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摘 要：在小学阶段的教学过程中，数学是作为一门最为基础性的学科而存在的，其主要是让学生掌握比较基础性的数学知识，加强学生数学方面思维能力和创新能力的培养。主要对小学数学教学中如何培养学生的创新意识进行具体详细的阐述，以期能够更好地推动学生的学习发展和进步，为学生的未来发展提供基础。
关键词：小学数学；教学研究；进取精神；创新精神
一、营造和谐氛围，培养进取精神
在小学数学教学过程中，营造和谐的氛围能够让学生萌生更强烈的参加学习活动的欲望，调动学生的学习积极性，将学生探索未知领域的欲望引入教学过程中。首先，教师要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师在教学过程中必须爱护自己的学生，对学生的想法给予尊重，确保让每个学生都能得到人人平等、不戴有色眼镜的对待，创造民主、和谐、平等的教学环境。教师还要保护学生好奇心，激发其求知欲，鼓励学生大胆质疑。只有不断地对新事物充满好奇，不断地进行思考，才能更好地开发学生的大脑，激发学生对于知识的渴望和求知的欲望。比如，笔者在进行梯形面积公式推导过程中，便让学生进行分组讨论，让学生对推导公式进行分析和研究。而且笔者在进行分组过程中，注意做好相应的“均衡”分组，让学习成绩较好的同学和成绩偏弱的同学进行综合分组，让其两者相互影响，相互学习，相互促进。学生经过讨论和研究，将三角形进行拼接，逐渐接近梯形面积的计算方法，对于学生的深入研究，笔者还进行了积极的鼓励，让求知欲引导学生在知识的探寻上走得更远。
二、更新教学方法，培养创新意识
在我国比较传统的小学数学教学过程中，往往沿用传统的教师台上讲，学生台下听的形式进行教学，学生往往机械地进行记忆，很少有机会动脑思考，这就造成了学生智力开发的缺少，尤其是创新意识的培养更加无从谈起。提高学生的创新意识，就要求教师在教学过程中必须改变传统的教学模式，让学生主动地去学习、去思考，实现教学方法的创新。比如，笔者在进行相遇问题教学的时候，并没有单纯地让学生跟着老师进行书本学习，也没有让学生简单地通过画图的形式进行学习，而是让学生走出教室，走到操场上，让两个学生从同一个起始点出发，背向而行，通过实际参与的方式感受相遇问题的关键点。这样的方式既能带给学生更多的实践机会，又能让学生感受到学习的乐趣，让学生的学习积极性得到了更大的提高。此外，教师还可以通过创建启思、激趣、猜想、解惑和应用的课堂形式进行教学，让学生在思考中逐渐摸索更好的创新学习方式，让学生的创新意识逐渐得到萌生。
三、加强生活联系，提升创新意识
我们的生产和生活与数学存在很大的联系。在小学数学教学中，也必须要求教师把数学知识与实际生活相联系在一起，激发学生对于生活数学的认识，将自己所学到的数学知识应用到实际中去，从而解决实际问题，进而达到强化创新意识的目的。比如，笔者在进行“按比分配”一节的教学时，便将体育课上教师分球的场景引入到课堂教学中进行教学：教师一共有14个篮球，若要分别给男女两组进行练习，最好的分配方式是怎样的？通过这样的形式就可以让学生进行充分的思考。此时笔者会不断变换题中的条件，一方面让学生的思维更加活跃，另一方面也让学生认识到不同的实际情况进行不同的分配。比如，男多女少的情况下，男女各7个球就会对男生不公平，如果女生多的情况下，平均分配也同样会出现问题。在此基础上，让学生根据具体情况进行分配，从而选择最佳的分配方案，在这个过程中学生都能够参与到课堂教学中来，其创新意识也能逐渐得到培养。
四、布置开放作业，发散学生思维
在小学数学教学中应该不仅仅只是在学校的课堂教学中，还应该体现在课堂外的作业布置上，教师可以适度地布置一些开放式的作业，给予学生较为充沛的想象与创新空间，从而将学生的数学学习积极性带动起来，培养学生的创新意识。比如，笔者在进行长方形以及正方形面积计算的教学时，给学生布置了开放式作业：我们要给自己家里的窗户做窗帘，大家量一量自己家窗户的高度、宽度，根据量出来的数据进行“窗帘制作”好不好？同学们在课下进行了作业的沟通和交流，不同的数据让同学们做出来的“窗帘”面积也不尽相同，这样的方式既让学生学习到了重要的知识内容，又让学生的动手能力得到提高，让学生的思维更加发散。很多学生在此家庭作业的基础上延伸出更多的“制作方式和内容”，加上教师的简单点拨，学生的创新探索能力逐渐提升。
总之，创新意识的培养并不是一蹴而就的，其需要教师在工作中精心设计，注重与学生之间的沟通和交流，真正让学生认识到创新的重要性，让学生在数学学习过程中养成创新的习惯，并培养其创新精神。
参考文献：
[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（4）：92-96.
[2]李桂蘭.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014（32）：112.
编辑 王团兰
关键词：小学数学；教学研究；进取精神；创新精神
一、营造和谐氛围，培养进取精神
在小学数学教学过程中，营造和谐的氛围能够让学生萌生更强烈的参加学习活动的欲望，调动学生的学习积极性，将学生探索未知领域的欲望引入教学过程中。首先，教师要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师在教学过程中必须爱护自己的学生，对学生的想法给予尊重，确保让每个学生都能得到人人平等、不戴有色眼镜的对待，创造民主、和谐、平等的教学环境。教师还要保护学生好奇心，激发其求知欲，鼓励学生大胆质疑。只有不断地对新事物充满好奇，不断地进行思考，才能更好地开发学生的大脑，激发学生对于知识的渴望和求知的欲望。比如，笔者在进行梯形面积公式推导过程中，便让学生进行分组讨论，让学生对推导公式进行分析和研究。而且笔者在进行分组过程中，注意做好相应的“均衡”分组，让学习成绩较好的同学和成绩偏弱的同学进行综合分组，让其两者相互影响，相互学习，相互促进。学生经过讨论和研究，将三角形进行拼接，逐渐接近梯形面积的计算方法，对于学生的深入研究，笔者还进行了积极的鼓励，让求知欲引导学生在知识的探寻上走得更远。
二、更新教学方法，培养创新意识
在我国比较传统的小学数学教学过程中，往往沿用传统的教师台上讲，学生台下听的形式进行教学，学生往往机械地进行记忆，很少有机会动脑思考，这就造成了学生智力开发的缺少，尤其是创新意识的培养更加无从谈起。提高学生的创新意识，就要求教师在教学过程中必须改变传统的教学模式，让学生主动地去学习、去思考，实现教学方法的创新。比如，笔者在进行相遇问题教学的时候，并没有单纯地让学生跟着老师进行书本学习，也没有让学生简单地通过画图的形式进行学习，而是让学生走出教室，走到操场上，让两个学生从同一个起始点出发，背向而行，通过实际参与的方式感受相遇问题的关键点。这样的方式既能带给学生更多的实践机会，又能让学生感受到学习的乐趣，让学生的学习积极性得到了更大的提高。此外，教师还可以通过创建启思、激趣、猜想、解惑和应用的课堂形式进行教学，让学生在思考中逐渐摸索更好的创新学习方式，让学生的创新意识逐渐得到萌生。
三、加强生活联系，提升创新意识
我们的生产和生活与数学存在很大的联系。在小学数学教学中，也必须要求教师把数学知识与实际生活相联系在一起，激发学生对于生活数学的认识，将自己所学到的数学知识应用到实际中去，从而解决实际问题，进而达到强化创新意识的目的。比如，笔者在进行“按比分配”一节的教学时，便将体育课上教师分球的场景引入到课堂教学中进行教学：教师一共有14个篮球，若要分别给男女两组进行练习，最好的分配方式是怎样的？通过这样的形式就可以让学生进行充分的思考。此时笔者会不断变换题中的条件，一方面让学生的思维更加活跃，另一方面也让学生认识到不同的实际情况进行不同的分配。比如，男多女少的情况下，男女各7个球就会对男生不公平，如果女生多的情况下，平均分配也同样会出现问题。在此基础上，让学生根据具体情况进行分配，从而选择最佳的分配方案，在这个过程中学生都能够参与到课堂教学中来，其创新意识也能逐渐得到培养。
四、布置开放作业，发散学生思维
在小学数学教学中应该不仅仅只是在学校的课堂教学中，还应该体现在课堂外的作业布置上，教师可以适度地布置一些开放式的作业，给予学生较为充沛的想象与创新空间，从而将学生的数学学习积极性带动起来，培养学生的创新意识。比如，笔者在进行长方形以及正方形面积计算的教学时，给学生布置了开放式作业：我们要给自己家里的窗户做窗帘，大家量一量自己家窗户的高度、宽度，根据量出来的数据进行“窗帘制作”好不好？同学们在课下进行了作业的沟通和交流，不同的数据让同学们做出来的“窗帘”面积也不尽相同，这样的方式既让学生学习到了重要的知识内容，又让学生的动手能力得到提高，让学生的思维更加发散。很多学生在此家庭作业的基础上延伸出更多的“制作方式和内容”，加上教师的简单点拨，学生的创新探索能力逐渐提升。
总之，创新意识的培养并不是一蹴而就的，其需要教师在工作中精心设计，注重与学生之间的沟通和交流，真正让学生认识到创新的重要性，让学生在数学学习过程中养成创新的习惯，并培养其创新精神。
参考文献：
[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（4）：92-96.
[2]李桂蘭.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014（32）：112.
编辑 王团兰