“阅读伴我成长，经典浸润人生”是北京市三里屯一中2016年申报立项的创新项目，我们称为“阅读工程”。“阅读工程”旨在以阅读为抓手，引领广大师生潜心阅读，以读促教、以读促学、以读育人，从而丰富学校发展内涵，提升学校办学品质。学校成立了专门的领导小组和由语文特级教师主抓的工作小组，通过专家引领、榜样示范、同伴交流、活动呈现等多种形式，为全校师生提供务实的服务和有力的帮助，现已取得了初步成效。
　　一、切实引领教师进行专业阅读
　　阅读本来是教师的基本功，教师理应成为阅读先行者和终身阅读者。教师专业阅读的广度和深度决定了学校发展的高度和可持续性。为了突破制约教师专业阅读的瓶颈，学校请专家进行教育教学名著的解读与辅导;请著名特级教师现身说法，介绍自己的读书生活。学校先后为全体教师配置了《读懂课堂》《静悄悄的革命》《有效教学十讲》《追求理解的教学设计》《教师怎样做教科研》《怎样读懂学生》等通识性教育教学书籍。图书馆订阅了比较齐全的学科专业期刊，教学处购买了中国知网服务。阅读工程工作小组编辑了《享受教育》《享受课堂》等教师自主研修系列资料，并定期组织召开读书分享交流会。特别是2018年暑假，获悉北京大学文学博士、北京教育学院张学军教授将为朝阳区语文教师开设经典名著讲习班，学校积极申请并成功承办。张教授将自己多年的研究成果倾囊相授，老师们虚心学习并积极实践，收获满满。
　　同时学校推进的“微课题研究课”的教学实验，使阅读、教学、科研三位一体，读用结合，拓展了教师的发展空间，激活了教师的成长潜质。广大教师深入研读教材，认真读书、读刊、读网，增加了备课和教学实施的科研含量和丰厚的文化底蕴。
　　二、有效指导学生进行经典名著阅读
　　1.找准切入口，有序推进阅读
　　《普通高中语文课程标准（2017版）》明确提出了“语文核心素养”的重要概念。要全面培育学生的语文关键能力和必备品格，经典阅读的作用就显得尤为重要。学校立足校情、学情，以语文教科书和北京市规定的初高中必读经典书目为阅读核心，适当扩展相关读物，做到课内课外相结合，使课内教学与课外阅读相互促进。学校阅读工程工作小组，组织学科教师讨论制定了《北京市三里屯一中学生阅读书目》，图书馆对重点书目进行了整编制的配置，各校区分学段、年级实施推进。同时，围绕“爱家、爱校、爱国，求真、求善、求美”这一校训，组织编辑系列阅读校本教材。
　　针对名著的不同类型、不同分量，语文学科组教师制定了不同的教学策略，如对《平凡的世界》《红楼梦》这种超大部头的作品，采取假期集中通读，提交疑难问题，教师根据书籍和学情特点，或引领学生进行主问题探究，或引领学生进行小专题研讨;对《论语》这样的文化论著的阅读，采取利用早读时间，化整为零，先分后总，专题研讨的策略;对《呐喊》这样理解难度偏大的经典，采取先在教师指导下逐篇细读，而后自选探究点进行研读，读写结合的策略。紧密结合日常语文教学，使学生全员参与，师生切实感受到学校是读书的地方，阅读是最优雅的姿态和最美丽的生活方式，琅琅书声是校园里最亮丽的风景。
　　2.拓宽活动点，让学生站在舞台中央
　　自2016年起，每年4月我们都进行以“立人教育，从阅读开始”为总主题的全校性阅读展演活动。在专业导演和语文教师的引领下，学生将《藤野先生》《威尼斯商人》《四世同堂》《雷雨》《红岩》等经典名著搬上了舞台，有的还以舞蹈、绘画、音乐等多种形式进行生动呈现。邀请作家、学者走进校园，与学生面对面，让学生感受大家风采，使他们备受鼓舞。语文教师还为学生编辑了《第一粒纽扣》《走近鲁迅》《含英咀华》《走向远方》等系列文集。
　　3.占领制高点，初步形成学校阅读特色
　　鲁迅先生一生从事“立人”的事业，矢志不渝，被尊称为“民族魂”。 2017年6月，中国鲁迅研究会基础教育分会秘书处落户我校，我们拥有了鲁迅研究领域得天独厚的学术资源。学校抓住机遇，进行顶层设计，开发出了以鲁迅作品研读为主要特色的系列经典阅读课程。在语文特级教师的指导下，立足学生实际，实施“《朝花夕拾》细读”“《呐喊》细读”“鲁迅作品专题阅读”“鲁迅杂文选读”等课程。应该说，深邃的思想是鲁迅作品的灵魂，极富创造力的作品形式与典范别致的语言，是思想的载体。在教學和指导实践中，教师充分关注文体样式，关注作品语言，引导学生体味经典作品的内涵，让鲁迅作品的铁质营养学生的血液，让鲁迅作品的钙质强壮学生的骨骼。学生撰写鉴赏感悟和探究性文章超过千万字。老师们将学生们的读写成果编辑成了“我们一起读鲁迅”系列丛书，并要求学生在个人文集的封面上，用一句话表达自己对语文学习和经典阅读的认识与理解。如有的同学写道：“没阅读兴趣谈什么学语文！”“世界上任何一处风景，非身临其境无法感知其美丽，语文学习亦是如此。”“不是因为喜欢才接近语文，而是接近了才慢慢喜欢上。”
　　经过几年艰辛的实践与探索，学校在鲁迅作品阅读教学方面的特色正在逐步形成，影响力也在不断地扩大。北京市乃至江苏、山东等多地学校，不断来我校交流阅读教学的实践与经验。2018年、2019年学校连续两年和鲁迅文化基金会、北京师范大学附属中学等单位联合主办了第十届、第十一届“鲁迅青少年文学奖”。
　　三、积极服务家长，进行家庭教育阅读
　　学生家长是学校教育最重要的同盟军。学校邀请著名儿童作家金旸老师为学生家长做“如何做好亲子阅读”专题报告;为学生家长推荐《发现母亲》《好的关系胜过一切教育》等优秀家庭教育书籍，并精心编辑了《陪孩子慢慢长大》等系列自主研修资料供学生家长阅读。他们逐渐熟悉了朱永新、王东华、肖川、孙云晓、李希贵、刘长铭等大批专家学者的名字，通过阅读他们的书籍、文章，慢慢吸纳他们科学的教育理念，并读以致用。这些工作受到了学生家长的大力支持和广泛赞誉，也促进了家校教育合力的真正形成。
　　以阅读培养人文素养，打好精神底子，为学生的健康成长和幸福生活奠基，为学生的可持续发展蓄势，为教师的专业发展助力。这是学校一如既往的努力目标。目前，“阅读工程”第二轮实验已经拉开帷幕，学校在上一轮实践摸索的基础上，又踏上全学科阅读的旅程。
　　学校是读书的地方，阅读是面向未来的事业。立人，从阅读开始，我们将永远在路上。
　　（作者单位：北京市三里屯一中）
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