促进作用。作为初中学校，必须为学生营造优越的学习环境，使其在课堂学习中收获诸多的文化知识内容。语文是我国义务教育的主要学科之一，学好语文知识是每一位初中生应当掌握的知识技能。由于传统教学观念的约束，初中语文教学依旧处于探索阶段，应用逆向思维辅助教学是每一位教师需深入思考的问题。 一、初中语文教学现状
如何提高课堂教学的效率是一线教师和教学理论研究者长期关注的问题。高效课堂就是通过低投入、高产出的教学实践，使教学高效。本文将以初中英语课的教学为例，从教学活动的开端——教学准备开始提出一个贯穿教学实施和教学评价的措施，以提高初中英语课堂教学的效率，打造高效的初中英语课堂。 一、改进教学准备工作 教学准备是教学的先期活动，只有做到准备充分，才能收到较好的效果。有经验的教师都非常重视教学的准备工作
新课程背景下，语文课堂教学的创新日渐由理想变为实际操作，范例层出不穷。每一种创新手段的出现和实践都反映出改革者理性的反思、大胆的思索、勇敢的尝试，其最终目的是激发学生的主体性，不断激活、不断调节、不断构建新的教学秩序，提高语文教学的质量及效率，寻求一种既能够充分体现学生主体性，又不削弱教师主体性并且能够体现教育活动主体性的教学方式。 但是，需要特别指出的是，“创新”不应该是一味地求新、求异。下面
一大片广裹阴沉的风景，如同一个重建的梦境，一个重温的故事，把观者带到海波的家乡，一个历经岁月沧桑的东北小镇，但人们来了又去，它也随之缓慢发生变化。
英语教学的核心在于优化课堂教学，使学生在激发自身学习潜能的基础上更积极主动地学习和使用英语，为他们提供自主学习和自由展示的机会。多从学生学习认知的需要和学科知识结构体系的角度来优化课堂教学，能更好地发挥课堂的导学生成作用，帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，使他们提高语言综合表达能力。 一、实施分层组团活化学习模式，激活学生的思维感知 根据学生英语学习能力的差异来实施分层团队学习，能在激活学生