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摘 要：新课改下，教学理念、教学模式、教学方法不断更新，对广大体育教师提出了更多更高的要求，体育教师应提高能力，适应新课改下的教学、教研。
关键词：自学能力；观察能力；思维想象力
体育教师按新课改要求上课，遇到了很多问题。“以人为本，健康第一”思想的确立，指导体育教师的课堂教学。体育教师应改变以前体育课中的被动教育，根据学生的兴趣爱好、生理、心理特点，选择教材以及教学模式，这对提高学生的体育能力，发展学生的身体素质和良好个性是非常重要的。体育教师应具备什么能力适应新课改呢？本文就这一问题进行浅析。
一、体育教师应具备的能力
1.自学能力
“活到老，学到老”，指的便是一种不间断的自我学习和提高，并藉此不断获得新知识、新能力的意识和精神。它是创造的基础和前提。只有具备了这种能力，才能广泛吸取前人的知识和经验，学会和掌握符合时代要求的高深的新知识。随着新课改的不断深化，体育教师以前所学到的知识和能力也将随着时代的发展、科技的进步而逐渐过时乃至被淘汰。身为推动人类体育事业向前发展的排头兵，思想要先进，知识要更新，能力要超前。随着教学理念的改变，教学模式层出不穷，教学教法千变万化，没有相当的自学能力将是无法想象的。面对一群可爱的学生，那双渴望知识的眼睛，体育教师要通过自学随时更新知识，跟上时代，永不落伍！
2.观察能力
达尔文说：“我超过常人的地方在于，我能够觉察那些很容易被忽略的事物，并对它们进行详细的观察。”达尔文本人所取得的成就已经为“观察力”作了最好的注脚。任何注重实际并取得成功的科学研究和创造发明无不开始于带有疑问的观察。观察是我们认识客观世界的第一步，是发现问题和提出问题的基础。任何科学研究和发明创造都离不开细致而正确的观察。没有观察就没有进步。
3.思维想象力
细致而正确的观察只有与思考相结合，观察力才能发挥它应有的作用，这就是思维想象力。思维指的是在表象、概念的基础上进行分析、判断、综合、推理等认识活动的过程；而想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新形象的心理过程，这种善于创造新形象的能力就叫想象力。新课改下的体育教师要想拥有出色的思维想象力，不但要学会而且要善于使用思维的工具，也就是语言。良好的语言表达能力能帮助一个人正确而精辟地总结、归纳和概括他的思想，捕捉灵感的火花。而要练就良好的语言表达能力，必须做到三多：即多读、多说、多思。多读是为了在人的大脑中存储足够多的知识和信息，避免在“说”时空洞无物或辞不达意；多说是为了加强与他人的交流和沟通，这样不但能提高口头表达能力，而且能在这种交流和沟通中获得新的信息；多思则是为了将获得的词汇、知识和信息加以整理、消化，变成自己的思想，为加强想象力储备能量。只有做到这三多，才能将自己的研究心得、设计意图、思想感情等准确而流畅地表达出来，并为他人所理解，这是认识周围环境、激发创造兴趣和热情的重要途径。一句话，思维想象力是体育教师在教研、教改取得成功的钥匙。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能包括整个世界。”
4.创造能力
按照德雷夫达尔的说法：“创造力是人产生任何一种形式的思维结果的能力。”根据这个定义可以得知，发挥创造力的过程就是利用已知的信息和条件，通过重新分配、组合，建立新的系统、组织或事物的过程。因此，创造力是一种在各个领域里以不同的质量、形式和强度表现出来的心理活动过程，是人的智商和情商的一种深化和外化，是衡量一个人的行动能力和成功能力的显著标志。它是体现体育教师能力核心所在。新课改下，体育教师只有具备了创造能力，才能在纷繁复杂的事物和局势中理清思路，突破陈旧的条条框框，为最终解决问题并取得超出一般的平性成就铺平道路。
5.解决问题能力
“学习的目的全在于运用。”那么将自学能力、观察能力、思维想象能力及创造力结合起来，发挥其各自的功能，便可形成解决问题的能力。如果将这五种能力比作金字塔的话，那么自学能力是塔基，而解决问题的能力便是塔尖，它是创造力最高级的表现形式。可以说，解决问题能力的大小是一个人创造能力的直接体现，也是最真实、最客观的衡量标准。如果说创造能力是植物的根系，那解决问题的能力就是枝叶和果实。它能使体育教师懂得怎样做到理论联系实际，透过现象看本质，在困难和矛盾中寻求并把握解决问题的方向和方法。新课改有很多现实问题，特别对教学第一线的体育教师，遇到问题，如何解决，找到最佳的解决办法是十分重要的。
二、結论
体育教师只有具备了上述五种能力，才能正确领会新课改的内涵，指导自己的教学教研，打破以往陈旧的观念，适应素质教育，为学生的终生体育打下良好的基础。体育新课改是一个长期的不断探素和实践的过程，要将新课改的理念真正落实并产生效益，不是一朝一夕就能达到的。体育教师应认识到改革过程中的问题，充分发挥自己的聪明才智，取长补短，善于发现问题、思考问题、解决问题，脚踏实地地走好体育新课改的每一步。
关键词：自学能力；观察能力；思维想象力
体育教师按新课改要求上课，遇到了很多问题。“以人为本，健康第一”思想的确立，指导体育教师的课堂教学。体育教师应改变以前体育课中的被动教育，根据学生的兴趣爱好、生理、心理特点，选择教材以及教学模式，这对提高学生的体育能力，发展学生的身体素质和良好个性是非常重要的。体育教师应具备什么能力适应新课改呢？本文就这一问题进行浅析。
一、体育教师应具备的能力
1.自学能力
“活到老，学到老”，指的便是一种不间断的自我学习和提高，并藉此不断获得新知识、新能力的意识和精神。它是创造的基础和前提。只有具备了这种能力，才能广泛吸取前人的知识和经验，学会和掌握符合时代要求的高深的新知识。随着新课改的不断深化，体育教师以前所学到的知识和能力也将随着时代的发展、科技的进步而逐渐过时乃至被淘汰。身为推动人类体育事业向前发展的排头兵，思想要先进，知识要更新，能力要超前。随着教学理念的改变，教学模式层出不穷，教学教法千变万化，没有相当的自学能力将是无法想象的。面对一群可爱的学生，那双渴望知识的眼睛，体育教师要通过自学随时更新知识，跟上时代，永不落伍！
2.观察能力
达尔文说：“我超过常人的地方在于，我能够觉察那些很容易被忽略的事物，并对它们进行详细的观察。”达尔文本人所取得的成就已经为“观察力”作了最好的注脚。任何注重实际并取得成功的科学研究和创造发明无不开始于带有疑问的观察。观察是我们认识客观世界的第一步，是发现问题和提出问题的基础。任何科学研究和发明创造都离不开细致而正确的观察。没有观察就没有进步。
3.思维想象力
细致而正确的观察只有与思考相结合，观察力才能发挥它应有的作用，这就是思维想象力。思维指的是在表象、概念的基础上进行分析、判断、综合、推理等认识活动的过程；而想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新形象的心理过程，这种善于创造新形象的能力就叫想象力。新课改下的体育教师要想拥有出色的思维想象力，不但要学会而且要善于使用思维的工具，也就是语言。良好的语言表达能力能帮助一个人正确而精辟地总结、归纳和概括他的思想，捕捉灵感的火花。而要练就良好的语言表达能力，必须做到三多：即多读、多说、多思。多读是为了在人的大脑中存储足够多的知识和信息，避免在“说”时空洞无物或辞不达意；多说是为了加强与他人的交流和沟通，这样不但能提高口头表达能力，而且能在这种交流和沟通中获得新的信息；多思则是为了将获得的词汇、知识和信息加以整理、消化，变成自己的思想，为加强想象力储备能量。只有做到这三多，才能将自己的研究心得、设计意图、思想感情等准确而流畅地表达出来，并为他人所理解，这是认识周围环境、激发创造兴趣和热情的重要途径。一句话，思维想象力是体育教师在教研、教改取得成功的钥匙。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能包括整个世界。”
4.创造能力
按照德雷夫达尔的说法：“创造力是人产生任何一种形式的思维结果的能力。”根据这个定义可以得知，发挥创造力的过程就是利用已知的信息和条件，通过重新分配、组合，建立新的系统、组织或事物的过程。因此，创造力是一种在各个领域里以不同的质量、形式和强度表现出来的心理活动过程，是人的智商和情商的一种深化和外化，是衡量一个人的行动能力和成功能力的显著标志。它是体现体育教师能力核心所在。新课改下，体育教师只有具备了创造能力，才能在纷繁复杂的事物和局势中理清思路，突破陈旧的条条框框，为最终解决问题并取得超出一般的平性成就铺平道路。
5.解决问题能力
“学习的目的全在于运用。”那么将自学能力、观察能力、思维想象能力及创造力结合起来，发挥其各自的功能，便可形成解决问题的能力。如果将这五种能力比作金字塔的话，那么自学能力是塔基，而解决问题的能力便是塔尖，它是创造力最高级的表现形式。可以说，解决问题能力的大小是一个人创造能力的直接体现，也是最真实、最客观的衡量标准。如果说创造能力是植物的根系，那解决问题的能力就是枝叶和果实。它能使体育教师懂得怎样做到理论联系实际，透过现象看本质，在困难和矛盾中寻求并把握解决问题的方向和方法。新课改有很多现实问题，特别对教学第一线的体育教师，遇到问题，如何解决，找到最佳的解决办法是十分重要的。
二、結论
体育教师只有具备了上述五种能力，才能正确领会新课改的内涵，指导自己的教学教研，打破以往陈旧的观念，适应素质教育，为学生的终生体育打下良好的基础。体育新课改是一个长期的不断探素和实践的过程，要将新课改的理念真正落实并产生效益，不是一朝一夕就能达到的。体育教师应认识到改革过程中的问题，充分发挥自己的聪明才智，取长补短，善于发现问题、思考问题、解决问题，脚踏实地地走好体育新课改的每一步。